安徽高校大學(xué)生媒介認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查
——以“一帶一路”信息傳播為中心

胡夢齊 韓 斌 朱夢克

（安徽大學(xué) 新聞傳播學(xué)院，安徽 合肥 230601）

一、引言

1993年，美國媒介認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)者在媒介認(rèn)知能力全國領(lǐng)導(dǎo)會議上提出了媒介認(rèn)知能力的概念，即“獲取、分析、評價和傳播各種形式的信息”的能力。從這一概念可知，媒介認(rèn)知能力是一種關(guān)于信息、媒介、意義的能力，其具體表現(xiàn)在獲取媒介信息的能力、對媒介信息進(jìn)行意義解讀的能力和對媒介信息進(jìn)行適當(dāng)傳播的能力。

關(guān)于媒介認(rèn)知能力的研究雖起源于西方，但國內(nèi)目前已經(jīng)展開了媒介認(rèn)知及媒介認(rèn)知能力的研究。蔡騏在《論媒介認(rèn)知能力的建構(gòu)與發(fā)展》中對媒介認(rèn)知能力運(yùn)動的源起進(jìn)行了梳理，并對美國媒介認(rèn)知能力運(yùn)動領(lǐng)域取得的研究成果進(jìn)行了分析，同時也概述了西方的媒介認(rèn)知能力教育情況。[1]戴朝陽在《媒介認(rèn)知論》中從媒介符號的使用、媒介參與者的地位、媒介認(rèn)知系統(tǒng)的構(gòu)成等方面對媒介認(rèn)知進(jìn)行了探討，提出“媒介認(rèn)知是穩(wěn)定的，但也需要發(fā)展，這是相輔相成的。認(rèn)知穩(wěn)定，媒介人才能在符號通道中與受眾溝通，發(fā)展媒介才有生命力”的觀點。[2]將對象范圍縮小至大學(xué)生群體，呂尚彬等從媒介接觸、媒介認(rèn)知、媒介評價、媒介期待四個方面進(jìn)行了全國的問卷調(diào)查。[3]姜紅通過對合肥地區(qū)大學(xué)生媒介認(rèn)知和媒介參與狀況進(jìn)行問卷調(diào)查，提出大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平有待提高，并指出媒介素養(yǎng)教育的最終目的是幫助大學(xué)生學(xué)會在紛繁復(fù)雜的信息中保持頭腦清醒、找到有用信息、進(jìn)行獨立思考、獲得健康成長。[4]董瑩潔提出大學(xué)生使用新媒體的主要動機(jī)是學(xué)習(xí)和獲取信息，同時娛樂、關(guān)注公共事務(wù)也是獲取信息的重要部分，大學(xué)生對傳統(tǒng)媒體比較信任。同時，她也提出了提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的建議。[5]

綜上所述，國內(nèi)關(guān)于媒介認(rèn)知領(lǐng)域的研究多從宏觀角度加以論述，鮮有結(jié)合具體的傳播事例加以分析的，因此其結(jié)論和建議略顯空泛。同時，對于大學(xué)生媒介認(rèn)知能力的研究主要集中在對媒介使用情況的調(diào)查，存在研究偏向，不夠全面。我們認(rèn)為媒介認(rèn)知能力是具象的，它必須依附于某一傳播實踐才能被描述，而且媒介認(rèn)知能力是一個完整的過程，需要全面研究。本文著重將具體的傳播實踐、大學(xué)生群體和媒介認(rèn)知能力三者相結(jié)合，將媒介認(rèn)知能力的整個過程作為研究內(nèi)容，力圖呈現(xiàn)具體傳播實踐中特定人群的媒介認(rèn)知能力全貌。

二、研究方法與研究設(shè)計

（一）研究方法

本文采取隨機(jī)抽樣的方法對安徽省高校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，人群覆蓋安徽省北部、中部和南部地區(qū)，主要通過問卷星在線測評系統(tǒng)發(fā)放問卷，共回收500份問卷。對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后，刪除無效問卷（跳過）0份，剩余500份數(shù)據(jù)。本文以這500份問卷為數(shù)據(jù)源展開數(shù)據(jù)分析。

