初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)策略探討

熊維謙

(江蘇省泗陽縣臨河初級中學(xué) 江蘇 泗陽 223700)

隨著時代的發(fā)展,追求學(xué)生全面健康發(fā)展已成為社會各方面的共識,傳統(tǒng)的只單單追求提升學(xué)生知識水平的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生成長的需要。因此,教師在開展教學(xué)時應(yīng)該勇于改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略,注重教學(xué)方法的選擇與創(chuàng)新,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而良好地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù),為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而例題教學(xué)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為重要的教學(xué)方法,理應(yīng)受到教師的重視,從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識,規(guī)范解題過程,幫助學(xué)生提升相關(guān)學(xué)習(xí)能力,扎下結(jié)實的知識基礎(chǔ)。

一、重視例題的選擇,適當(dāng)進(jìn)行增減

初中階段,例題教學(xué)是教師進(jìn)行教學(xué)時常用的一種教學(xué)方法,在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師往往根據(jù)教材進(jìn)行例題講解,而不能根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整,這對于幫助學(xué)生更好地了解、掌握知識無疑是不利的。因此,教師在開展例題教學(xué)時應(yīng)該注重例題的選擇,注重學(xué)生的反饋,根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行例題講解。首先,教師應(yīng)該選擇較為典型的例題,例如,在學(xué)習(xí)《相似三角形》這一節(jié)時,學(xué)生學(xué)習(xí)判定兩個三角形相似的條件一共有四種,教師便可以選擇其中一到兩種情況進(jìn)行講解,如1、兩個三角形兩組對應(yīng)角相等,則這兩個三角形相似2、兩個三角形三條邊對應(yīng)成比例,則這兩個三角形相似這兩種情況,教師選擇這兩種情況的例題進(jìn)行講解,以此來使學(xué)生了解相似三角形的解題方法。當(dāng)然,教師在選擇例題時應(yīng)該注意盡量不要選擇相似的例題,這樣能夠有效地幫助學(xué)生避免“題海戰(zhàn)術(shù)”,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量。而在講解例題時應(yīng)該注意解題過程的講解,培養(yǎng)學(xué)生的解題思維和思考方式,幫助學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與,幫助學(xué)生掌握方法

初中階段,學(xué)生的年齡較小,且初中數(shù)學(xué)具有知識較為枯燥,思維性較強(qiáng)的特點,常常會出現(xiàn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣的情況。因此,教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。而在例題教學(xué)中,教師在進(jìn)行例題講解時,往往有部分學(xué)生不能以積極地態(tài)度參與到課堂中來,影響學(xué)習(xí)效率。因此,教師在開展教學(xué)時應(yīng)該注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生以積極地態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí),從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合練習(xí),幫助學(xué)生掌握規(guī)律

初中階段,學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力,但往往不能主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,很難形成完善的知識體系。因此,教師在開展例題教學(xué)時,應(yīng)該注重聯(lián)系環(huán)節(jié)的優(yōu)化,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,形成完善的知識體系。例如,在學(xué)習(xí)《降次——解一元二次方程》這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時,教師的教學(xué)流程如下:首先進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解,讓學(xué)生了解一元二次方程的概念,然后結(jié)合例題進(jìn)行講解,讓學(xué)生初步掌握一元二次方程的解法,最后結(jié)合教材習(xí)題進(jìn)行練習(xí),幫助學(xué)生鞏固知識。由于學(xué)生對于一元二次方程姜維陌生,往往需要大量的練習(xí)才能夠完全掌握,因此,教師應(yīng)該注重課堂練習(xí)的開展,同時根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)來了解學(xué)生對于本節(jié)之是的掌握情況,并隨之制定下一階段的教學(xué)計劃,進(jìn)一步提升學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。而在學(xué)生基本掌握所學(xué)知識以及基本解題方法之后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,總結(jié)解題規(guī)律,如在解一元二次方程時,常常用到配方法、公式法、因式分解法、直接開平方法以及代數(shù)法,學(xué)生應(yīng)該掌握這幾種解法,并且能夠在階梯式選擇合適的解法進(jìn)行答題。

四、循序漸進(jìn),逐步提升學(xué)生能力

初中階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還沒完全成熟,各項學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有形成,因此,部分學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)跟不上教學(xué)進(jìn)度的情況,或者在課堂學(xué)習(xí)時感到有一定難度。因此,教師在進(jìn)行例題教學(xué)時應(yīng)該注重教學(xué)難度的循序漸進(jìn),由易到難,確保學(xué)生掌握這一階段的知識后,再嘗試進(jìn)行下一階段的教學(xué),幫助學(xué)生逐步掌握所學(xué)知識。例如,在學(xué)習(xí)《三視圖》這一節(jié)時,教師便可以首先講解正方體、球體等簡單物體的三視圖,在學(xué)生掌握并消化后,再進(jìn)行復(fù)雜形狀三視圖的講解,引導(dǎo)學(xué)生利用前面所學(xué)的知識進(jìn)行解題,逐步提升學(xué)生對知識的掌握程度。而如果一開始就進(jìn)行復(fù)雜形狀三視圖的講解,部分學(xué)生可能很難接受,影響學(xué)習(xí)效果。

五、注重拓展,鞏固學(xué)生所學(xué)知識

實踐教學(xué)表明,教師在進(jìn)行例題教學(xué)時,往往會發(fā)現(xiàn)部分例題只針對一個知識點,不能很好的幫助學(xué)生掌握知識,因此,教師在開展例題教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況,適當(dāng)進(jìn)行例題拓展,使例題能夠覆蓋到更大的知識范圍,幫助學(xué)生更好地掌握知識。例如,在學(xué)習(xí)《圓》這一章節(jié)時,教師便可以在學(xué)生基本掌握所學(xué)知識后,結(jié)合教材中的探究環(huán)節(jié)“設(shè)計跑道”進(jìn)行拓展,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行思考與探究從而解決問題。當(dāng)然,教師在這一過程中應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)的角色,不能因難度過大而挫傷學(xué)生積極性,影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

六、引導(dǎo)學(xué)生反思與糾錯,完善自身

初中階段的學(xué)生年齡較小,各項學(xué)習(xí)能力還不夠成熟,大部分學(xué)生不具備自主反思和總結(jié)的能力,很難形成完善的知識體系,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在例題教學(xué)中,一味進(jìn)行例題講解并不能很好地幫助學(xué)生解決問題,學(xué)生在做題時還是會出現(xiàn)各種各樣的錯誤,實踐教學(xué)表明,合理開展糾錯教學(xué),讓學(xué)生知道自己錯在哪里,又怎樣解決能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識,加深理解。因此,教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思與糾錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)生的總結(jié)能力,幫助學(xué)生形成完善的知識體系。

結(jié)語:總而言之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理開展例題教學(xué),能夠?qū)?shù)學(xué)知識以更加直觀、易于理解的形式展現(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生規(guī)范解題方法和思考過程,同時也能夠提升學(xué)生各項學(xué)習(xí)能力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但由于初中階段的學(xué)生年齡較小,難于管理,教師應(yīng)該具有足夠的耐心,積極引導(dǎo)學(xué)生,同時應(yīng)該勇于創(chuàng)新,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制,尋求合適的教學(xué)策略,幫助學(xué)生完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù),為日后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展提供知識基礎(chǔ),同學(xué)生一起進(jìn)步。