媒體融合背景下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探析

唐崇維

（武昌首義學(xué)院，湖北 武漢 430064）

近幾年，隨著視聽新媒體的崛起和繁榮，傳統(tǒng)的電視媒體受到很大挑戰(zhàn)，媒介生態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化。新的媒介平臺和傳播終端的興起提出了新的人才需求，特別是網(wǎng)絡(luò)綜藝、網(wǎng)絡(luò)大電影以及網(wǎng)劇的大發(fā)展，催生了大量的對口人才需求。如何培養(yǎng)出適合新的媒介生態(tài)的編導(dǎo)人才，是給廣播電視編導(dǎo)教學(xué)者提出的一個(gè)重大課題。

當(dāng)代大學(xué)生是微傳播時(shí)代的活動(dòng)主體，其在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來，在互聯(lián)網(wǎng)上異常活躍。廣播電視編導(dǎo)屬于藝術(shù)類專業(yè)，根據(jù)筆者的教學(xué)觀察，該專業(yè)學(xué)生一般文化底子薄弱，但思維活躍，極具個(gè)性，非常擅長表現(xiàn)自我。筆者認(rèn)為，應(yīng)探索媒體融合背景下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，以適應(yīng)這類學(xué)生的心理和行為接受模式。

一、工作室式實(shí)踐教學(xué)模式的可行性和必要性

近幾年，在教育部公布的全國本科高校就業(yè)率較低的15個(gè)專業(yè)名單中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)都名列榜單。而我國的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從1998年開始招生，經(jīng)過20年的發(fā)展，藝術(shù)類招生人數(shù)猛增，形成了學(xué)校招生火熱、就業(yè)市場相對冷清的局面。

在媒體融合的大背景下，我國的傳統(tǒng)媒體面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，廣播電視行業(yè)同樣未能幸免。但在新媒體傳播平臺上，視頻內(nèi)容的需求量大大增加，這給廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指明了方向。

（一）從就業(yè)去向看工作室式實(shí)踐教學(xué)的可行性

從目前的就業(yè)市場來看，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向主要有以下幾類[1]：

1.進(jìn)入電視臺。從事記者、編輯、攝像、后期制作、節(jié)目策劃等工作，這是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生大多數(shù)人理想的選擇。

2.電視節(jié)目制作公司。當(dāng)前電視臺正在強(qiáng)化制播分離狀態(tài)，電視節(jié)目制作的社會(huì)化趨勢加劇，各類資本瘋狂涌入視聽節(jié)目行業(yè)。由此帶來影視傳媒公司數(shù)量大大增長，需要大量的編導(dǎo)從業(yè)人員，這將是編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向。

3.影視特效公司。影視特效公司在影視產(chǎn)業(yè)鏈中相對獨(dú)立，而隨著網(wǎng)絡(luò)自制視聽內(nèi)容的興起，影視業(yè)對特效人才的需求增加。此類公司對人才所需技能比較單一，主要是要求熟練運(yùn)用各類后期特效軟件，但入門簡單、精通較難，要成為高水平人才需要大量的時(shí)間和精力。

4.廣告公司。這類廣告公司主營業(yè)務(wù)是影視廣告、企業(yè)宣傳片、各種形象片制作等，是編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向之一。

5.婚慶公司?；閼c攝影行業(yè)市場潛力大，數(shù)量多，進(jìn)入公司門檻低。但這種低門檻也造成了編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的輕視甚至不愿從事這一行業(yè)。從實(shí)際效果來說，許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的就是創(chuàng)辦婚慶公司。

6.其他。比如網(wǎng)絡(luò)公司、文化傳播公司等，從事策劃、創(chuàng)意、文案等工作。

從以上廣播電視編導(dǎo)學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)選擇來看，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生選擇的就業(yè)方向大多是在各種文化傳媒公司從事編導(dǎo)、策劃類工作。因此，在學(xué)校實(shí)施工作室式實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)開始就能熟悉策劃、編導(dǎo)等職業(yè)方面的要求，建立媒體融合背景下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有很強(qiáng)的可行性。

（二）從教學(xué)方式來看工作室式實(shí)踐教學(xué)的必要性

目前，高校開設(shè)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要的實(shí)踐方式為校內(nèi)實(shí)踐+校外實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)踐，主要是指學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)建的傳統(tǒng)媒體進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知活動(dòng)，但校內(nèi)媒體與社會(huì)化媒體存在一定的差距，不能適應(yīng)新的媒體環(huán)境的需要，無法激起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。校外實(shí)習(xí)，是指學(xué)生到傳統(tǒng)廣播電視臺、文化傳媒公司、視聽新媒體等社會(huì)媒體中進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，但這種實(shí)習(xí)大都蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生無法對未來的就業(yè)方向有明確的認(rèn)知。因此，目前開展的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法使課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐真正融合在一起。筆者認(rèn)為，開展以社會(huì)需求為導(dǎo)向的工作室式實(shí)踐教學(xué)方式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是十分必要的。

