大學生創(chuàng)業(yè)風險控制的途徑與方法分析

陳伯雷

緒論

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和就業(yè)壓力的增大，大學生創(chuàng)業(yè)成為一種趨勢和越來越普遍的現(xiàn)象。特別是在當今中國鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，國家也推出鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)的有關優(yōu)惠政策和便利措施，而大學生通過多年的學習和一定的社會實踐，掌握了某一或某些專業(yè)的科學知識和技術，有把科學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的意愿和動力。因此大學生紛紛選擇自主創(chuàng)業(yè)，以期實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造財富、立足社會、實現(xiàn)人生價值。這個社會期望和個人理想都是很好的，但在大學生創(chuàng)業(yè)的實踐中，不可避免地會遇到各種各樣的困難、挫折，致創(chuàng)業(yè)路上面臨各種風險和挑戰(zhàn)，如果不加以有效規(guī)避和控制，創(chuàng)業(yè)很可能遭遇失敗。

國內(nèi)外都對大學生創(chuàng)業(yè)風險和控制有多年的研究?？傮w而言，國外研究起步較早，研究成果較為豐富，對大學生進行創(chuàng)業(yè)指導和風險教育比較到位，研究成果促進了社會環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)進行更多地扶持。而國內(nèi)因為大學生創(chuàng)業(yè)的歷史較短，對大學生創(chuàng)業(yè)風險和控制的研究也是近些年才開展起來，創(chuàng)業(yè)指導和風險教育還不普遍，社會上總體鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)，但很多外部環(huán)境因素仍制約著大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

本文通過了解國家關于大學生創(chuàng)業(yè)的鼓勵和扶持政策、措施，列舉一些大學生創(chuàng)業(yè)成功與失敗的案例，收集有關大學生創(chuàng)業(yè)風險和如何控制風險的文獻資料，思考大學生創(chuàng)業(yè)風險產(chǎn)生的主要原因、主要風險類別，提出控制創(chuàng)業(yè)風險的一些途徑和方法等。希望對大學生事前認識風險、事中控制風險、事后分析風險有所裨益，減少創(chuàng)業(yè)失敗，爭取更大的成功。

大學生創(chuàng)業(yè)風險產(chǎn)生的主要原因

大學生創(chuàng)業(yè)風險是指大學生在創(chuàng)業(yè)過程中由于創(chuàng)業(yè)能力不足、創(chuàng)業(yè)環(huán)境復雜、創(chuàng)業(yè)過程艱巨等原因?qū)е碌膶嶋H創(chuàng)業(yè)狀況偏離預期目標的可能性。大學生創(chuàng)業(yè)風險既有自身主觀方面的原因又有外部客觀方面的原因。

1.主觀原因

大學生創(chuàng)業(yè)者自身主觀方面的原因是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)風險的內(nèi)因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）激情有余，理性不足

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者利用自身的專長和資源，努力尋求與市場的契合點，擦出創(chuàng)業(yè)靈感與創(chuàng)業(yè)點子，并使其轉(zhuǎn)化為工商業(yè)活動以期獲得盈利和發(fā)展的全過程。因而，創(chuàng)業(yè)是需要激情的。但光有激情是不夠的，還需要很理性地看待和進行創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)業(yè)需要有好的項目、好的創(chuàng)意、適合的商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)資金及明確的目標方向等，需要對這些內(nèi)容進行理性的分析和選擇，創(chuàng)業(yè)才有成功的基礎。

（2）創(chuàng)業(yè)大學生自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不足

要想創(chuàng)業(yè)的大學生，不僅要有扎實的學業(yè)基礎，還要有一技之長和商業(yè)頭腦?，F(xiàn)在的大學生很多都想乘政策的東風進行創(chuàng)業(yè)，并希望解決就業(yè)問題。但是很多大學生沒有對自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進行分析，沒有弄明白自己是否適合創(chuàng)業(yè)，一窩蜂地倉促地投入創(chuàng)業(yè)活動，結(jié)果后面出現(xiàn)很多問題沒辦法解決，造成創(chuàng)業(yè)風險甚至失敗。

（3）創(chuàng)業(yè)大學生社會經(jīng)驗不足

創(chuàng)業(yè)是一項綜合性的社會活動，創(chuàng)業(yè)者一般需要豐富的社會經(jīng)驗和社會資源來進行創(chuàng)業(yè)活動，而大學生一般都在象牙塔里學習、活動、成長，很少參與社會活動，所以社會經(jīng)驗明顯不足。在進行創(chuàng)業(yè)時，需要與社會上各種人和事打交道，在處理這些事務時需要一定的社會經(jīng)驗和資源，而這都是大學生缺乏的。

