基于產(chǎn)教融合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理研究

徐溢艷

摘 要：隨著高職教育要求的不斷深化，為有效促進(jìn)高職教育體系的建設(shè)，職業(yè)教育需要明確樹立“深化產(chǎn)教融合、強(qiáng)化校企合作”的教育理念，即通過院校專業(yè)與企業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的雙重目標(biāo)，共同構(gòu)建產(chǎn)教融合的學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。在高職教育中，實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的重要組成，能夠有效地對(duì)高職院校多種專業(yè)教育的建設(shè)與發(fā)展加以促進(jìn)，從而不斷提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)、加強(qiáng)專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)的建設(shè)、促進(jìn)院校與企業(yè)之間良好合作關(guān)系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;實(shí)訓(xùn)基地;教學(xué)建設(shè);管理模式;方法研究

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2018）07B-0032-02

在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展中，高職院校單純的課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)發(fā)展需求，眾多職業(yè)院校開始采取校企合作的模式進(jìn)行教育，通過學(xué)校提供專業(yè)教師、企業(yè)投入專項(xiàng)教育資金，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的教育目標(biāo)。但在實(shí)訓(xùn)中，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際使用率較低，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果并不理想。而在目前教育理念的不斷影響下，融合型產(chǎn)教不斷提出。將企業(yè)引入校園，合作建立使用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)校場(chǎng)地與設(shè)備等優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)企業(yè)與院校合作的順利開展與雙方間的不斷融合，以求實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)教融合型教育模式。

一、產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)管理

所謂融合型產(chǎn)教，是指將高校教育與企業(yè)產(chǎn)業(yè)相融合，充分實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)。將高職專業(yè)教學(xué)過程與所對(duì)應(yīng)的行業(yè)中企業(yè)的生產(chǎn)過程進(jìn)行深度對(duì)接，將教育教學(xué)、素質(zhì)培養(yǎng)、技能強(qiáng)化等多方面教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)服務(wù)相融合。

（一）精心挑選企業(yè)，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化

在校企合作初期階段，“2+1”模式與訂單式教學(xué)是最為常見的人才培養(yǎng)方式，更是校企合作的切入點(diǎn)。因此，在選擇合作的企業(yè)時(shí)，高職院校需要十分慎重，對(duì)于所選擇的企業(yè)發(fā)展規(guī)模、發(fā)展側(cè)重點(diǎn)、企業(yè)自身的資質(zhì)等級(jí)、行業(yè)信譽(yù)以及內(nèi)部管理模式都要有全面的了解。

對(duì)于第三產(chǎn)業(yè)所對(duì)應(yīng)的專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，高職院校應(yīng)選擇服務(wù)型企業(yè)。對(duì)于服務(wù)型企業(yè)的選擇標(biāo)準(zhǔn)，多以地區(qū)行業(yè)發(fā)展中的領(lǐng)頭企業(yè)為主，這種企業(yè)在不斷的發(fā)展中，已形成了十分規(guī)范的管理模式，對(duì)于員工的培訓(xùn)具有常態(tài)化模式，企業(yè)自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)等方面的風(fēng)險(xiǎn)抗擊力較強(qiáng)，且具備了較高的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供較高的教學(xué)訓(xùn)練，更有助于學(xué)生為之后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。例如：旅游管理與酒店服務(wù)專業(yè)，學(xué)?？梢赃x擇大型旅游集團(tuán)作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)單位，部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后留在公司工作，在經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉之后，可以晉升為高層技術(shù)人員和業(yè)務(wù)主管，也有一些學(xué)生在實(shí)習(xí)中開闊了視野，得到了發(fā)展機(jī)會(huì)，在之后的就業(yè)中擁有了更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于企業(yè)而言，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過大，對(duì)人才的需求十分緊張，因此與學(xué)校的合作將會(huì)十分積極。但在人才需求逐漸被滿足后，與高職院校的合作意向會(huì)逐漸降低。這種情況的存在對(duì)高職院校專業(yè)的建設(shè)以及人才培養(yǎng)模式的研究都會(huì)有一定的影響。高職院校中的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃是分別實(shí)行的，一旦企業(yè)對(duì)人才的要求出現(xiàn)變化，高職院校必須及時(shí)改變自身的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，這樣才能滿足企業(yè)的人才需求，否則會(huì)使得學(xué)校無(wú)法及時(shí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式進(jìn)行更改。因此，在實(shí)際建設(shè)產(chǎn)教實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)針對(duì)企業(yè)在市場(chǎng)發(fā)展中的實(shí)際需求做出應(yīng)對(duì)之策，除此之外，高職院校還應(yīng)該同時(shí)選擇多家穩(wěn)定的企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，同時(shí)要有后備之選。