（二）研究設(shè)計

本研究借用美國媒介認(rèn)知領(lǐng)域所提出的媒介認(rèn)知能力的概念，以“一帶一路”倡議的傳播來考察大學(xué)生群體的媒介認(rèn)知能力。自2013年國家主席習(xí)近平分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的構(gòu)想至今，“一帶一路”倡議已經(jīng)成為目前我國國家級頂層設(shè)計，其傳播力度十分強(qiáng)勢。在信息時代不斷獲取新知識的大學(xué)生已經(jīng)成為新媒體的忠實擁躉，他們的日常生活、社會交往、學(xué)習(xí)發(fā)展都與新媒體息息相關(guān)。那么，他們是否已經(jīng)具備了適合新媒體時代的媒介認(rèn)知能力呢？筆者選擇大學(xué)生群體作為調(diào)查對象就是想要探究在渠道多樣、紛繁復(fù)雜、真假難分、瞬息萬變的新媒體時代，大學(xué)生究竟該如何正確理解、分析、辨別，乃至作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，尤其是對于“一帶一路”這樣的傳播實踐，大學(xué)生在獲取、分析、評價和傳播這4個階段分別呈現(xiàn)出怎樣的特征。

安徽省位于中國大陸東部，屬于華東地區(qū)，是中國史前文明的重要發(fā)祥地，擁有淮河文化、廬州文化、皖江文化、徽文化四大文化圈。2017年以來，安徽著力打造內(nèi)陸開放新高地，成為“一帶一路”重要樞紐。截至2017年4月29日，全國31個省2017年一季度GDP排名出爐，安徽省GDP增速排名前十，位列第九。[6]無論是從地理位置、文化底蘊(yùn)還是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀來看，安徽省均處于中等偏上水平，因此選取安徽地區(qū)高校大學(xué)生作為被調(diào)查對象具有一定的代表性。此外，筆者目前在安徽大學(xué)讀書，發(fā)放問卷的可操作性比較強(qiáng)。

綜上考量，本問卷共分為5個部分，共16題，包括個人基本信息以及“一帶一路”政策信息的獲取、評價、分析和傳播4個部分。對調(diào)查問卷進(jìn)行內(nèi)容編碼后，使用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件IBM SPSS Statistics 24.0統(tǒng)計處理，得出本研究的量化調(diào)查數(shù)據(jù)并進(jìn)行交叉分析和對應(yīng)分析。

三、研究發(fā)現(xiàn)

（一）基本信息描述

在這500份問卷中，男、女生所占比例分別為64.6%和35.4%。大一學(xué)生的人數(shù)最多，超過了總量的一半，為52.6%；大二學(xué)生為18.4%；大三和研究生及以上的人數(shù)持平，為11.8%；大四學(xué)生所占比例最少，僅為總數(shù)的5.4%。在政治面貌方面，絕大多數(shù)的受訪者均是共青團(tuán)員，比重達(dá)91.8%，群眾和黨員分別占2.2%和6%。專業(yè)分布上，文科專業(yè)的學(xué)生所占比例最高，為70%，其余30%分布于理科、工科和其他專業(yè)，且比例相當(dāng)，其中理科占8.4%，工科占15%，其他專業(yè)達(dá)6.6%。

（二）獲取：新媒體的火熱與主流媒體的強(qiáng)勢宣傳

20世紀(jì)90年代，人類就已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，且目前已經(jīng)進(jìn)入移動互聯(lián)時代。受所處時代的影響，在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)條件下，新媒體逐漸取代傳統(tǒng)媒體成為人們獲取信息的主要渠道。而對于不斷接觸新事物、獲取新知識的大學(xué)生群體而言更是如此。當(dāng)被問及“您通過哪些渠道了解‘一帶一路’相關(guān)信息？”時，有86.68%的大學(xué)生偏向于從互聯(lián)網(wǎng)上獲取相關(guān)信息，從主流媒體電視上獲取信息的占82.79%，值得一提的是，有64.34%的學(xué)生是從課堂上獲得“一帶一路”信息的，所占比例超過六成，而通過書籍雜志（42.21%）、日常交流（34.22%）、報紙（29.1%）、廣播（19.47%）和“一帶一路”專題講座（10.45%）這些渠道獲得信息的比例較少。綜合圖1，通過電視獲取“一帶一路”相關(guān)信息的學(xué)生細(xì)分至具體平臺，多數(shù)是從中央電視臺等主流媒體的宣傳報道中了解相關(guān)知識，占總體的72.4%，說明主流媒體對“一帶一路”信息的傳播十分強(qiáng)勢；僅有9.6%的大學(xué)生選擇了安徽日報等地方媒體，所占比例最低，說明地方媒體對“一帶一路”信息的宣傳力度較弱。此外，在新聞APP、門戶網(wǎng)站和自媒體平臺上獲得該信息的比例也相當(dāng)大，均超過了總體的50%。

