高校思想政治理論課實(shí)效性探析

王淑榮

摘要：針對(duì)“95后”以及第一批00后大學(xué)生走入大學(xué)，如何利用好互聯(lián)網(wǎng)和新媒體手段，把思想政治教育工作落實(shí)好，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性，是全國(guó)思政工作者都在討論的話題。本文從思想政治教育的主渠道主陣地——思想政治理論課如何與互聯(lián)網(wǎng)、新媒體相結(jié)合，讓思想政治理論課改變過去“滿堂灌”的落后方式，讓學(xué)生參與其中，切實(shí)提升學(xué)生的獲得感進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 新媒體 思想政治理論課

中圖分類號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2018）21-0031-02

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地。黨和國(guó)家歷來高度重視，但也必須清醒地看到，當(dāng)前高校思想政治理論課吸引力不強(qiáng)、說服力不夠、課堂教學(xué)效果與黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治教育的高度重視和殷切期望還不匹配，因此，教育部將2017年定為高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年，全國(guó)高校都在打響一場(chǎng)提高思想理論課水平和質(zhì)量的攻堅(jiān)戰(zhàn)，2018年各高校思想政治理論教育的探索也積極展開，初步取得一定的效果。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！边@就需要高校思想政治理論課要運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，來改進(jìn)教學(xué)方式和手段。

習(xí)近平總書記在2015年第二屆互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上說：“世界因互聯(lián)網(wǎng)而更多彩，生活因互聯(lián)網(wǎng)而更豐富”。高校思想政治理論課也應(yīng)因互聯(lián)網(wǎng)而更有魅力?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使高校思想政治理論課發(fā)生了新變化，如何利用好互聯(lián)網(wǎng)？互聯(lián)網(wǎng)+在高校思想政治理論課堂對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行知識(shí)、思想、文化傳授提出了新要求。那么，如何實(shí)現(xiàn)新媒體與課程結(jié)合呢？

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升思想政治理論課教師的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力

高校思想政治理論課教師是落實(shí)高校思想政治教育主渠道、主陣地的執(zhí)行者，是大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的主要引領(lǐng)者，教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力都會(huì)對(duì)思政課的時(shí)效性產(chǎn)生重要的影響。面對(duì)復(fù)雜的思想形勢(shì)，要求高校的思想政治課教師要有過硬的理論素養(yǎng)、深厚的文化修養(yǎng)和良好的個(gè)人魅力。2016年8月4日，人民網(wǎng)轉(zhuǎn)載了一篇北京工商大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師楊春花的調(diào)查報(bào)告《高校思想政治理論課課堂教學(xué)吸引力、感染力現(xiàn)狀分析——基于師生雙方視角的調(diào)查研究》，指出大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的教師關(guān)注度偏中上，而對(duì)教師的關(guān)注集中在教師的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力及教育理念上，其中專業(yè)素質(zhì)最為重要，第二位的是人格魅力和教育理念。這就需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升思想政治理論教師的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，尤其面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來的表達(dá)渠道成倍擴(kuò)大，人人擁有話語的表達(dá)權(quán)，出現(xiàn)了話語去中心化、去權(quán)威化傾向，信息趨向碎片化、分散化、獵奇化，課堂話語的權(quán)威性、真理性受到?jīng)_擊，教師在課堂的主導(dǎo)力與影響力受到弱化等情況。這就要求思想政治理論課教師要有極強(qiáng)的信息梳理能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感染力，用好新媒體成為教師的一項(xiàng)重要技能，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)把個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來，把講好思政課作為職業(yè)規(guī)劃的重中之重，為學(xué)生呈現(xiàn)更多鮮活的思想政治理論課，這也是人格魅力的展現(xiàn)。