（二）滿足個(gè)性需求，提高滿意程度

在高職院校的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生專業(yè)的不同會(huì)對(duì)學(xué)生的需求產(chǎn)生不同的影響，在后期的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也會(huì)形成不同的選擇。在參加實(shí)訓(xùn)時(shí)，有的學(xué)生希望到發(fā)展成熟的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，有的學(xué)生則會(huì)希望自己到周邊企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，為自己之后的創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，還有一些學(xué)生則會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)較為重要，會(huì)選擇專升本繼續(xù)學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)生需求的多樣化，在每次實(shí)訓(xùn)過程中，高職院校都應(yīng)與相對(duì)應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行全面溝通，并為學(xué)生提供多個(gè)實(shí)訓(xùn)選擇方向，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際需求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，采取差異化培訓(xùn)模式，滿足學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的個(gè)性化需求，有效提高學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的滿意度。

例如，高職院校中的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)中，與專業(yè)對(duì)接的多家企業(yè)分別是：京東集團(tuán)下屬物流公司，富士康科技集團(tuán)以及本地的物流公司創(chuàng)業(yè)扶持。學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)之前根據(jù)自身的實(shí)際需求選擇參加實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)與崗位，另外，對(duì)于一些對(duì)企業(yè)滿意度不高的學(xué)生也可以在獲取學(xué)校的批準(zhǔn)核查后自主選擇實(shí)習(xí)企業(yè)。

（三）建立聯(lián)系渠道，加強(qiáng)內(nèi)部溝通

在產(chǎn)教融合中，高職院校為企業(yè)提供更多的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，但企業(yè)由于自身業(yè)務(wù)發(fā)展的局限以及對(duì)于經(jīng)濟(jì)效益的追求的影響，導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)中無(wú)法滿足學(xué)校的實(shí)際訓(xùn)練要求。因此，不斷加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化產(chǎn)教融合是十分必要的。在校企構(gòu)成合作關(guān)系時(shí)，會(huì)簽訂相應(yīng)的合作協(xié)議，在協(xié)議中，通常學(xué)校會(huì)要求企業(yè)在實(shí)訓(xùn)中加入實(shí)際工作內(nèi)容，并要求定期進(jìn)行崗位輪換，但是對(duì)于企業(yè)發(fā)展而言，崗位輪換制度等會(huì)對(duì)生產(chǎn)速度造成影響，由此會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，但在校企合作中的實(shí)際負(fù)責(zé)人又無(wú)法獨(dú)自做主，無(wú)法實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與人力資源管理的同時(shí)兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，致使在后期的實(shí)際運(yùn)行中，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。因此，對(duì)于專有實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是刻不容緩的。

在校企實(shí)訓(xùn)基地的合作建設(shè)過程中，高職院校的負(fù)責(zé)人應(yīng)積極與企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行全面溝通，以確保在實(shí)訓(xùn)中，能夠與企業(yè)的人力資源部門以及生產(chǎn)部門的相關(guān)管理者達(dá)到充分溝通，有效規(guī)避由于企業(yè)內(nèi)部原因所造成的發(fā)展阻礙，對(duì)于實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的任務(wù)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)過程以及最終的實(shí)訓(xùn)結(jié)束全過程進(jìn)行全方位調(diào)配把控。例如，在旅游管理專業(yè)與大型旅游社集團(tuán)的對(duì)接合作過程中，高職院校的相關(guān)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)主動(dòng)與集團(tuán)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，建立一致的實(shí)訓(xùn)意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)中確保通過有效的溝通使學(xué)生能夠較順利地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

