高校學報青年編輯培養(yǎng)策略思考

孔 倩，趙 洋，耿金花

?

高校學報青年編輯培養(yǎng)策略思考

孔 倩，趙 洋，耿金花

(青島大學學報編輯部，山東 青島 266071)

高校學報青年編輯是學報發(fā)展的新生力量和主力軍，其能力的高低決定著期刊質(zhì)量的好壞?；诨ヂ?lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，結合所在學報的現(xiàn)狀，以期刊的發(fā)展為出發(fā)點，從業(yè)務素質(zhì)、學術研究、新媒體應用及發(fā)展規(guī)劃4個方向提出了適用于青年編輯的培養(yǎng)策略，推動青年編輯能力持續(xù)提高，躍上新臺階。

高校學報；青年編輯；職業(yè)規(guī)劃

基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)字化出版不斷推進，學報作為高校教學科研傳播的工具，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，辦刊理念、編輯手段、出版方式等方面逐漸發(fā)生變化。在這個關鍵時期，擁有一支優(yōu)秀的編輯隊伍，是學報可持續(xù)發(fā)展的關鍵要素。任何一個編輯部，在制定好期刊的發(fā)展規(guī)劃后，編輯就是決定性因素。青年編輯作為學報的新生力量及未來編輯隊伍的主力軍，是學報發(fā)展的骨干，與期刊的創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展密切相關。因此，高校學報青年編輯的培養(yǎng)，應以編輯業(yè)務素質(zhì)為本，積極主動地發(fā)展為一個具有學習意識、創(chuàng)新意識和服務意識的編輯。更快更好地培養(yǎng)青年編輯，使他們快速成長，是高校學報規(guī)劃發(fā)展的重中之重。以所在學報為例，自2012年以來，學報編輯部引入青年編輯4名，占學報總編輯人數(shù)的80%，他們大多具有理工科碩士或博士學位，但對期刊行業(yè)的規(guī)范及工作內(nèi)容不太熟悉，缺乏對科技期刊的全方位理解，編輯學知識欠缺。為確保期刊的質(zhì)量，編輯部領導非常重視對青年編輯的全面培養(yǎng)[1-5]。從所在學報編輯部的實際情況出發(fā)，從業(yè)務素質(zhì)(本)、學術研究(專)、新媒體應用(新)及發(fā)展規(guī)劃(追)四個角度探討對青年編輯的培養(yǎng)策略。

1 青年編輯的現(xiàn)狀

青年的定義隨著政治經(jīng)濟和社會文化環(huán)境的變更一直在變化，不同組織對“青年”的年齡界定也不一致，新聞出版行業(yè)通常將40歲以下的編輯列為青年編輯，高校學報青年編輯存在的問題非常突出。高校學報青年編輯大多學歷較高，接受過較為系統(tǒng)的基礎理論學習，但在學習過程中的應試化教育導致青年編輯在專業(yè)的廣度和深度上還需要進一步加強；從小接觸電腦、手機等電子產(chǎn)品，對新媒體傳播方式和內(nèi)容接受能力強，但在使用電子產(chǎn)品查閱資料時，表現(xiàn)為碎片化閱讀，導致其語法不規(guī)范、標點符號運用不當、錯別字現(xiàn)象嚴重等問題，而語言文字工作恰恰是編輯最基本的工作。編輯人員的業(yè)務水平直接影響出版物的質(zhì)量，對編輯部來講，青年編輯的培養(yǎng)是一項大工程，需要花費極大精力。因此，以高校學報青年編輯現(xiàn)狀為出發(fā)點，制定行之有效的培養(yǎng)方案。

2 青年編輯培養(yǎng)方案

2.1 業(yè)務素質(zhì)——本

編輯作為一種技術性、學習型的職業(yè)，具有職業(yè)自身的特殊性，需要不斷學習、不斷充電。編輯要講科學，實事求是，一絲不茍，遵守編輯規(guī)范，掌握編輯學知識，語言文字功底雄厚，但對于剛入職的青年編輯而言，這些都是較陌生的。因此，嚴謹負責的職業(yè)素質(zhì)及精湛的編輯出版業(yè)務知識是做好編輯的“本”。

