電工與電子技術(shù)課程多模式多層次的實(shí)踐教學(xué)改革

邵娟

【摘 要】進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出了前所未有的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下，社會(huì)生活的方方面面也發(fā)生了巨大的變化，尤其是教育教學(xué)工作，更是處于轉(zhuǎn)型和改革之中。電工與電子技術(shù)課程作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅僅是現(xiàn)代化教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)于實(shí)踐和操作水平也提出了非常高的要求，光有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí)，由于該門(mén)課程與機(jī)電一體化的發(fā)展息息相關(guān)，也使得它必然要走多模式多層次的實(shí)踐教學(xué)道路，通過(guò)給學(xué)生提供操作參與的機(jī)會(huì)來(lái)完善教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】電工與電子技術(shù)課程；多模式多層次；機(jī)電一體化；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： TN0-4；TM1-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）32-0164-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.075

【Abstract】since the beginning of the 21st century， the social economy has shown an unprecedented trend of development. Under the impetus of the economy， all aspects of social life have also undergone tremendous changes， especially education and teaching work， and it is in the process of transformation and reform. Electrician and electronic technology course， as a specialized subject， is not only the main content of modern teaching， but also put forward very high requirements for the practice and operation level. It is far from enough to have theoretical knowledge. At the same time， because the course is closely related to the development of electromechanical integration， it also makes it inevitable to take a multi-mode and multi-level practical teaching road， and improve the teaching by providing students with the opportunity to participate in the operation.

【Key words】Multi-mode；Multi-level；Electromechanical integration teaching in electrician and electronic technology course

近年來(lái)，與信息發(fā)展、電子信息等有關(guān)的技術(shù)變得愈加復(fù)雜和多元，科學(xué)的技術(shù)也開(kāi)始廣泛應(yīng)用于生活的各個(gè)領(lǐng)域。作為其教學(xué)的主要內(nèi)容之一，電工與電子技術(shù)課程也面臨著新的挑戰(zhàn)。以往的單一教學(xué)模式逐漸被淘汰，以理論為主的教學(xué)難以培養(yǎng)出符合企業(yè)用人要求的高水平畢業(yè)生，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。因此，將單一教學(xué)變?yōu)槎嘣虒W(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，開(kāi)展多模式多層次的實(shí)踐性課程，才是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，也是塑造學(xué)生良好思維的有效途徑。從教學(xué)的目標(biāo)來(lái)看，在新的教學(xué)背景下，電工電子技術(shù)課程要以實(shí)用和技術(shù)型雙重人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，教學(xué)不應(yīng)該只關(guān)注書(shū)本的理論知識(shí)，還要做到與實(shí)踐相結(jié)合。所以，本文就結(jié)合當(dāng)前機(jī)電一體化教學(xué)，對(duì)電工與電子技術(shù)課程的實(shí)際情況分析后提出多模式多層次實(shí)踐教學(xué)的方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，延展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

1 電工與電子技術(shù)課程的概述

眾所周知，電工與電子技術(shù)課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科，它也是機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，教學(xué)的主要內(nèi)容是電工技術(shù)的相關(guān)理論和具體應(yīng)用方法。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和完善，電工電子技術(shù)課程也受到了人們的廣泛關(guān)注，學(xué)科應(yīng)用到了生活的許多方面，并得到了廣泛推廣，其重要作用不容忽視。

當(dāng)然，電工與電子技術(shù)課程作為基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，也有自身非常明顯的特征。首先，它是基礎(chǔ)性課程，是機(jī)電一體化學(xué)子必須學(xué)習(xí)的科目，教學(xué)涉及到電工電子技術(shù)研究、知識(shí)理論、技能等諸多領(lǐng)域，非電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)后也有助于夯實(shí)基本功，延展他們的知識(shí)，為技術(shù)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)；其次，具有應(yīng)用性和可操作性，尤其是該門(mén)課程在實(shí)踐領(lǐng)域所發(fā)揮的作用，能夠幫助學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)，具備本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的能力。如，課程實(shí)踐包括電路圖的設(shè)計(jì)、電路板的制作等，可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)公式定理，做好理論的應(yīng)用，以便提高分析和解決問(wèn)題的能力；最后，是一門(mén)先進(jìn)性學(xué)科?；诓粩喟l(fā)展的信息技術(shù)背景下而被廣泛應(yīng)用的知識(shí)，從某種程度上而言，體現(xiàn)出了電子技術(shù)的先進(jìn)性特點(diǎn)。因此，多層次多角度的實(shí)施電工與電子技術(shù)課程教學(xué)，是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的必然要求，堅(jiān)持了與時(shí)俱進(jìn)的原則，對(duì)于技術(shù)發(fā)展也有積極的影響。

2 實(shí)踐教學(xué)改革

顧名思義，實(shí)踐教學(xué)改革就是一種以實(shí)踐為主的教學(xué)方式，它與技術(shù)類(lèi)課程聯(lián)系的較為密切，是最常用的教學(xué)方法。但是以往的實(shí)踐學(xué)習(xí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行也是以教師演示和介紹為主，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，只能是模仿。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的操作能力以及解決問(wèn)題的水平都得不到提高，課堂也變?yōu)榱斯噍斀虒W(xué)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和邏輯思維的塑造。

