如何提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美意識

王榮

摘要：美術(shù)教育是一門藝術(shù)教育。在美術(shù)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容要求學(xué)生臨摹，臨摹是一種比較古老的學(xué)畫方法，一種踩在巨人肩上上樓的好方法，確能幫助學(xué)生掌握一定的繪畫技能，登堂入室，但也帶來不少弊端：思維受束博，畫面效果呆板，千篇一律。中學(xué)美術(shù)教育的目的，是對學(xué)生進(jìn)行"美"的教育和"術(shù)"的教育。對學(xué)生進(jìn)行全面的美術(shù)教育，既使其掌握基本知識，能認(rèn)識和欣賞美，又掌握基本的技能技巧，能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；藝術(shù)表現(xiàn)；基本素質(zhì)

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0297-02

愛美是人的天性，中學(xué)生也不例外。他們在學(xué)習(xí)、生活中，通過各種渠道，正在逐漸形成自己的審美情趣和追求美的方式。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為人們提供了追求美的客觀條件，同時，也從不同程度上有助于滿足中學(xué)生追求美的強(qiáng)烈愿望，但是，由于處于青春期這個特殊階段，中學(xué)生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點(diǎn)。多年來，我一直在對初中美術(shù)的興趣教學(xué)進(jìn)行嘗試，在激發(fā)學(xué)生的興趣上狠下功夫，尤其是善于激發(fā)學(xué)生對枯燥無味的課產(chǎn)生興趣，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)是一種快樂的事情。經(jīng)過實踐，取得了較好的教學(xué)效果。下面就多年的教學(xué)經(jīng)驗談幾點(diǎn)看法，意在拋磚引玉。

1.吸引注意，激發(fā)意愿，突出教育主題

中學(xué)生在追求美的過程中，對于區(qū)別美與丑的標(biāo)準(zhǔn)往住是模糊的，因此，對于什么是美則容易產(chǎn)生錯覺。青春期的中學(xué)生有著特別強(qiáng)烈的好奇心理，他們常把"新"、"特"、"奇"視為美，這種現(xiàn)象當(dāng)前比較集中地表現(xiàn)為：校園追星現(xiàn)象。他們把港臺歌星、影視紅星視為自己的偶像加以迷戀、崇拜，有的甚至達(dá)到了癲狂的程度。再有一種現(xiàn)象，就是誤以丑為美。由于特殊的家庭、或社會環(huán)境，一些中學(xué)生年齡雖小卻非常世故，他們主要以江湖義氣和"英雄主義"為特征，把廣交朋友、手大方，為朋友兩肋插刀等視為美。盡管這一部分學(xué)生比例不大，但影響卻極深，對于審美觀還不健全的中學(xué)生來講，這類學(xué)生起著不可低估的消極作用。故此，教育工作者要從社會發(fā)展的實際和成才教育的實際出發(fā)，把世界觀，人生觀教育同馬克思主義的美學(xué)教育結(jié)合起來，使德育與美育相得益彰，使中學(xué)思想教育有的放矢。

2.講解、示范注意形象性，娛樂性，趣味性

美術(shù)教育的基本方法是講解、示范。運(yùn)用這些方法時，必須注意趣味性、形象性。現(xiàn)在很多鄉(xiāng)村中小學(xué)，學(xué)生生活很單調(diào)，很多學(xué)校根本就不開設(shè)音、體、美課程，升入初中后，這些學(xué)生程度千差萬別，造成教師在授課上有很大難度。例如：初一美術(shù)課本一、二冊第一單元欣賞課，讓學(xué)生欣賞、中外名畫，對于大部分的學(xué)生來說小學(xué)很少接觸美術(shù)，哪怕是很淺顯的兒童畫也沒見到過幾幅，象《維納斯的誕 生》……等這樣的西方名畫，他們又以怎樣的心態(tài)和感情去欣賞呢？記得我講這課時，剛翻到這一頁，學(xué)生就嘿嘿的怪笑，有個學(xué)生干脆直接的嚷嚷"老師，是不是不穿衣服就是美……"，讓我好不尷尬；再比如初一第一冊第二單元，《校園伙伴》中《寫生與表現(xiàn)》一課，他們連最基本的造型都不會，一節(jié)課怎么能畫出他們的小伙伴？畫完后無論怎么看都不會象"人型"的，有少部分學(xué)生有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但如不兼顧大多數(shù)，"目中無人"的將課程一味開展下去，又怎不會，使眾多期盼的眼神蒙灰呢？由于中學(xué)生受知識和社會閱歷的限制，他們在追求美的過程中往往只注重于淺表層的外在美，而不善于發(fā)現(xiàn)深層次的內(nèi)在美。我在講解示范時，特別注意年齡化、形象化，使學(xué)生易于理解和接納。在課堂上利用演示范畫，能把枯燥的教學(xué)內(nèi)容激活。