二、改革課程內(nèi)容，使理論深度和溫度相結(jié)合

高校思想政治理論課承擔(dān)著教書和育人的雙重功能，既要給大學(xué)生講好理論，又要幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，具備認(rèn)識(shí)問題和分析問題的能力。打破教材章節(jié)體系的限制，運(yùn)用專題教學(xué)把大學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)生活問題講解清楚。例如：讓學(xué)生信服我們?yōu)槭裁匆獔?jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，就必須運(yùn)用歷史唯物主義的方法，講清楚馬克思主義產(chǎn)生的社會(huì)條件，講清楚在中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)為什么會(huì)選擇馬克思主義，并將馬克思主義中國(guó)化。結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)的發(fā)展進(jìn)行客觀的分析，入情入理、有血有肉，從實(shí)際用途出發(fā)，解決問題，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)思想政治理論課的重要性。正如習(xí)近平在十九大報(bào)告中指出：“時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源。只要我們善于聆聽時(shí)代聲音，勇于堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤，二十一世紀(jì)中國(guó)的馬克思主義一定能夠展現(xiàn)出更強(qiáng)大、更有說服力的真理力量！”用實(shí)踐中的具體事例，來回答理論中那些難懂的問題，就會(huì)使學(xué)生更容易接受我們所要傳達(dá)的理論，堅(jiān)信馬克思主義立場(chǎng)和中國(guó)特色社會(huì)主義信念。并教會(huì)學(xué)生運(yùn)用理論來分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，自覺抵御錯(cuò)誤思潮的影響，學(xué)以致用。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，重視交流、換位思考

現(xiàn)在在校大學(xué)生以“95后”為主，他們是伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展甚至是飛速發(fā)展、現(xiàn)代信息技術(shù)大發(fā)展長(zhǎng)大的，又是中國(guó)獨(dú)生子女最集中的一代。因此“95后”大學(xué)生物質(zhì)世界是比較豐富的，這使他們很自信;并能通過網(wǎng)絡(luò)的手段獲取更多信息和知識(shí)，因此思維活躍;家里是所有人寵愛的焦點(diǎn)，導(dǎo)致不會(huì)分享，專注自我，自私、愿意接受新事物同時(shí)也缺乏判斷能力、依賴網(wǎng)絡(luò)等。因此，高校思想政治理論課在面對(duì)這樣的學(xué)生群體時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，重視交流、換位思考。在教學(xué)方法上，要避免一味地灌輸說教，多采用貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的方式方法，從學(xué)生的角度，循循善誘，多在師生互動(dòng)中開展教學(xué)，應(yīng)善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代多媒體技術(shù)，生動(dòng)活潑地展示教學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠積極參加到教學(xué)過程中來，激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使理論教學(xué)成為學(xué)生易于接受、樂于接受的理論。同時(shí)可以通過社交媒體在課下跟同學(xué)們交流，這樣可以更好地了解學(xué)生的需求，為設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容服務(wù)。

四、運(yùn)用新載體創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，提高學(xué)生的認(rèn)知度、關(guān)注度與參與度

傳統(tǒng)思想政治教育理論課，在課堂教學(xué)中，以教師的講授為主，學(xué)生會(huì)有空泛枯燥的感覺，時(shí)間久了，就會(huì)不重視。增強(qiáng)教育情境的親和力，就要以“認(rèn)知情境”為突破口，強(qiáng)化體驗(yàn)情境，讓教育對(duì)象在情境中參與、體驗(yàn)、感悟，得到自我肯定和心理滿足。因此，有效運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體，利用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，通過內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，就會(huì)積極參與到課堂中來。

總之，有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體技術(shù)，高校思想政治理論課的課堂才鮮活起來，才能更好地達(dá)到思想教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]向宇森.移動(dòng)學(xué)習(xí)：高校思想政治理論課教學(xué)新平臺(tái)[J].中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2014（3）.

[2]徐蓉.慕課與思想政治理論課教學(xué)生態(tài)的優(yōu)化[J].思想理論教育，2014（5）.

[3]周穎，陳旻.大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程給我國(guó)高校思想政治理論課的啟示[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（4）.

[4]趙秀蘭，黃振宣.移動(dòng)學(xué)習(xí)模式與高校思想政治理論課創(chuàng)新研究[J].中國(guó)高等教育，2017（6）.

[5]谷正艷.“慕課”背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革探析[J].中共山西省直機(jī)關(guān)黨校學(xué)報(bào)，2017（4）.

[6]王彥飛.信息技術(shù)滲透高校思想政治理論課教學(xué)研究[J].理論觀察，2017（6）.

[7]蘭奎.“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校思想政治理論課融合的思考[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）.

[8] 張肖，張慧.“翻轉(zhuǎn)課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在高校思想政治理論課中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)管理信息化，2017（18）.

[9]裴松，劉薇，張婷.翻轉(zhuǎn)課堂在高校思想政治理論課中的運(yùn)用與反思[J].太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（4）.

責(zé)任編輯：趙慧敏