（4）大學生創(chuàng)業(yè)團隊協(xié)作精神不足

當今創(chuàng)業(yè)，內(nèi)部、外部需要聯(lián)絡、溝通、協(xié)調(diào)及處理的事務很多，內(nèi)部需要有包括管理、技術、創(chuàng)意、營銷及財務等方面的協(xié)作，外部需要與政府、工商、稅務、客戶及供應商等進行聯(lián)絡、公關、溝通、協(xié)調(diào)等。因此依靠個人的智慧、努力和奮斗是不夠的，一定要依靠團隊的協(xié)作共進，才能更好地處理這些事務，降低創(chuàng)業(yè)風險，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（5）創(chuàng)業(yè)心態(tài)不夠端正

如何看待創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中遇到問題如何解決、如何看待創(chuàng)業(yè)的盈虧、如何平衡與同期其他大學生創(chuàng)業(yè)的進程對比等，都需要大學生創(chuàng)業(yè)者要有良好的心態(tài)?，F(xiàn)在的大學生創(chuàng)業(yè)較普遍存在的心態(tài)，如夢想一夜暴富，碰到問題互相指責推諉，賺錢了就忘乎所以，虧錢了就抱怨發(fā)泄、士氣低落，看到別的大學生創(chuàng)業(yè)比自己做得好就心理不平衡，這些都是創(chuàng)業(yè)心態(tài)不端正的表現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)心態(tài)不端正也導致了創(chuàng)業(yè)風險的產(chǎn)生。

2.客觀原因

（1）地方缺少大學生創(chuàng)業(yè)的配套政策和具體措施

國家層面已經(jīng)出臺了包括工商注冊、稅收優(yōu)惠、融資便利及人事支持等方面的鼓勵、支持政策，但有的地方的配套措施不到位，對大學生創(chuàng)業(yè)還存在著信心不足、信任不足，因而對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度不夠。因為曾經(jīng)發(fā)生大學生創(chuàng)業(yè)失敗引發(fā)一系列后續(xù)問題，有的地方或部門從謹慎性角度出發(fā)，對大學生創(chuàng)業(yè)支持持保留態(tài)度。

（2）高等學校對大學生創(chuàng)業(yè)的理論和實踐研究起步較晚，對大學生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導仍顯不足

國外大學生創(chuàng)業(yè)歷史比較早，國外高校對大學生創(chuàng)業(yè)的研究也比較早，研究成果比較成熟，指導性也比較強。如美國在20世紀40年代就開始了大學生創(chuàng)業(yè)研究和教學，并不斷地豐富和發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，進行創(chuàng)業(yè)指導。英國高等教育學會為大學提供創(chuàng)業(yè)技能教學的材料，利用學會的各種小組以及各個學科中心的工作為高校創(chuàng)業(yè)教育提供學術支持。國外的這些創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導，對大學生創(chuàng)業(yè)取到了很好的指導作用，降低或回避了很多風險，提高了抗風險能力。而中國以1997年“清華大學創(chuàng)業(yè)設計大賽”為開端，1999年中國教育部在《面向二十一世紀教育振興行動計劃》中首次提出要加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術企業(yè)。所以中國正式的創(chuàng)業(yè)教育和指導比西方整整晚了50年。近些年中國高等教育對大學生創(chuàng)業(yè)教育和指導在國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的大背景下逐步興盛，但對結(jié)合社會實際的創(chuàng)業(yè)指導仍顯不足。

（3）整個社會對大學生創(chuàng)業(yè)的認同和支持度仍然不夠

社會上目前仍普遍認為，創(chuàng)業(yè)者一般需要在社會上工作和經(jīng)歷一段時間，積累相當?shù)纳鐣啔v、管理經(jīng)驗、技術專長及初始資金等，才適合或有資本進行創(chuàng)業(yè)。而大學生的成長歷程一般都是學習專業(yè)知識，最多參加一些社會實踐和實習，比較大的優(yōu)勢一般只有一定的技術專長。所以，大學生的創(chuàng)業(yè)，從家庭、社會的認同度和支持度等都是不夠的，擔心他們社會經(jīng)驗不足、資金不足、管理經(jīng)驗不足等，產(chǎn)生較大的創(chuàng)業(yè)風險，并很可能創(chuàng)業(yè)失敗，進而引發(fā)一些后續(xù)的社會問題，如債權債務問題等。

大學生創(chuàng)業(yè)的主要風險類別

大學生創(chuàng)業(yè)者由于自身條件和能力方面的不足，面臨著多方面的創(chuàng)業(yè)風險，對創(chuàng)業(yè)成功產(chǎn)生了很大的阻力和影響。據(jù)有關資料統(tǒng)計，我國目前大學生創(chuàng)業(yè)的成功率不到1%，而社會人士創(chuàng)業(yè)的成功率一般高于5%，可見，大學生創(chuàng)業(yè)面臨較大的風險。下面對大學生創(chuàng)業(yè)可能面臨的主要風險類別作一些列舉和分析。