二、實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)效用的充分發(fā)揮，是校企雙方在合作中尋求共贏的發(fā)展目標(biāo)。為有效實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際利用，需要對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際功能有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。首先，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該滿足告知教學(xué)的實(shí)際需求;其次，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該調(diào)動(dòng)企業(yè)在其中的參與積極性與建設(shè)主動(dòng)性，這樣可以有效保障校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)教功能的多樣化，以滿足校企雙方的共同需求。當(dāng)然，在產(chǎn)教融合下的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理不僅需要進(jìn)行正常的學(xué)校教學(xué)管理，還應(yīng)該對(duì)實(shí)訓(xùn)基地中的產(chǎn)教形式加以融合。

（一）“工學(xué)結(jié)合”型產(chǎn)教融合

在校企合作中，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，是根據(jù)高職院校中的專業(yè)所對(duì)接行業(yè)相關(guān)的崗位技能培訓(xùn)以及工作環(huán)境的需求而采取的教學(xué)措施。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，首先需要滿足高職院校在專業(yè)教學(xué)中的相關(guān)實(shí)訓(xùn)要求，為高職院校培養(yǎng)更為專業(yè)且綜合素質(zhì)更高的技能性學(xué)生，為學(xué)生在實(shí)訓(xùn)能力方面提供有效保障。所謂的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是指根據(jù)企業(yè)發(fā)展建立高度仿真的實(shí)際工作體驗(yàn)環(huán)境，在建設(shè)中，企業(yè)實(shí)際崗位是參照標(biāo)準(zhǔn)。由此可知，在校企雙方合作中，共同建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是必然發(fā)展。校企雙方對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行共建共管的參與模式，將企業(yè)崗位培訓(xùn)與學(xué)校的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行中，充分實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)產(chǎn)教教學(xué)模式。

（二）專業(yè)技術(shù)與社會(huì)服務(wù)融合產(chǎn)教

校企共建所形成的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，是根據(jù)實(shí)際崗位所建立，其自身具備一定的工作環(huán)境高仿真特色，因此，學(xué)生在經(jīng)過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)之后，能夠熟練了企業(yè)的工作流程，當(dāng)遇到企業(yè)面試時(shí)，就會(huì)起到一定的幫助。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地通過與合作企業(yè)相結(jié)合，利用企業(yè)自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)，通過專業(yè)的培訓(xùn)與體驗(yàn)，能夠確保在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校要不斷加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)教學(xué)以及技術(shù)培訓(xùn)的融合度，通過所學(xué)專業(yè)的相關(guān)科研項(xiàng)目之間的相互聯(lián)系，以實(shí)訓(xùn)技術(shù)的培訓(xùn)與科研項(xiàng)目的研究為主，不斷促進(jìn)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中通過產(chǎn)教結(jié)合取得訓(xùn)練成果。通過專業(yè)教學(xué)在企業(yè)技術(shù)發(fā)展中的不斷融合，有助于企業(yè)在行業(yè)發(fā)展中成為最優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目區(qū)域，成為人才培養(yǎng)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展交流的主要交流中心。

除此之外，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地投入使用后，高職院?？梢詫?shí)訓(xùn)基地的輻射作用進(jìn)行充分發(fā)揮，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的影響范圍內(nèi)，為周邊的地區(qū)高校以及相關(guān)企業(yè)形成溝通渠道，以求實(shí)現(xiàn)相互之間的資源共享。