電工與技術(shù)課程作為一門(mén)對(duì)操作和實(shí)踐要求非常高的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中必須注重實(shí)踐，且要分配好師生的任務(wù)，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和輔助者，學(xué)生才是實(shí)踐的主體。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程有一個(gè)了解，并帶著問(wèn)題去參與實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦思考。校領(lǐng)導(dǎo)則要給予實(shí)踐學(xué)習(xí)更多的關(guān)注，解決資金問(wèn)題以便及時(shí)的更換老舊設(shè)備，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)資源，建立實(shí)訓(xùn)基地。

3 電工與電子技術(shù)課程多模式多層次的實(shí)踐教學(xué)

要想全面落實(shí)好教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)電工與電子技術(shù)課程多模式多角度的實(shí)踐教學(xué)，就必須從多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行改革，彰顯實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)。

3.1 以學(xué)生為本，樹(shù)立新的教學(xué)理念

由于固有教學(xué)理念的制約，電工與電子技術(shù)課程教學(xué)相對(duì)單一，實(shí)踐學(xué)習(xí)也是以教師演示為主，學(xué)生處于被動(dòng)局面，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。同時(shí)，以灌輸為主的教學(xué)也只會(huì)影響學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的提高，不利于樹(shù)立他們的邏輯思維。對(duì)此，多模式多層次實(shí)踐教學(xué)的第一步就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重他們的想法，多與他們進(jìn)行溝通。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，走出“填鴨式”教學(xué)的影響，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)電路及其分析這部分知識(shí)的時(shí)候。在學(xué)生了解了相關(guān)基礎(chǔ)概念后，教師要凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一支路電流法、戴維寧定理為依據(jù)親自動(dòng)手繪畫(huà)電路圖，然后分析研究其中有關(guān)電位計(jì)算的方法，從而延展學(xué)生的思維，并為多模式多層次的教學(xué)提供支持。

3.2 堅(jiān)持因材施假的原則

由于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等的差異，如果在電工與電子技術(shù)課程教學(xué)中走“一刀切”的教學(xué)方式，難以讓學(xué)生有針對(duì)性的提高。通過(guò)因材施教，設(shè)立不同的實(shí)踐內(nèi)容，則可以做到具體問(wèn)題具體分析，更好的了解學(xué)生的差異特點(diǎn)。

例如在學(xué)習(xí)三相電路的知識(shí)時(shí)，在基本概念、基本定理與定律、分析依據(jù)與方法以及利用相量圖來(lái)分析電路，進(jìn)行多參數(shù)混聯(lián)電路的計(jì)算等方面，學(xué)生的了解以及把握程度呈現(xiàn)層次變化，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。首先，教師要了解學(xué)生的具體情況，分清學(xué)生的基本層次。在充分了解學(xué)生基礎(chǔ)的前提下，積極發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生掌握三相電路的基本理論知識(shí)，尤其要進(jìn)行電路計(jì)算的輔導(dǎo)。其次，教師要面向全體學(xué)生，構(gòu)建磁性實(shí)踐課堂，綜合教學(xué)的深度、廣度以及速度，立足于大多數(shù)學(xué)生，依據(jù)接受程度來(lái)開(kāi)展教學(xué)，例如對(duì)于三相電路的基本概念知識(shí)可以開(kāi)展全面教學(xué)。最后，要注意注意分層的互促。對(duì)于連基本定律以及定理都理解不透徹的學(xué)生，要采取個(gè)別激勵(lì)政策，積極引導(dǎo)、觀察，豐富感性認(rèn)識(shí)以及理性認(rèn)識(shí)，從而正確掌握三相電路的相關(guān)知識(shí)。

3.3 實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合

教學(xué)是一個(gè)潛移默化和深遠(yuǎn)持久的過(guò)程，電工與電子技術(shù)課程本身就很復(fù)雜，對(duì)技術(shù)要求極高，光憑課上短暫時(shí)間的學(xué)習(xí)，很難做到全面教學(xué)。若想讓學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面，對(duì)課程有更詳盡的了解，就必須做到課內(nèi)外的有機(jī)整合，基于多模式多角度的實(shí)踐來(lái)貫徹教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)控制這部分內(nèi)容的時(shí)候，在課上教師要向?qū)W生細(xì)致講課課本中的知識(shí)，讓學(xué)生理解新型電動(dòng)機(jī)控制電力原理的復(fù)雜性。然后，教師在布置課外實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究常用的低壓電器的結(jié)構(gòu)與作用。學(xué)生在完成課外作業(yè)的時(shí)候，自然會(huì)自主探究，結(jié)合以學(xué)習(xí)的知識(shí)查找資料和信息，進(jìn)而得出問(wèn)題的答案，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)相長(zhǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上，電工與電子技術(shù)課程多模式多層次的實(shí)踐教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行，教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)實(shí)施授課，凸顯實(shí)踐的重要性，以便為社會(huì)輸送優(yōu)秀的技術(shù)人才。

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