我校學報編輯部青年編輯入職以后首先參加編輯崗前培訓，聽專家講課，進行系統(tǒng)學習。通過系統(tǒng)的培訓學習，對編輯的工作有一定了解，盡快地適應新崗位。青年編輯入行后，首先應做一名“雜”家，工作流程的每一步都要熟悉，除了稿件的編輯加工，期刊的年檢、征訂發(fā)行、數(shù)字優(yōu)先出版、與各大數(shù)據(jù)庫聯(lián)系以及網(wǎng)站及公眾號的維護等工作也需要了解，從整體上把握編輯職業(yè)各項工作，對以后的成長有很大幫助。“紙上得來終覺淺，得知此事要躬行?！本庉嫻ぷ鞲且豁棇嵺`性非常強的工作，在掌握培訓內(nèi)容的基礎上，要將所學知識用于實踐，需要老編輯在實際工作中不斷地引導并傳授經(jīng)驗。我校編輯部會安排老編輯向新入職的青年編輯從選題、審稿、編輯及校對等各個環(huán)節(jié)進行講解?！皞鳌?、帶”雖然是傳統(tǒng)方式，但對于青年編輯盡快地練就扎實的編輯基礎，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，提升自身的能力幫助非常大。以我校學報編輯部為例，青年編輯入職后會不定期地進行學習討論。將同一篇稿件分配給不同的青年編輯進行編輯加工，然后在討論會上老編輯會根據(jù)每人編輯稿件的不同情況進行分析討論，使每個人對自己的不足和需要注意的問題更加深刻。經(jīng)常舉辦這樣的討論會，青年編輯會對編輯工作越來越得心應手。

同時，青年編輯應有選擇地參加一些與編輯有關的會議、論壇或比賽，比如新聞出版廣電總局舉辦的各類培訓班、中國科學技術期刊編輯學會每年組織的青年編輯學術研討會等。通過不斷的學習，有助于青年編輯提高自身的專業(yè)水平和編輯素質(zhì)，實時了解行業(yè)的熱點方向，借鑒優(yōu)秀期刊的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進期刊的發(fā)展。

2.2 專業(yè)研究——專

科技期刊具有較強的專業(yè)性，因此高校學報青年編輯不僅要學習編輯學方面的知識，還要熟悉期刊所涉及學科的專業(yè)知識，這也是當今“學者化編輯”發(fā)展的必然要求。

青年編輯應具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，為期刊策劃具有獨特價值的選題，吸納更多優(yōu)秀的作者及感興趣的讀者，還可以在初審過程中為作者提出專業(yè)性的修改意見，尋找更合適的審稿專家，更好地甄選優(yōu)質(zhì)稿件。大數(shù)據(jù)時代[6]，青年編輯只有夯實專業(yè)基礎，才能把握期刊涉及專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，提升對專業(yè)前沿信息的敏銳度，從而從海量的信息中掌握專業(yè)領域的最新研究成果，提升對作者、讀者及審稿專家的服務能力。高校學報不僅為作者發(fā)表論文，而且為編輯與作者、讀者提供了交流平臺[7]，為編輯更多地了解專業(yè)的研究動態(tài)提供了途徑。高校學報青年編輯應依托高校資源，經(jīng)常與相關專業(yè)的教授請教學習，有針對性的深入到相關研究，有選擇的參與一些科研項目，提升自己的科研能力。

青年編輯在進行編輯工作的同時進行專業(yè)研究，“博”中有“專”，不僅可以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，也可以在與作者和讀者的交流中做好服務工作，促使形成學習型編輯部，提升期刊相關專業(yè)的影響力。

2.3 新媒體應用——新

互聯(lián)網(wǎng)+時代，媒體融合改變了傳統(tǒng)的出版方式和閱讀形式，不斷推動期刊向電子期刊、網(wǎng)絡期刊等多元化發(fā)展，傳播渠道更加多樣化，讀者對信息的需求更加個性化[8]。各種軟件的出現(xiàn)和新媒體的應用為編輯工作帶來便利的同時，也帶來了新的挑戰(zhàn)，這種形式下，高校學報青年編輯還應在數(shù)字出版、網(wǎng)站建設、微信公眾號[9]等方面著重培養(yǎng)，更好地促進期刊的發(fā)展壯大。