（三）校企結(jié)合實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合

校企共建的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要是為了給學(xué)生提供有效的訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生獲得更好的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，在一定程度上，也能夠有效促進(jìn)學(xué)校本身的發(fā)展以及教師教學(xué)能力的提高，通過實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練，能夠有助于制定出更為優(yōu)秀的人才培養(yǎng)教學(xué)模式，不斷強(qiáng)化高職院校的教育質(zhì)量，促進(jìn)高職院校的長(zhǎng)久發(fā)展。

在校企合作中，由于實(shí)訓(xùn)與教學(xué)無(wú)法有效對(duì)接，造成學(xué)生無(wú)法有效達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果。再者，實(shí)訓(xùn)中缺乏實(shí)訓(xùn)教材，影響最終的實(shí)習(xí)效果，無(wú)法幫助學(xué)生充分達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。因此，高職院校應(yīng)積極與企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)線統(tǒng)一的合作關(guān)系，在實(shí)訓(xùn)過程中，高職院校可以為企業(yè)提供一定的實(shí)訓(xùn)教師，實(shí)訓(xùn)教師可以在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，將教學(xué)中所學(xué)知識(shí)充分體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)中，有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教模式的相互融合。例如：在高職院校與大型旅行社進(jìn)行合作時(shí)，高職院?？梢詾槁眯猩缣峁┮恍┮芽既×藢?dǎo)游證的教師，旅行社通過相對(duì)完善的培訓(xùn)模式，為實(shí)習(xí)學(xué)生設(shè)立明確的實(shí)習(xí)目標(biāo)，而在實(shí)訓(xùn)中，可以由院校教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生的教材培訓(xùn)主要是通過與當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)相結(jié)合的導(dǎo)游詞以及之后的帶團(tuán)解說、豐富的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，具有極強(qiáng)的實(shí)踐操作性。在與旅行社合作的過程中，教師可以根據(jù)在校學(xué)生的實(shí)際情況，與旅行社的計(jì)調(diào)人員相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力讓學(xué)生進(jìn)行分層實(shí)習(xí)，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以直接單獨(dú)帶團(tuán)進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練，而對(duì)于能力較弱的學(xué)生，可以自主選擇帶隊(duì)培訓(xùn)主管，在不斷地跟團(tuán)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。

因此，在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，應(yīng)充分將產(chǎn)教融合理念融入到實(shí)習(xí)過程中。這不僅有利于校企合作優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，更有利于學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中獲取更為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，在雙方共同的努力之下，達(dá)到雙方資源共享的目的，使實(shí)際訓(xùn)練效果最優(yōu)化。

綜上所述，在高職院校教育發(fā)展中，由于缺乏實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練，導(dǎo)致輸出人才的全面綜合素質(zhì)能力較弱;而社會(huì)的快速發(fā)展造成人才需求量增大，但部分企業(yè)對(duì)于人才引進(jìn)并不重視，導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展止步不前。因此，兩相結(jié)合下，為促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)更多更優(yōu)的高素質(zhì)專業(yè)人才，國(guó)家大力提倡產(chǎn)教融合的教育模式。高校教育與企業(yè)實(shí)力相結(jié)合，加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行，通過相互之間的不斷融合，推動(dòng)人才輸出，在學(xué)校的不斷發(fā)展中儲(chǔ)備更多優(yōu)秀人才，用以不斷提高高職院校的綜合教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜宏剛，黃華.產(chǎn)教融合背景下校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地路徑實(shí)踐研究[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（4）.

[2]阿爾孜古麗·烏休爾，萬(wàn)江莉.產(chǎn)教融合公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐研究[J].黑龍江科技信息，2017，（16）.

[3]葉云飛.高職院校建設(shè)產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（24）.

[4]胡湛.基于產(chǎn)教融合的旅游管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐——以常州旅游商貿(mào)高職?！俺Ｖ莶搜芯吭骸睘槔齕J].職業(yè)技術(shù)，2016，（5）.

[5]崔立群.產(chǎn)教融合視角下的高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].時(shí)代金融，2015，（8）.

[6]方春龍.產(chǎn)教融合強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J].中國(guó)高等教育，2014，（Z2）.