圖1

（三）分析評價：淺層認(rèn)知與國家視角

當(dāng)問及“您聽說過‘一帶一路’建設(shè)嗎？”一題時，僅有2.4%的大學(xué)生選擇沒有聽說過，97.6%的人聽說過。而具體到“一帶一路”建設(shè)的各個方面，如它的全稱、提出者、路線圖、沿途經(jīng)過多少個國家時，回答正確的比例卻不容樂觀。其中，關(guān)于“一帶一路”全稱的具體描述，500名大學(xué)生中僅有187名大學(xué)生選擇了“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢經(jīng)濟(jì)帶”這一正確選項，僅占總體的37.4%?！耙粠б宦贰钡奶岢稣哌@一題回答相對較好，但也有部分學(xué)生選擇了毛澤東（1.4%）、鄧小平（12%）和胡錦濤（8%），該題錯誤率達(dá)27%。對于“一帶一路”建設(shè)路線圖的了解情況，有55.6%的大學(xué)生表示曾經(jīng)看過，“十分了解”和“比較了解”的人數(shù)僅占總體的2.8%和20.6%，二者總和還未達(dá)到整體的三分之一，不知道的占21%?！啊粠б宦贰赝窘?jīng)過多少個國家？”這一題，選擇“大約40個”的人數(shù)僅占24.4%，甚至不超過整體的四分之一。從以上數(shù)據(jù)可以明顯得知，大學(xué)生對“一帶一路”建設(shè)的認(rèn)知程度僅停留在表層，對“一帶一路”相關(guān)知識缺乏深入的了解。

在“您覺得國家為什么要提出‘一帶一路’倡議？”這一題中，被調(diào)查者根據(jù)自己已有的對“一帶一路”建設(shè)的認(rèn)知，選擇最多的兩個選項為“世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會信息化的潮流”和“促進(jìn)亞歐非大陸及附近海洋的互聯(lián)互通，建立和加強(qiáng)沿線各國互聯(lián)互通伙伴關(guān)系”，二者均超過了整體的80%。其中，“世界經(jīng)濟(jì)緩慢復(fù)蘇，各國面臨的發(fā)展問題依然嚴(yán)峻”這一原因的認(rèn)可度最低，占整體的46.4%。被調(diào)查者在選擇“一帶一路”帶來的最重要的影響時，有44.8%的大學(xué)生選擇了“‘一帶一路’開創(chuàng)了一種新的合作模式，能夠促進(jìn)沿線國家共同發(fā)展”這一項，有30%的大學(xué)生選擇“在政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通等方面發(fā)揮了重要的作用”這一項。而涉及人們的日常生活，包括旅行、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和留學(xué)等選項的比例少之又少，總和不到整體的10%?？梢姡髮W(xué)生對“一帶一路”建設(shè)的認(rèn)知以國家視角為主導(dǎo)，而對于一個國家政策對個體生活實踐的影響并不關(guān)心。此外，對“一帶一路”政策的總體評價，有67.8%的大學(xué)生評價“一帶一路”政策很好，為國家解決了很多實際問題；認(rèn)為還行，解決一些問題的占27.4%；認(rèn)為不太好，與人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系不大的占4.8%。同樣反映了以上提到的問題。

（四）傳播：意愿低與被“規(guī)避”

關(guān)于媒體對“一帶一路”倡議信息的傳播，有66.8%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該豐富媒體報道的形式，采用時下比較流行的方式進(jìn)行解讀。有65.2%的大學(xué)生認(rèn)為媒體在報道內(nèi)容上要有針對性，報道主題要與老百姓的日常生活息息相關(guān)。有53%的人認(rèn)為消息來源要有權(quán)威性，報道內(nèi)容要客觀真實，選擇增加新媒體對“一帶一路”建設(shè)報道數(shù)量（37.6%）、語言表達(dá)上要輕松幽默（35.2%）、報道對象要涵蓋社會各界人士（34.2%）的比例較少。可見，大學(xué)生對“一帶一路”建設(shè)的認(rèn)知存在國家視角與媒體報道的呈現(xiàn)方式及內(nèi)容具有緊密的聯(lián)系，大學(xué)生在媒體宏觀性報道的影響下產(chǎn)生了對“一帶一路”建設(shè)的宏觀認(rèn)識，不過從這一題可以看出，大學(xué)生也十分渴望了解“一帶一路”在微觀層面上與人們生活息息相關(guān)的議題。

