高中數(shù)學教學方法探討

翟鵾鵬

摘要：數(shù)學是對知識繼承性要求最強的學科，要學好高中數(shù)學，掌握小學、初中的數(shù)學知識點是基本的前提。因為高中數(shù)學既是初中知識的繼承，更是接受本科、研究生等更高層次數(shù)學教育的重要前提保證，其重要性不言而喻。作為高考的重要基礎科目，如何提高其課堂效率？這就是本篇論文想要探索的。

關鍵詞：高中數(shù)學 教學方法 探討

中圖分類號：G633.6 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）21-0226-02

數(shù)學不同于語言、歷史等文科知識，可以單個知識模塊進行背誦掌握。數(shù)學知識的連續(xù)性極強，要想學好高中數(shù)學，那么學生就必須先掌握初中的數(shù)學知識。高中數(shù)學不僅僅影響當前，即學生的高考成績;更長遠的影響是學生對高中數(shù)學的掌握程度，影響學生大學數(shù)學學習是否能夠順利。

俗話說，“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，數(shù)學在考試中占有重要地位。在高考中，不管是文科生還是理科生，數(shù)學同語文科目一樣，是必考科目。而高中生的學習可謂時間短、任務重、壓力大，學生需要掌握的科目眾多，因此分配給各學科的時間有限。而數(shù)學又不像文科性質(zhì)的科目，只要時間充足加把勁努力背誦，成績提升就會比較明顯。這一方面是因為數(shù)學對知識的繼承性比較強，若是前段知識掌握得不扎實，新知識的掌握就會受影響;另一方面數(shù)學的理科性質(zhì)，更多是要求學生真正理解知識點。課堂上聽不懂，課后花費再多時間，效果也不明顯，這就是要求學生要提高課堂上的學習效率。在我看來，任課教師可以從以下幾方面提高學生的課堂學習效率。

一、提高學生對數(shù)學課堂的興趣

對于高中學生而言，需要學習的科目有很多，數(shù)學僅是其中一門。課下分配給數(shù)學的時間是有限的，所以課堂就成為學習數(shù)學最主要也是最重要的陣地。要提高學生數(shù)學課堂效率，首先就要提高學生對數(shù)學課堂的興趣。興趣是第一導師，學生在興趣動機的指引下，學習效率自然會有很大提升。

一是要重視利用好多媒體設備。如今，多媒體設備是課堂必不可少的教具。利用多媒體講解課程，不僅省去板書的耗時耗力，而且減少了課堂上擦黑板時灰塵四飛、學生趁機交頭接耳說話的機會。多媒體不但可以擴充課堂內(nèi)容，學生一旦遇到不懂的問題，可以隨時聯(lián)網(wǎng)查詢，當堂解決;更可以活躍課堂氛圍，打破課堂沉悶的氣氛，提高學生的學習興趣，集中學生的注意力，從而提高課堂效率。

二是要適當引入情境教學。創(chuàng)設教學情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性;有利于學生認識知識、體驗和理解知識。越是貼近生活的東西越能容易引發(fā)學生的興趣。那么，任課教師平時講課就可以把書本知識運用到貼近學生現(xiàn)實生活的實例之中去，讓大家在自己熟悉的事物中愉快地接受數(shù)學知識。提出問題讓同學們進行思考討論，然后教師再給予點撥。這樣，通過與學生們生活息息相關的現(xiàn)實實例來詮釋書本上的知識點，可以在潛意識里提高學生們的關注度和參與熱情，達到活躍課堂氣氛，增加學生興趣的目的。

三是要展現(xiàn)出教師的人格魅力。教師的魅力是學生是否喜歡一節(jié)課的重要因素，學生喜歡教師，那么自然會對該任課教師的授課倍感興趣，愿意積極配合教師，跟隨教師的思路，提高課堂效率。若是討厭某一教師，在該教師的課堂上，會想方設法與教師作對，不但學生聽課沒有效率，教師的講課也是極不順暢，不能保證課堂質(zhì)量的。因此，任課教師的人格魅力極其重要。這種魅力首先表現(xiàn)在教師與學生的關系上，教師要真正關愛學生，讓學生感受到教師的愛，也能同樣熱愛教師。另外，教師為人師表就要在人格品德方面做學生的榜樣，使學生心感佩服;最后，師者，所以傳道授業(yè)解惑也，教師要不斷充實自己，用淵博的知識征服學生，要學生崇敬自己。

