初中班主任工作中溝通技巧的思考探究

木耶賽爾.買提薩依木

(和田地區(qū)和田縣罕艾日克鎮(zhèn)中學(xué) 新疆 和田 848012)

1 初中班主任的工作內(nèi)容和特點(diǎn)

1.1 初中班主任的工作內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生而言,初中階段的學(xué)習(xí)是非常重要的,因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)影響著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,另外,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、滿足學(xué)生的求知欲有著非常重要的影響作用。因此,初中班主任應(yīng)該站在學(xué)生的立場上思考問題,不僅要滿足學(xué)生精神層面的需求,還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行不斷地提高。初中生所處的階段是非常特殊的,因?yàn)樵谶@一階段中,初中生的叛逆心理是非常嚴(yán)重的,他們各方面的能力還沒有完全的成熟,正處于發(fā)展時(shí)期,因此,這就意味著班主任的工作存在著很大的難度,不僅要完成自身的教學(xué)任務(wù),還需要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 初中班主任的工作特點(diǎn)。時(shí)代性是班主任工作開展過程中的鮮明特點(diǎn),就初中生的性格來講,這存在著很強(qiáng)的時(shí)代性特點(diǎn),他們崇尚自由自在、無拘無束,不喜歡被別人管著。面對(duì)這一情況,班主任在開展工作的過程中就應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步,對(duì)自身的工作進(jìn)行不斷地調(diào)整和完善,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正其中所存在的錯(cuò)誤。另外,初中班主任在開展工作的過程中,應(yīng)該要重視培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生成長為時(shí)代發(fā)展所需要的人才。同時(shí),班主任還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,展現(xiàn)出班主任工作的針對(duì)性和有效性,促進(jìn)初中學(xué)生的不斷向前發(fā)展。

2 初中班主任工作中的溝通技巧

2.1 學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交心。初中班主任在開展工作的過程中,應(yīng)該以真誠的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流,從而有效的拉近與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生愿意信任自己,并適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生安排一些重要的事情,讓學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過程中感受到自身的價(jià)值。另外,班主任還應(yīng)該注重在工作過程中建立良好的師生關(guān)系,學(xué)會(huì)換位思考,在開展工作的過程中,班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題,使得學(xué)生能夠越來越信任自己。對(duì)于初中生而言,他們的內(nèi)心是非常敏感的,因此,班主任就更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注和關(guān)愛學(xué)生,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),班主任不能夠一味地責(zé)備學(xué)生,而應(yīng)該以真誠的勸說和指導(dǎo),讓學(xué)生愿意主動(dòng)地改正自身的錯(cuò)誤。

2.2 通過博客、微博等渠道與學(xué)生進(jìn)行溝通。當(dāng)前情況下,社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化的社會(huì),很多高新技術(shù)被廣泛的運(yùn)用到人們的日常生活中。班主任在展開與學(xué)生的溝通工作時(shí),可以有效的利用博客、微博等社交工具,從而清楚地了解到學(xué)生的成長情況,另外,班主任也可以利用自身的言行舉止來感染學(xué)生,讓學(xué)生在班主任的影響下健康的成長下去。現(xiàn)階段,我國有很多初中生屬于獨(dú)生子女,他們不喜歡與人進(jìn)行當(dāng)面的交流,卻愿意在熱門的社交軟件中展開交流活動(dòng)。因此,班主任可以為本班級(jí)建立討論群,在開展相關(guān)活動(dòng)之前,班主任可以通過討論群去征求學(xué)生的意見,并采納學(xué)生所提出的有效意見,這樣一來,學(xué)生便能夠增強(qiáng)自身的積極性,也愿意主動(dòng)地討論一些比較熱門的話題,相應(yīng)的,班主任也能夠通過討論群了解到學(xué)生的心理情況,讓班主任和學(xué)生之間情感得到有效的增強(qiáng)。

2.3 要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。初中生正處于身體的發(fā)育階段,并沒有完善的身心,而且他們的有著很強(qiáng)的自尊心,所以班主任要學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而不能夠一味地批評(píng)學(xué)生,這樣只會(huì)打擊學(xué)生的自信心,也會(huì)讓學(xué)生誤以為老師不尊重他們。因此,班主任在展開工作的過程中,要經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生,并在表揚(yáng)的同時(shí)委婉的說出學(xué)生應(yīng)該改進(jìn)的地方,這樣一來,學(xué)生便能夠以良好的心態(tài)接受老師所提出的意見。

2.4 學(xué)會(huì)傾聽。在溝通的過程中,傾聽是非常重要的,所以初中班主任應(yīng)該掌握好這項(xiàng)技能,以推動(dòng)溝通工作的順利進(jìn)行。對(duì)于敏感的初中生,班主任更應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽,從傾聽中了解到學(xué)生身上所存在的問題,在這個(gè)過程中,班主任應(yīng)該將自己當(dāng)做是學(xué)生的朋友,而不應(yīng)該是老師,只有這樣,班主任才能夠站在學(xué)生的角度思考問題,也能夠讓學(xué)生更加尊重自己,從而展開更加有效的溝通。

總結(jié)

總而言之,初中班主任在與學(xué)生展開溝通工作的過程中,要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題,以朋友的身份與學(xué)生相處,拉近與學(xué)生之間的距離,促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成。同時(shí),班主任還應(yīng)該學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生,以此來激發(fā)學(xué)生的積極性,并在工作的過程中充分發(fā)揮溝通技巧的作用,推進(jìn)班主任工作的展開,有助于初中生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,促進(jìn)自身的全面發(fā)展,成長為滿足時(shí)代所需的人才。