視唱在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

夏娜

摘要：音樂是以聲音為物質(zhì)媒介，以時間為存在方式并且訴諸聽覺的藝術(shù)。無論是歌曲教學(xué)還是欣賞教學(xué)，都要讓學(xué)生在聽的過程中感知要素的表現(xiàn)力和音樂形象的差異。因此，有計劃、有目的地對少年兒童進(jìn)行視唱練耳能力訓(xùn)練，可以培養(yǎng)少年兒童愛好音樂的情趣、發(fā)展他們的音樂感受能力，以及音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；教學(xué)；能力

在音樂專業(yè)教學(xué)中，視唱練耳是一門重要的基礎(chǔ)技能理論課。從內(nèi)容上講，它主要通過視唱和音樂聽記來訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺，發(fā)展學(xué)生的音樂思維能力，培養(yǎng)感受力，積累音樂的感性體驗，逐步提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知程度，從而更好的為音樂實踐服務(wù)。同時，在視唱練耳的教學(xué)中，由于對這門課的不了解，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生聽覺惰性。因此，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感也是不可缺少的重要方面。

一、處理傳統(tǒng)視唱教學(xué)和新型視唱教學(xué)之間的關(guān)系

視唱教學(xué)對于小學(xué)音樂教學(xué)來說是一種新型的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)形式的小學(xué)音樂教學(xué)有著很大的不同。傳統(tǒng)形式的小學(xué)音樂視唱教學(xué)是在班級共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師按照課本的要求帶領(lǐng)學(xué)生演唱固定的音樂，學(xué)習(xí)課本上要求學(xué)習(xí)的音樂嘗試，欣賞課本上規(guī)定的賞析歌曲，這種教學(xué)模式過于照本宣科，沒有任何的新意可言，古板和單一的教學(xué)形式很容易使學(xué)生感到枯燥，從而降低了學(xué)習(xí)的熱情和質(zhì)量。新型的視唱教學(xué)則是在多媒體音樂教學(xué)設(shè)備的輔助下，開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生廣泛接觸音樂，體會不同音樂類型所帶來的不同感受。這種教學(xué)模式不僅能夠大大激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也能夠全方面提升學(xué)生的音樂欣賞和演唱水平。但是傳統(tǒng)視唱教學(xué)的一些理念也不能夠完全被摒棄，新型視唱教學(xué)法不能夠過于強(qiáng)調(diào)音樂的廣泛性而忽略了對課本基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時也還要注意視聽設(shè)備的質(zhì)量，保證音色的優(yōu)質(zhì)。

二、強(qiáng)化視唱運(yùn)用，實現(xiàn)小學(xué)生音準(zhǔn)的有效提升

音準(zhǔn)能力的培養(yǎng)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性項目，音樂教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提升，學(xué)生對音準(zhǔn)的把握是其中的關(guān)鍵。而視唱方法是小學(xué)生音準(zhǔn)校正的重要手段，也是小學(xué)生音準(zhǔn)精準(zhǔn)度把握的有效載體，教師應(yīng)當(dāng)充分強(qiáng)化視唱的運(yùn)用，使其在小學(xué)生音準(zhǔn)提升上發(fā)揮出最大的功能和作用。比如，在國歌的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生對歌曲的樂譜進(jìn)行充分的視唱練習(xí)，運(yùn)用鋼琴作為重要輔助實現(xiàn)小學(xué)生音準(zhǔn)的有效校正。實際操作過程中，教師可以實施鋼琴模唱，讓小學(xué)生在一個一個的樂句中跟隨好鋼琴進(jìn)行樂譜的模唱，這個過程中不僅能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生建立聆聽鋼琴的良好習(xí)慣，而且能夠?qū)⑺麄兊囊暢芰Τ浞痔嵘饋?。在針對性?xùn)練環(huán)節(jié)，對于學(xué)生把握不準(zhǔn)或不好的樂句，教師可以通過反復(fù)練唱的方法進(jìn)行問題的有效性解決。為強(qiáng)化小學(xué)生音樂視唱興趣的充分培養(yǎng)，教師可以組織學(xué)生對某一個樂句進(jìn)行反復(fù)練唱，并通過鋼琴對于視唱速度的快慢進(jìn)行充分的變化，這樣往往能夠?qū)⒄n堂的氛圍充分地活躍起來，讓小學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中實現(xiàn)視唱的充分訓(xùn)練，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生自身音準(zhǔn)的充分提升，而且讓學(xué)生實現(xiàn)了歌曲的高質(zhì)量練習(xí)和演唱。

三、強(qiáng)化視唱運(yùn)用，實現(xiàn)小學(xué)生旋律的有效把握

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中教師要對于視唱環(huán)節(jié)的功能和作用予以充分的重視，樂譜視唱即使在一些專業(yè)的音樂教學(xué)中同樣是不可或缺的，唱譜的過程非常符合專業(yè)化發(fā)展的趨勢，無論對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)速度的提升，還是對學(xué)生音樂旋律的感知都是大有裨益的。在組織和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視唱的練習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)τ谄渲械男蛇M(jìn)行深刻的記憶，并且能唱準(zhǔn)其中的旋律，實現(xiàn)對音樂作品的完美化詮釋和演繹。比如，在對于《我們的田野》這一曲目的學(xué)習(xí)過程中，為了強(qiáng)化學(xué)生對旋律的記憶，教師可以采取樂譜視唱的方式，在這個過程中組織學(xué)生充分分析樂句結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對于旋律下行或者上行的規(guī)律走向進(jìn)行充分的感知，強(qiáng)化學(xué)生對各樂句之間極為細(xì)微的練習(xí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和把握，進(jìn)而實現(xiàn)歌曲旋律的準(zhǔn)確記憶。與此同時，教師還可以將旋律模唱比賽充分運(yùn)用其中，以鋼琴作為輔助的有效工具，對于學(xué)生跟唱得質(zhì)量進(jìn)行充分的比較，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生努力去做到唱得準(zhǔn)確、唱得熟練，并運(yùn)用一定的激勵機(jī)制，讓學(xué)生在進(jìn)行視唱練習(xí)的同時，保持高度的熱情參與到趣味化的練習(xí)之中，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生視唱能力以及整個音樂素養(yǎng)的持續(xù)性提升。視唱環(huán)節(jié)對于小學(xué)音樂階段的歌曲學(xué)習(xí)意義非常重大，它直接關(guān)系到歌曲教學(xué)能夠取得理想成效。教師應(yīng)當(dāng)對于小學(xué)音樂視唱環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的把握，將視唱的作用最大化地發(fā)揮出來，實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)任務(wù)的最大化完成，促進(jìn)小學(xué)生音樂演唱能力的不斷發(fā)展。

視唱是小學(xué)音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中發(fā)揮著有效的支撐性作用，并且貫穿發(fā)聲練習(xí)以及作品視唱的各個環(huán)節(jié)之中。視唱技術(shù)的運(yùn)用可以將這個音樂課堂變得具體而生動、豐富而多彩。對于一些學(xué)生比較生疏、學(xué)起來比較難的樂曲，教師可以將視唱方法充分引入其中，將陌生的音樂變得熟悉，將抽象的音樂變得簡單，這個過程中不僅能夠幫助小學(xué)生實現(xiàn)音樂語言要素的快速掌握，而且能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生音樂聽辨和理解能力的有效提升。

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