二、工作室式實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施方案

綜合各方面資源來看，工作室式實(shí)踐教學(xué)模式采取依托學(xué)校人力和物力資源組建，以市場需求為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)，專業(yè)教師負(fù)責(zé)總體規(guī)劃，學(xué)生全程實(shí)踐。學(xué)生按照自身的興趣和能力，在不同的學(xué)期承擔(dān)不同的任務(wù)，培養(yǎng)自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。為了達(dá)到應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身的興趣點(diǎn)，工作室可采用以下的組織架構(gòu)。

廣播電視編導(dǎo)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，因此需要較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。工作室總體上采用項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，分設(shè)文案創(chuàng)作、網(wǎng)媒和視媒兩個(gè)創(chuàng)作方向。文案創(chuàng)作，主要負(fù)責(zé)影評的撰寫、短片專欄的策劃、微電影的腳本撰寫等工作；網(wǎng)媒組主要負(fù)責(zé)生產(chǎn)適合在網(wǎng)絡(luò)平臺播出的短片，注重短片的創(chuàng)意性；視媒組主要進(jìn)行紀(jì)錄片的創(chuàng)作，注重短片的紀(jì)實(shí)性。此外，工作室還要組建一個(gè)活動(dòng)小組，從事外聯(lián)工作。這樣搭建結(jié)構(gòu)可以具有側(cè)重點(diǎn)，更能有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)融合型人才，可以使學(xué)生既能掌握廣播電視編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)知識，又能精于編導(dǎo)的某一個(gè)方向，有利于學(xué)生核心技能的培養(yǎng)。

工作室的主體架構(gòu)由學(xué)生組成，由一名負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)，層級下面再劃分為若干工作小組。工作室的正常運(yùn)行要依賴一套比較完善的工作機(jī)制，包括成員的選拔、獎(jiǎng)懲制度、管理制度等。學(xué)生在大一時(shí)就可申請加入工作室，由高年級學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提前接觸與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，加強(qiáng)對編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)知。工作室采取項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，能促進(jìn)不同年級的學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。大二是學(xué)生關(guān)鍵的一年，也是進(jìn)步最快的一年。教師指導(dǎo)學(xué)生將課堂的理論知識與工作室的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步非常明顯。在大三時(shí)，工作室成員在各方面的能力都成熟起來。

三、工作室式實(shí)踐教學(xué)模式的考核方式

工作室式實(shí)踐教學(xué)模式的考核方式分為兩個(gè)方面來進(jìn)行，即學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績與工作業(yè)績。

首先，學(xué)習(xí)成績考核。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在藝術(shù)類招生方面，相對其他專業(yè)來說文化分?jǐn)?shù)要低，因此學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識比較薄弱。根據(jù)筆者的教學(xué)情況，該專業(yè)學(xué)生普遍課堂學(xué)習(xí)情緒不高，掛科較多。但學(xué)生在校期間，最重要的還是對基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。作為工作室成員的學(xué)生不能出現(xiàn)掛科的現(xiàn)象，學(xué)生一旦掛科太多就會(huì)被淘汰。避免學(xué)生出現(xiàn)重實(shí)踐、輕理論的傾向，強(qiáng)化學(xué)生重視課堂理論知識的意識。

其次，工作業(yè)績考核。工作業(yè)績考核體現(xiàn)出學(xué)生對視聽新媒體知識的掌握和運(yùn)用能力，此考核可由工作室成員評價(jià)、專業(yè)教師考核、工作績效考核三部分來組成。在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行一次評比，評定每個(gè)成員的成績，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、工作室式實(shí)踐教學(xué)模式的效果

開展工作室式實(shí)踐教學(xué)模式，一方面可以強(qiáng)化廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；另一方面也可以增強(qiáng)專業(yè)教師的實(shí)踐能力。

（一）強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力

當(dāng)前大部分高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)都開設(shè)了實(shí)踐課程，部分高校還建立了校級或院級的實(shí)踐平臺。從總體上來看，這些實(shí)踐平臺無論是在硬件設(shè)備，還是在軟件資源、技術(shù)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)媒體，而且大多數(shù)學(xué)校呈現(xiàn)出設(shè)備少、學(xué)生多的局面，因此學(xué)校大都采取上課可借、下課不借的措施，造成學(xué)生與設(shè)備之間的關(guān)系緊張。其次，大部分學(xué)校的媒體專業(yè)都與當(dāng)?shù)氐囊暵犘旅襟w、文化傳媒公司、廣播電視臺、報(bào)社等媒體合作，建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。但在具體實(shí)施過程中，時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生多、崗位少的尷尬局面，這就導(dǎo)致部分媒體單位拒收高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)習(xí)生，不少學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉和增強(qiáng)。

