試論高中信息技術(shù)課程的多元化教學法

段偉慧

摘要 信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活當中必不可少的一部分，因此必須要重視信息技術(shù)相關(guān)課程的教學工作，幫助學生打好基礎(chǔ)，有效地提高學生的信息技術(shù)能力，讓學生得到更好地發(fā)展。本文將對信息技術(shù)教學工作中多元化教學方法的運用進行簡要分析。

關(guān)鍵詞 多元化 高中信息技術(shù) 運用

信息技術(shù)教學工作中，多元化教學方法的運用能夠非常有效地幫助學生更好地進行學習，能夠讓學生更好地掌握相關(guān)知識點，使得學生在學習的過程中不斷提高對信息技術(shù)的掌握能力，打好有效學習信息技術(shù)的基礎(chǔ)，從而獲得更好的發(fā)展空間。

一、任務(wù)教學法

教學活動開展期間，教師合理地使用任務(wù)教學法，將理論與實踐緊密地聯(lián)系在一起，可以使學生在學習的過程中，對新的學習任務(wù)有一定的掌握。教師在教學中合理地使用任務(wù)教學法，關(guān)鍵是在任務(wù)合理布置的過程中，不斷地激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，能在較大程度上對學生的學習水平有一定了解，從而使教學的整體效果更優(yōu)。教師在教學活動開展期間，需要合理地使用任務(wù)教學法對學生進行引導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生在任務(wù)達成的同時，能夠主動地進行知識的學習。

教師在教學活動中的任務(wù)設(shè)計是多元化的，教師可以將任務(wù)設(shè)置成開放性的作業(yè)形式，也可以將其設(shè)計成多人討論的形式。例如，課堂教學活動開展期間，教師需要給學生布置任務(wù)，要求是在Word中插入圖片或者符號，這樣不僅強化學生利用工具的能力，而且可以激發(fā)學生的興趣，強化學生的思維意識和思維能力，使學生的學習主動意識得到不斷地加強。教師在進行教學設(shè)計的時候，需要設(shè)計很多大的任務(wù)，使學生能在合作完成后，積極主動地進行學習，能在任務(wù)討論中不斷地提高自身的合作能力，深化學生的合作意識。例如，教師需要設(shè)計一份黑板報，一個多媒體的Flash，一個班級學生的上課系統(tǒng)等等。學生在掌握一定知識后，能對應(yīng)用性的實踐性任務(wù)產(chǎn)生極大的興趣。教師通過任務(wù)比較的方式，比較不同學生的任務(wù)達成度，使得學生對任務(wù)有精準的認知，學生在完成相關(guān)的作業(yè)后，感覺到學習之快樂，從而使教師和學生在十分融洽的環(huán)境中將相關(guān)的教學內(nèi)容完成。

二、講授教學法

教師在講授教學法開展的過程中，需要合理地添加一些新鮮的元素，這不僅不會讓課堂教學變得枯燥，反而能用生活中有趣的例子，使教學的內(nèi)容更加豐富，從而能對學生的學習能力進行啟發(fā)，使得學生愿意參與到教師的教學活動中來，讓學生學習到更多的知識。講授教學法主要以教師講授為主，但是教師要注意，在講授期間，不僅要重視學生的感受，重視學生對語言的興趣點，更要拉近師生間的距離，使得學生愿意學習教師講授的內(nèi)容。教師在講授期間，可以開展新形式的教學方法，即讓學生自己進行知識內(nèi)容的講授，教師將需要學習的內(nèi)容布置給學生，讓學生課下自己進行相關(guān)資料的收集，相關(guān)內(nèi)容的研究，然后在課堂上將自己獲得的知識展示給其他同學。這樣可以更好的提高學生的學習能力，加強學生的學習意識，使得學生的學習理念有所深化，對知識的體悟有所增加。

三、填空教學法

教師在講授填空教學法的時候，先要對基礎(chǔ)的知識內(nèi)容有一定的了解，能對基本的應(yīng)用信息情況進行有效的掌握。教師需要讓學生在一定的格式下完成相關(guān)的填字文字和圖像的編輯工作，并能加入一些多媒體的內(nèi)容。教師在教學活動中利用PPT或者Word等工具進行內(nèi)容展示，并將其中的一部分內(nèi)容進行留白，讓學生完成。例如，課堂教學中教師為學生制作PPT的時候，將與內(nèi)容相關(guān)的聲音或者視頻等內(nèi)容融入到其中，使得學生能在思考中不斷地深化其內(nèi)涵，加強學生的思辨能力。教師合理地使用問題搶答教學法能更好地調(diào)動起學生的學習積極性，讓學生積極地參與到課堂教學中來，能讓學生在與信息技術(shù)、office等相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)的學習中，掌握一定的學習新方法。

四、競賽激趣教學法

教師在教學活動中為了能更好地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，需要在教學中通過引入合理的教學方法，最大程度地調(diào)動起學生的學習積極性。教師可在教學活動開展中，加入一些小游戲、小競賽，更好地活躍課堂氛圍，為學生營造良好的學習環(huán)境。例如，在文字編輯比賽、電腦美術(shù)制作比賽、網(wǎng)頁制作比賽中，教師為學生舉辦一些有關(guān)電腦小知識的過關(guān)比賽，能更好地提升學生的操作技能生的知識素養(yǎng)。

五、問題教學法

在學生掌握的信息技術(shù)能力越來越豐富的情況下，教師必須要改變教學理念和教學方法，提高學生的學習興趣。問題教學法便是一種非常實用的教學方法，能夠讓教學工作變得多元化。

例如，教師可以設(shè)置問題讓學生進行搶答。教師需要先將課程內(nèi)容當中的重點知識進行總結(jié)，找出關(guān)鍵性的知識點，并將這些知識點設(shè)置成問題，以提問的形式將這些知識點提供給學生。教師可以讓學生進行自由分組，以小組的形式進行搶答，讓學生在這種充滿趣味性的教學活動當中更好地理解并掌握相關(guān)知識點。教師需要在學生回答問題的過程中對其進行引導(dǎo)，讓學生能夠掌握正確的答題方向。教師在進行問題設(shè)計時，要注意能夠與已經(jīng)學習過的知識點以及將要學習的知識點之間進行有效的聯(lián)系。在這種教學方法的引導(dǎo)下，學生能夠非常積極地參與到學習當中。教師在教授office、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)以及其他相對簡單的信息技術(shù)內(nèi)容時可以使用問題教學法開展教學活動。

結(jié)束語：高中信息課作為一門重要的課程，需要通過多元化的教學方法不斷地激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能積極地參與到教師的教學活動中來。教師在教學活動中通過問題教學法、填空教學法和任務(wù)教學法等多元教學法，進行知識的傳播，使得學生能輕松地學習到相關(guān)的信息技術(shù)和信息知識。