二、提高學生的自主學習能力

自主學習能力是學生學習效率的重要保證。新課改后，學習教育轉(zhuǎn)變了授課思維，課堂上不再是“教師講、學生記”的狀況，而是使學生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃友芯空摺＿@種授課方式的轉(zhuǎn)變，有利于保證學生的課堂主體地位，使學生意識到自己在課堂上的重要性，從而提高學習效率。

一是要耐心地加以引導。當今課堂的授課理念是“學生為課堂主體，教師為課堂主導”，課堂上要一切為了學生，提高學生的自主學習能力，需要教師發(fā)揮積極引導的角色。傳統(tǒng)課堂上，教師是課堂的主體，教師將課本知識直接教給學生，這種簡單粗暴的“滿堂灌”的授課方法，使學生沒有思考的空間及機會。新課改后的授課模式則需要教師辦好主導角色，積極引導學生對課本知識的探索，在這個過程中，要理解學生因為角色的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生的不適應情況，對學生的自主探究要耐心指導，積極啟發(fā)。同時要注意“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

二是要掌握正確的探究方法。學生在以前接受的教育中都是被動接受的角色，一旦轉(zhuǎn)換成課堂主體，要自我主動學習，需要教師慢慢教給學生各種研究方法。例如，在探究中注重公式推導，注重畫圖做題，等等?？梢砸龑W生以小組討論的方式繼續(xù)學習，使學生在討論中自由自在，無拘無束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。教師在教學中大膽放手，使學生真正掌握學習的主動權，成為學習的主人，學生就會積極自主地參與學習，主體性得以充分發(fā)揮。

三是要對學習的內(nèi)容有合理的規(guī)劃。每學期剛開學，任課教師就把這個學期的教學安排，包括計劃、進度和課時都提前告訴學生，使他們心中有數(shù)。一些知識掌握得比較好的學生，在完成相應階段教學內(nèi)容的前提下，他們可以根據(jù)各自的水平和愛好，提前向老師提出學習要求。教師應鼓勵學生獨立自學，實施個別輔導。心理學告訴我們：“有疑則有思，無疑則無思?！苯處熞膭顚W生勇于質(zhì)疑，不輕易茍同他人意見，大膽發(fā)表自己獨特的見解。教師在教學中要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學內(nèi)容本身的矛盾與學生已有的知識、經(jīng)驗間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學生去探究“為什么”，使學生的思維活躍起來，使學生勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學習。

三、培養(yǎng)學生的教學創(chuàng)新思維

高中數(shù)學教育的目的不僅僅是高考，也是為學生接受更高層次的教育提供基礎。數(shù)學的學習不僅僅在于具體的知識點，更在于數(shù)學思維的培養(yǎng)，數(shù)學創(chuàng)新思維是一種重要的思維方式。就當前而言，高考題目類型雖然與前幾年大同小異，但是具體題目卻是新創(chuàng)的，需要學生有創(chuàng)新思維，利用原有的知識觸類旁通地解題。就長遠而言，數(shù)學創(chuàng)新思維是更高教育的必備思維，不僅學術需要創(chuàng)新，在生活中、工作中都需要創(chuàng)新思維。那么如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學創(chuàng)新思維呢？

新課改后的課堂培養(yǎng)方式，激發(fā)學生的自主學習能力是培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新思維的重要保證。學生在自主學習時沒有千篇一律的統(tǒng)一答案，學生有進行獨立思考的空間，有發(fā)表自我觀點的機會，而小組討論更是培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新思維的有效方法之一。學生在小組中進行頭腦風暴，彼此交換學習心得，融合別人的探究方法，充實自己的創(chuàng)新思維。要培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維，更重要的是，教師要開拓學生的數(shù)學思維，擴充學生的知識儲備，豐富學生的數(shù)學思維角度。

四、幫助學生養(yǎng)成課前預習的良好習慣

習慣的力量是巨大的，良好的習慣可以使學生終生受益終身。要提高學生的課堂效率，要幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。提前預習可以幫助學生在上課前對課堂授課的知識有整體的把握，做到心中有數(shù)，更重要的是，可以在課堂上有針對性地聽講。每個人精力都是有限的，不可能一節(jié)課都保持高度集中，若是做了提前預習的工作，在授課時候，就可以在自己預習時不懂的地方重點集中精力，認真聽講。這種方式比毫無頭緒、悶頭聽講有效率得多。

總之，只有不斷提高課堂教學效率，才能保證教學的質(zhì)量。作為任課教師，也要根據(jù)學生聽課狀態(tài)進行及時調(diào)整，不斷探索研究總結出一套更為行之有效的教學方法。

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