論初中英語自主學(xué)習(xí)方式與方法的引導(dǎo)

蔡瑩

摘 要：初中生的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)，他們的身心發(fā)展都處于提升階段，對學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建也會(huì)有獨(dú)特的想法與認(rèn)知。學(xué)生學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建需要教師的引導(dǎo)。在初中英語教學(xué)過程中，教師不僅要把注意力放在“教”的過程，還要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性有所提高，那對教學(xué)效果的呈現(xiàn)將會(huì)有事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；潛能；創(chuàng)新

一、引導(dǎo)監(jiān)督，拓展延伸

在日常的教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會(huì)見到提倡自主學(xué)習(xí)的英語課堂，教師一般都會(huì)讓學(xué)生先看書本，然后組成小組一起討論，最終得出學(xué)生自己討論研究后的學(xué)習(xí)成果。這樣的方式在一定程度上的確可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，但是當(dāng)老師布置完任務(wù)之后，有的學(xué)生在看書討論，還有一部分學(xué)生會(huì)思想拋錨或者做一些小動(dòng)作，無法跟上老師的上課節(jié)奏。這就需要教師在課堂上學(xué)生看書、討論的時(shí)候加以引導(dǎo)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”應(yīng)該落實(shí)在每一位學(xué)生身上，教師可以在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候就課本內(nèi)容提幾個(gè)相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題看課本。或者教師可以讓小組成員就課本上的英文對話分角色朗讀，剩下的學(xué)生給他們打分并且糾正發(fā)音。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候教師通常會(huì)站在講臺(tái)上準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，這樣很不利于教學(xué)的進(jìn)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到很多不理解的疑難點(diǎn)，老師應(yīng)該走到學(xué)生中間去及時(shí)答疑解惑，這樣不僅起到了引導(dǎo)學(xué)生的作用，還在一定程度上督促著每位學(xué)生的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)還可以從課堂延展到課外，學(xué)生可以通過英文雜志、報(bào)紙、電影、歌曲等提高自己對英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以就英語的起源與發(fā)展展開討論，了解這門語言的歷史淵源，教師就是這一系列工作的組織者和發(fā)起者。

二、激發(fā)潛能，提高效率

每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)語言的天分，但就課堂表現(xiàn)或是模擬考試上來看，學(xué)生呈現(xiàn)出的水平也是參差不齊。有的學(xué)生輕松就拿到了高分，但是有的學(xué)生即使刻苦努力也沒有達(dá)到好的效果。鄒韜奮曾經(jīng)說一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣，怎樣才能最大限度激發(fā)學(xué)生的潛能，讓班里的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中都有所收獲呢？這就需要給廣大一線教師引入“最近發(fā)展區(qū)”的概念。教育家維果茨基對教育問題深有探究，也曾提出過自己的看法與觀點(diǎn)。其中最著名的理論就是“最近發(fā)展區(qū)”。他認(rèn)為學(xué)生在發(fā)展過程中會(huì)呈現(xiàn)出兩種水平，一種是學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠獨(dú)立解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能達(dá)到的水平。這兩者之間有一定的差距，這種差距的形成恰恰是需要教育工作者去填補(bǔ)的。學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得思維、智力、邏輯的提升，發(fā)揮自己的潛力與天分，就會(huì)達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。那么教師在教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”的原理呢？當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課本知識(shí)掌握得比較好的時(shí)候，我們就可以把課堂問題、課后習(xí)題提高一個(gè)難度，讓學(xué)生就所學(xué)去解答。這樣的方法看似是對學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，但實(shí)則是對他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。只有不斷加深難度，題目才會(huì)有挑戰(zhàn)性，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語這件事情也就會(huì)有斗志與激情。這樣的轉(zhuǎn)變會(huì)減少課堂的枯燥乏味，讓英語變得有趣而有魔力。

三、自主探究，提高興趣

初中生已經(jīng)完全具備創(chuàng)新的能力與意識(shí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中可以提倡學(xué)生自己去挖掘一些好的學(xué)習(xí)方法。教師自己推行的模式是適合大部分學(xué)生的“框架式”模式，學(xué)生可以依照自己的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求給自己制訂目標(biāo)或是找一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。我之前的一位學(xué)生從初一的時(shí)候就通過社交網(wǎng)絡(luò)與一位英國的初中生每周末視頻，剛開始的時(shí)候他總是很苦惱，因?yàn)樽约旱挠⑽乃绞芟?，所以對方說的自己什么都聽不懂，兩個(gè)人只能通過一些簡單的手勢溝通交流。慢慢的，這位學(xué)生會(huì)借助一些網(wǎng)上的翻譯軟件去了解對方要表達(dá)的東西，但是自己想要分享交流的時(shí)候口語也會(huì)有阻礙。這個(gè)學(xué)生為了更好地與外國友人交流，每次聊天之前都會(huì)先把自己想說的話寫下來交給我批改，并且讓我教他一些單詞的發(fā)音。三年下來，這個(gè)學(xué)生的英語水平突飛猛進(jìn)，班里面很多同學(xué)都訝異于他的進(jìn)步，但其實(shí)他只是找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。The way to learn a language is to practice speaking it as often as possible.（ 學(xué)習(xí)一門語言的方法就是要盡量多地練習(xí)說）實(shí)踐對于英語學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，鼓勵(lì)學(xué)生多用一些網(wǎng)絡(luò)資源提高口語水平，對自己今后的英語學(xué)習(xí)將會(huì)有很大的幫助。

初中英語教師按照課本授課的“填鴨式”教學(xué)正在被時(shí)代所淘汰，學(xué)生需要“新鮮”的事物激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的欲望。不要把學(xué)生的思想禁錮在課堂作業(yè)、課本、單詞上，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自主地、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)?！狶earning any language takes a lot of effort. but dont give up. （學(xué)習(xí)任何語言都是需要花費(fèi)很多努力，但不要放棄）。老師的引導(dǎo)監(jiān)督只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指明燈，更多的是要學(xué)生自己一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。在整個(gè)過程中我們不應(yīng)該要求他們走的道路都是相同的，而要根據(jù)自己的情況選擇適合自己的道路，以達(dá)到“自主、創(chuàng)新、探究”的結(jié)合。