3.提倡獨(dú)立的審美個性，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

對同一作品進(jìn)行審美時，由于學(xué)生不同，學(xué)生的心境、經(jīng)歷以及常識和經(jīng)驗的不同，會對同一作品產(chǎn)生不同的理解與審美意味。因此在美術(shù)教學(xué)中，我提倡學(xué)生應(yīng)該有自我獨(dú)特的審美視角，使學(xué)生從不同角度與美術(shù)作品產(chǎn)生共鳴，從而使審美想象力得到應(yīng)有的發(fā)展。期刊文章分類查詢，在期刊圖書館，學(xué)生們有的看到了色彩的明麗與單純，有的看到了強(qiáng)烈的油彩和多變的筆觸帶來的沖擊力量，有的感受到一種令人激動的情懷，有的看到了作者用色塊大膽地表現(xiàn)自然之美，有的體會到了一種生命的吶喊與釋放，有的則感受到朵朵花兒如火一般點(diǎn)燃了生命的強(qiáng)光……可見，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的審美個性，可以使學(xué)生的審美形成多元化、復(fù)雜化及深刻化。從而提高每一個學(xué)生的審美感覺和參與美術(shù)課的積極趣味，并給學(xué)生留下美好的印象。

4.知意情三方結(jié)合，全面提高學(xué)生素質(zhì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)一直有序的開設(shè)著美術(shù)課程，學(xué)生受著良好的熏陶，就會有一定的美術(shù)素養(yǎng)， 積攢一點(diǎn)美術(shù)底蘊(yùn)，選擇一些適合學(xué)生的輕松愉快的音樂，學(xué)生得以感染，在音樂聲中想象，在無形中受以啟發(fā)，畫起來更有勁，有利于技能表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮。讓學(xué)生參與，當(dāng)小老師，或者改變一下一成不變的師生關(guān)系。如《服務(wù)公司招生考試》《服裝設(shè)計一課》，我一改老師身份，以總經(jīng)理的身份出現(xiàn)，學(xué)生作為招聘對象，學(xué)生在新穎的課堂教學(xué)形式中積極性得以提高，并產(chǎn)生競爭意識。在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生集中注意力繪畫，努力畫好。到一定程度，再調(diào)節(jié)興趣，使小朋友始終保持濃厚的作畫興趣。如每節(jié)課5分鐘的簡單畫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上變化各種小動物的頭像，變化種種表情等。從動物擴(kuò)展到人物的表情變化。當(dāng)代美術(shù)教育學(xué)家伊頓曾經(jīng)說："教育事業(yè)是勇敢的人的探索——特別是藝術(shù)教育事業(yè)，因為藝術(shù)涉及到了精神領(lǐng)域的創(chuàng)造。"也就是說，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是藝術(shù)教育的重要任務(wù)之一。在美術(shù)教學(xué)中，我從不輕易否定學(xué)生作品中與人不同的特點(diǎn)，因為美術(shù)創(chuàng)作不同于解決一個數(shù)字題，只有一個答案就可以。美術(shù)作品的美是具有多元性的，需要從不同的層面與角度去感受與判斷。這樣，學(xué)生的作品不會雷同，不會缺乏自我個性與生命的活力。所以，無論學(xué)生的創(chuàng)作是平淡還是非凡，是粗獷還是婉約，是熱烈還是靜謐，它們都是有其內(nèi)涵的，是每一個學(xué)生思維的結(jié)晶、創(chuàng)造的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的表現(xiàn)。在進(jìn)行作業(yè)講評時，我盡量多講學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)，多對學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行肯定，以激發(fā)學(xué)生樂于創(chuàng)造、樂于表現(xiàn)美感的欲望。同時，引導(dǎo)他們在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實踐中感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，從而形成中學(xué)生美育的良好社會環(huán)境。

總之，中學(xué)生正處于可塑性極大的階段，"染于蒼則蒼，染于墨則黑"。因此，我們必須以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和時代緊迫感，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，來教育和引導(dǎo)青少年，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助青少年一代樹立起遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想和健康的審美觀，使之成長為德、智、體、美全面發(fā)展的合格的祖國建設(shè)人才。