圖2

圖3

關(guān)于個體對“一帶一路”倡議信息的傳播，有50%的大學(xué)生表示從未分享過與“一帶一路”相關(guān)的信息，45.4%的人偶爾分享，僅有4.6%的大學(xué)生經(jīng)常分享。在分享方式上，有57.58%的大學(xué)生選擇與人交流和探討，所占比重最大；21.97%的人僅轉(zhuǎn)發(fā)“一帶一路”的相關(guān)信息至微博、微信平臺；轉(zhuǎn)發(fā)至QQ群和微信群的人數(shù)所占比例最少（9.85%）；轉(zhuǎn)發(fā)并評論分析“一帶一路”相關(guān)文章的也只有10.61%，說明大學(xué)生不喜歡在線上交流“一帶一路”，更不愿意將此類信息轉(zhuǎn)發(fā)至個人的社交平臺。此類話題在大學(xué)生日常生活中常常被規(guī)避。但一旦他們?nèi)シ窒硐嚓P(guān)內(nèi)容，大多數(shù)大學(xué)生都會去確認(rèn)信息的準(zhǔn)確性（74.24%），只有25.76%的人不會確認(rèn)信息的準(zhǔn)確性。

四、結(jié)語

從大學(xué)生對“一帶一路”信息的獲取、分析、評價和傳播可以看出大學(xué)生對政策類信息的媒介認(rèn)知能力較弱。在媒介信息的獲取方面，大學(xué)生受主流媒體強(qiáng)勢宣傳的影響，習(xí)慣于通過新媒體獲得“一帶一路”相關(guān)信息的同時，也會從傳統(tǒng)媒體中被動接收一些此類信息。在媒介信息的分析和評價方面，大學(xué)生不能準(zhǔn)確把握“一帶一路”的具體信息，認(rèn)知僅停留在表面。并且大學(xué)生很容易受媒體傳播的影響，在看待“一帶一路”問題時，傾向于與媒介話語保持一致，呈現(xiàn)出以國家視角仰望的姿態(tài)。在媒介信息的傳播方面，大學(xué)生分享“一帶一路”相關(guān)信息的意愿比較低，他們在日常生活中會規(guī)避對此類話題的探討。

人們通過媒介獲得信息，通過信息進(jìn)行交往，通過交往得以融合、共生，從而形成社會整體。所以，對于社會整體來說，其中的個體能夠?qū)γ浇樘峁┑男畔a(chǎn)生正確的理解并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，是這個社會得以健康運(yùn)行的重要條件。對于大學(xué)生群體而言，其媒介認(rèn)知能力更要進(jìn)一步提升。

為此，本文提出幾點建議：首先，從媒體角度出發(fā)，傳統(tǒng)媒體在報道國家政策時，要豐富報道的形式，采用時下比較流行的方式進(jìn)行解讀；內(nèi)容上要具有針對性，報道主題要與老百姓的日常生活息息相關(guān)。同時也要增加新媒體對“一帶一路”建設(shè)的報道數(shù)量，在內(nèi)容上具有貼近性的同時，也要確保信息的準(zhǔn)確性、客觀性、真實性以及消息來源的權(quán)威性。其次，學(xué)校要加強(qiáng)“一帶一路”信息的教育和普及，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新形式，提升大學(xué)生群體對于時政類信息的興趣，同時注重培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)其媒介意識，改善其媒介使用習(xí)慣。最后，大學(xué)生要加強(qiáng)自身的媒介認(rèn)知能力建設(shè)，不僅要能全面獲取各種信息，還要提升對所獲取的信息的理解和認(rèn)識。只有將信息內(nèi)化，才有可能準(zhǔn)確地理解信息，并將信息傳播出去，減少誤讀、誤傳。

[1]蔡騏.論媒介認(rèn)知能力的建構(gòu)與發(fā)展[J].國際新聞界，2001（5）：56-61.

[2]戴朝陽.媒介認(rèn)知論[J].遼東學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，11（6）：147.

[3]呂尚彬，方蘇，胡新橋.大學(xué)生媒介認(rèn)知調(diào)查分析[J].當(dāng)代傳播，2009（5）：36-40.

[4]姜紅，朱靜.合肥地區(qū)大學(xué)生媒介認(rèn)知和媒介參與狀況調(diào)查[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，9（2）：5-9.

[5]董瑩潔，劉冉，劉銳樺，周肖迪，姚珺.大學(xué)生使用媒介的動機(jī)及其媒介認(rèn)知的調(diào)查研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014（9）：156-158.

[6]31省市一季度GDP增速：上海與全國持平，遼寧首現(xiàn)負(fù)增長[DB/OL].澎湃新聞，http：//www.thepaper.cn/newsDetail_forward_1475240，2017-11-14.