青年編輯在日常工作中要熟練應用各種電腦軟件，如Word、Excel、Photoshop等，及時更新學習計算機相關知識，能夠快速處理各種格式的稿件，加強計算機的操作能力。大部分編輯部設有在線投稿系統(tǒng)，作者注冊投稿查詢、編輯登記送審等工作均在系統(tǒng)平臺進行，這就要求編輯必須對系統(tǒng)的基本工作流程以及常見問題能夠處理，定期對系統(tǒng)進行備份及維護。CNKI、萬方、超星、SCI等各大數(shù)據(jù)庫越來越完善，涉及的專業(yè)領域越來越廣，青年編輯應該利用這些數(shù)據(jù)庫資源尋找與期刊所涉及學科相關的論文，從中尋找更好的選題或者審稿專家。另外，青年編輯應利用好數(shù)據(jù)庫提供的學術不端文獻檢測系統(tǒng)。它是稿件初審時查重查新的重要檢測軟件，擁有大量的數(shù)據(jù)比對庫，用來校驗作者是否存在學術不端行為，為學術誠信提供強有力的保障。媒體融合背景下，大部分期刊都創(chuàng)建了自己的網(wǎng)站和微信公眾平臺，高校學報青年編輯應學習維護期刊網(wǎng)站、微信公眾號、手機APP等信息交流發(fā)布的平臺，不定期的將期刊相關的動態(tài)推送到網(wǎng)站及公眾號，實現(xiàn)稿件的在線閱讀，提高編輯與作者、讀者及審稿專家的溝通效率，實現(xiàn)網(wǎng)上實時及時的交流互動。大數(shù)據(jù)時代，媒體融合，學術信息的交流渠道更加多樣化，青年編輯應利用新媒體，構建適應新時代的能力體系，與時俱進，做一名新時代的“新”編輯。

2.4 職業(yè)規(guī)劃——追

青年編輯應該樹立正確的人生觀和價值觀，更多地了解編輯的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在編輯職業(yè)中實現(xiàn)自己的人生價值。高校學報編輯部一般處于邊緣位置，編輯歸為教輔崗位，在職稱評聘、崗位競聘等方面比教師崗位更有難度，很容易讓青年編輯覺得前途渺茫，產(chǎn)生職業(yè)困惑[10]。針對此，青年編輯應更多的了解職稱晉升、科研課題、項目申請等方面的細則，參加校內(nèi)外的科研項目、編輯大賽等評獎活動，依托項目和資源，制定高效可行的培養(yǎng)規(guī)劃，提升自身素質(zhì)。編輯部領導也要將高校學報青年編輯的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為一項重要任務，盡可能的幫助其在人力物力方面給予保障，提高青年編輯的待遇，制定良好的激勵機制，提供充分的發(fā)展空間，使青年編輯產(chǎn)生職業(yè)認同感，有職業(yè)追求，充分調(diào)動青年編輯的工作積極性和創(chuàng)造性，有所“追”即有所“成”。

3 結束語

培養(yǎng)復合型全面發(fā)展的青年編輯是高校學報可持續(xù)發(fā)展的必由之路。本文從“本” “?！?“新” “追”四個方面討論了高校學報對青年編輯的培養(yǎng)策略。高校學報青年編輯除了具備過硬的編輯素質(zhì)和較強的語言文字編輯加工能力，并在期刊涉及的相關專業(yè)進行深度研究，具有新媒體應用能力及互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)思維，此外，青年編輯長遠嚴謹?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃也是促進其自我提升的動力。青年編輯努力做好以上幾點，才能全方位高質(zhì)量的成長，達到服務高?？蒲信c教研的最終目的，促進高校學報編輯出版的發(fā)展。

[1] 丁佐奇,鄭曉南.青年編輯的自我培養(yǎng)途徑探析[J].科技與出版,2012(12):93.

[2] 申軼男,曹兵,佟建國.論新時期科技期刊青年編輯的培養(yǎng)[J].編輯學報,2014,26(1):79.

[3] 詹燕平,呂賽英,梁遠華,等.科技期刊青年編輯職業(yè)素養(yǎng)提升的途徑[J].編輯學報,2015,27(3):290-292.

[4] 代艷玲,朱拴成.科技期刊青年編輯綜合能力的培養(yǎng)與實踐[J].編輯學報,2016,28(1):92-94.

[5] 李磊.加強科技期刊青年編輯素質(zhì)的培養(yǎng)[J].編輯學報,2001,23(增刊1):137-138.

[6] 吳鋒.“大數(shù)據(jù)時代”科技期刊的出版革命及面臨挑戰(zhàn)[J].出版發(fā)行研究,2013(8):66.

[7] 楊美群.青年編輯在科技期刊編輯出版中的人際溝通[J].編輯學報,2012,24(2):182-184.

[8] 于杰,胡敏,王曉醉,等.媒體融合背景下青年編輯培養(yǎng)實踐[M]//學報編輯論叢(2017).上海:上海大學出版社,2017:220-224.

[9 吳彬,丁敏曉,賈建敏,等.利用微信平臺打造科技期刊編輯新方式[J].中國科技期刊研究,2014,25(5): 661-663.

[10] 朱玉軍.談科技期刊青年編輯職業(yè)認同感的建立[J].編輯學報,2012,24(6):585-587.