關(guān)于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和建議

張良好

(江蘇省宿遷青華中學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

當(dāng)前的教育教學(xué)思維和教學(xué)理念更新迅速,教學(xué)的模式和教學(xué)的策略也發(fā)生了很大的變化。在課堂教學(xué)中,師生的地位和角色與以往相比發(fā)生了很大的變化,更加的突出學(xué)生的發(fā)展,開(kāi)始關(guān)注學(xué)情的變化。初中化學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)意識(shí)和化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。教學(xué)是有教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”構(gòu)成的,所以化學(xué)的教學(xué)也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)貴在自覺(jué)和自知,擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生往往成績(jī)較好,所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為重要。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

在以往的初中化學(xué)課堂教學(xué)中,老師往往是課堂的主宰,講授什么內(nèi)容,采取何種方式都是教師自己決定的,在教學(xué)的過(guò)程中教師往往只照顧到自己,沉溺于自身的教育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生和學(xué)情的考慮較少。初中生天性貪耍,注意力很難集中,并且學(xué)習(xí)習(xí)慣多數(shù)是被動(dòng)式的,老師在教育教學(xué)的過(guò)程中也是采取高壓政策,強(qiáng)制性的促使學(xué)生學(xué)習(xí),這種情況下,往往初中生是迫于教師的權(quán)威或者恐嚇來(lái)學(xué)習(xí)的,往往是被動(dòng)的,消極的。要想在初中化學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師就必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,立足學(xué)生的發(fā)展,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的時(shí)候,緊緊圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開(kāi),一切教育教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生。初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng),教師必須正視這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。實(shí)踐證明,和諧融洽的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望的激發(fā),為此教師要擺正心態(tài),關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,面對(duì)學(xué)生的時(shí)候擁有愉快的心情,拉近與學(xué)生之間的距離。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,也是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程,急不得。初中生可塑性很強(qiáng),化學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中可以培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)中,教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的變化優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,搞好教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。比如在課堂教學(xué)中巧用教學(xué)留白,布置相應(yīng)的課堂作業(yè)等,慢慢的讓學(xué)生坐下來(lái),坐得住,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。興趣是最好的老師,如果在教學(xué)的過(guò)程中,初中化學(xué)教師能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)欲望,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上化學(xué)課,愛(ài)解化學(xué)問(wèn)題,那么堅(jiān)持一段時(shí)間學(xué)生就會(huì)喜歡上化學(xué)課,自然面對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)靜下心來(lái),自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到培養(yǎng)。

例如可以開(kāi)展情境教學(xué),創(chuàng)設(shè)既定的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師引導(dǎo)學(xué)生,善于總結(jié)和觀察是可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律所在的,這就需要善于總結(jié)和學(xué)習(xí),那么學(xué)生為了響應(yīng)教師的號(hào)召,也會(huì)主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)了,堅(jiān)持一段時(shí)間學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然而然的就會(huì)提高了。

三、學(xué)起于思,思源于疑,讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升起源于學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力的培養(yǎng),在初中化學(xué)課堂要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題,并分析和處理問(wèn)題,如有質(zhì)疑的要及時(shí)的給與肯定和引導(dǎo)。學(xué)生有疑問(wèn)就說(shuō)明學(xué)生在思考問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法,這就是在自主學(xué)習(xí)和自主探究,這是非常難得可貴的。在以往的初中化學(xué)教學(xué)中,很多的老師更多的是關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本能力建設(shè),認(rèn)為學(xué)好教材上的基本知識(shí),能解決相應(yīng)的考試問(wèn)題就可以了。對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題或者具有一定難度的問(wèn)題,教師很少涉及,擔(dān)心打擊學(xué)生的自信心,或者沒(méi)必要培養(yǎng)他們這方面的能力,因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候不會(huì)牽扯到這些知識(shí),也考查不到這些能力。其實(shí)這種想法是不正確的,初中生雖然受到學(xué)齡和年齡的限制,缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn),但是他們擁有認(rèn)知世界的好奇心,擁有解決難題的渴望和意志,教師一定要給學(xué)生一定思考和探究的時(shí)間與空間。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不妨從學(xué)生提出問(wèn)題開(kāi)始,提出問(wèn)題就意味著學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究了。

四、學(xué)貴得法,與學(xué)生探究自主學(xué)習(xí)的方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升除了知識(shí)上的習(xí)得之外,還需要掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。初中生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在方法的掌握。初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)習(xí)得知識(shí)固然重要,但是更為重要的是掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)思維和解題意識(shí),因?yàn)榉椒ㄅc知識(shí)更重要。在教育教學(xué)的過(guò)程總,我們也知道,授人以魚(yú)不如授人以漁。讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法是非常重要的,這樣也有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法第一個(gè)步奏在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析化學(xué)知識(shí)中的關(guān)鍵字句、符號(hào)標(biāo)記,并且理解題意,搞清楚化學(xué)理論或是化學(xué)公式見(jiàn)的邏輯聯(lián)系,這是基礎(chǔ)。其次,要讓學(xué)生通過(guò)多思多練,能夠靈活利用化學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題。最后還需要一定的檢測(cè),已測(cè)試自己的學(xué)習(xí)成果,同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足,并及時(shí)的加以改進(jìn)。

以往的初中化學(xué)課堂只關(guān)注老師,忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,采取那些恐嚇被動(dòng)的教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)下素質(zhì)教育的要求,長(zhǎng)此以往也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,不利于化學(xué)課堂長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。初中生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的限制,具有一定的被動(dòng)性,所以在化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師要整合教學(xué)內(nèi)容,關(guān)注學(xué)情的變化,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)新教學(xué)思維,不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生做到自覺(jué)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。