在工作室式實(shí)踐教學(xué)模式下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生新聞敏感能力、影像生產(chǎn)能力、網(wǎng)絡(luò)傳播能力和標(biāo)志性產(chǎn)品的創(chuàng)作能力。學(xué)生通過參與的項(xiàng)目，鍛煉了導(dǎo)演、編劇、攝影、攝像、錄音、燈光、音響等各方面的能力，做出的產(chǎn)品直接接受市場的檢驗(yàn)。在不斷的實(shí)踐過程中，學(xué)生逐漸能把握市場的需求，縮短了學(xué)校教育和社會(huì)需求之間的距離，畢業(yè)后能更好地找到合適的機(jī)會(huì)。

此外，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種專業(yè)技能大賽。參賽也是一種很好的實(shí)踐方式，一方面學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)更能以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，鍛煉自己各方面的能力。另一方面一旦有創(chuàng)作作品入圍，學(xué)生能走出校門，與其他高水平人才進(jìn)行交流，這在很大程度上能開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的創(chuàng)作水準(zhǔn)，這是學(xué)生在課堂上學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)知識。

（二）增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力

在工作室式實(shí)踐教學(xué)模式里，教師不僅是理論知識的講解員，也是學(xué)生實(shí)踐技能的指導(dǎo)員。如果教師不具備嫻熟的實(shí)踐技能，就無法勝任工作室的指導(dǎo)工作，這無形中提高了對教師的實(shí)踐能力的要求。教師為了使工作室式實(shí)踐教學(xué)正常開展，為了維護(hù)自己在學(xué)生中的形象，一般都會(huì)參與專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，努力增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。這種實(shí)踐教學(xué)模式的開展，既能優(yōu)化教師的理論知識結(jié)構(gòu)，又能增強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐能力。[2]

五、存在的問題

做好工作室式實(shí)踐教學(xué)模式，有利于提高教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)核心競爭能力。工作室在實(shí)際運(yùn)行過程中也存在著不少問題。

（一）如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)與地方優(yōu)勢的結(jié)合

地處浙江的兩所院?！憬瓊髅綄W(xué)院和浙江影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院，充分利用橫店影視城的地域優(yōu)勢，結(jié)合影視旅游產(chǎn)業(yè)來發(fā)展廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，為前來橫店旅游的游客拍攝短片、制作團(tuán)隊(duì)紀(jì)念視頻與紀(jì)念冊。[3]此外，學(xué)校也會(huì)組織學(xué)生為游客重現(xiàn)影視劇片段，吸引游客參與，結(jié)合專業(yè)特色深度開發(fā)旅游項(xiàng)目。學(xué)校與當(dāng)?shù)芈糜喂竞献?，在前期?zhǔn)備階段時(shí)做出詳細(xì)的策劃，做出幾套方案供旅游客戶選擇。在客戶抉擇后，根據(jù)方案進(jìn)行準(zhǔn)備、拍攝和制作，旅游客戶行程結(jié)束時(shí)，第一時(shí)間將成品交給客戶。如此形成一套成熟的運(yùn)作體系，既能創(chuàng)新旅游方式，也能鍛煉廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生各方面的能力。

如何學(xué)習(xí)和借鑒浙江傳媒學(xué)院和浙江影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造出具有本校特色的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與地方優(yōu)勢的結(jié)合，這要在實(shí)踐中進(jìn)一步摸索。

（二）如何保證工作室可持續(xù)發(fā)展

工作室組建起來之后，運(yùn)轉(zhuǎn)過程中存在的問題需要解決，比如如何合理分配給學(xué)生工作量、課程教學(xué)和項(xiàng)目任務(wù)如何協(xié)調(diào)、學(xué)生的安全管理問題、如何留住優(yōu)秀人才等。這在實(shí)際運(yùn)行過程中要形成一套行之有效的系統(tǒng)，保證工作室可持續(xù)發(fā)展。

在傳媒市場大變革的今天，改革高校的媒體人才培養(yǎng)方式顯得尤為重要。特別是應(yīng)用性很強(qiáng)的編導(dǎo)專業(yè)必須盡快改革，探索媒體融合新形勢下的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式，為地方本科院校類似專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與發(fā)展提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

[1]聶有兵.分類就業(yè)視角下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考[J].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：79-82.

[2]陳軍.基于“三室一體化”下的全方位廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探究[J].西部廣播電視，2016（11）：46-48.

[3]韓存齊.應(yīng)用型改革背景下地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展方向探究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）：145-147.