1.創(chuàng)業(yè)環(huán)境風險

從大學生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境來說，進入21世紀后，國家陸續(xù)出臺了鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策和措施，特別是在近年鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為一種時代最強音。目前的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境是比較好的。但是一些地方對大學生創(chuàng)業(yè)的具體配套政策和扶持措施不足。具體到大學生創(chuàng)業(yè)的實體環(huán)境，對大學生創(chuàng)業(yè)存在著社會質(zhì)疑、政府部門辦事難、融資困難、同行打壓、行業(yè)排擠及生存空間狹小等問題，對大學生創(chuàng)業(yè)形成了較大的創(chuàng)業(yè)環(huán)境風險。

2.創(chuàng)業(yè)項目選擇風險

對創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)業(yè)項目選擇是最為關鍵的一環(huán)，項目選擇好壞對以后的創(chuàng)業(yè)是否成功影響深遠。作為大學生來說，比較具有優(yōu)勢的是經(jīng)過多年的學習，理論知識比較豐富，創(chuàng)業(yè)者一般具有一技之長，所以大學生創(chuàng)業(yè)一般選擇與自身特長相對應的創(chuàng)業(yè)項目。但是項目選擇一定要有較好的市場需求前景的產(chǎn)品或服務，或是對舊有的商業(yè)模式進行創(chuàng)新，以期獲得盈利能力。項目選擇時一定要進行可行性分析研究，形成可行性分析研究報告。可研報告除了對項目背景、項目簡介、項目的開展方案等進行調(diào)查描述外，主要是要對項目的投資經(jīng)濟可行性進行預測、分析、判斷，包括但不限于對項目的投資額、銷售收入、凈利潤、投資回收期及投資回報率等進行預測、分析、判斷，如果這些財務指標能達到預期要求，則項目是可行的，否則項目就應該被淘汰。不少大學生選擇項目時沒有切合市場需求，沒有進行可行性分析，就倉促選擇項目上馬，這對以后的創(chuàng)業(yè)埋下了隱患。

3.市場風險

市場風險是指產(chǎn)品批量生產(chǎn)出來或服務能力形成后，由于不能打開市場，產(chǎn)品或服務銷售不出或銷售不暢而導致企業(yè)經(jīng)營困難或失敗的可能性。目前產(chǎn)品普遍都是買方市場的情況下，銷售是企業(yè)的龍頭，有銷售才能帶動企業(yè)的運營周轉(zhuǎn)，帶來企業(yè)的盈利和發(fā)展。大學生創(chuàng)業(yè)團隊由于社會閱歷較淺，營銷能力較弱，營銷方式方法不當，對自身產(chǎn)品或服務的優(yōu)點、優(yōu)勢推介和廣告不力，對競爭對手的把握和應對措施不力，定價策略不當，對潛在客戶的心理把握不準，客戶開拓不力，售后服務沒跟上等，都很容易形成市場風險。

4.財務風險

財務風險是企業(yè)用現(xiàn)金償還到期債務有困難的可能性，以及企業(yè)在資金管理方面面臨損失的可能性。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)倒閉或失敗，最后都表現(xiàn)為遇到了無法挽救的財務風險。財務風險又可細分為信用風險、資產(chǎn)結(jié)構(gòu)風險、籌資風險、資金占用風險、投資風險、分配資金風險、匯率風險及資金被竊風險等。一方面，大學生創(chuàng)業(yè)一般屬于小本經(jīng)營，初始投資資本有限，可供抵押或擔保的資產(chǎn)、資源有限，在銀行或其他融資機構(gòu)的信用普遍較低，融資難度較大，融資額度較低，融資成本較高，所以很容易借不到足夠的資金來支付有關款項。另一方面，即使借到了資金，如果經(jīng)營周轉(zhuǎn)不善，回籠資金不正常，也容易償還不了到期的借款。這都會形成財務風險，甚至可能被債權單位申請破產(chǎn)。

5.稅務風險

大學生創(chuàng)業(yè)只要開始經(jīng)營活動，也就開始了與稅務有關的事務。如果事先沒有辦理或籌劃有關稅務事項，事后很可能產(chǎn)生稅務風險。稅務風險主要是大學生創(chuàng)業(yè)者對有關的稅收法律法規(guī)不了解，未能按規(guī)定辦理納稅事項，或者稅收籌劃不合理等而招致的稅務檢查風險等。稅務檢查后有可能要進行補稅、繳納滯納金、罰款等。稅收優(yōu)惠要符合規(guī)定的條件才能享受優(yōu)惠，有的稅收優(yōu)惠享受后，要達到規(guī)定的經(jīng)營年限，否則要被追回已享受的優(yōu)惠等。在稅收法律法規(guī)越來越多、有關稅務事項越來越復雜的今天，要特別注意稅收風險，否則很可能遭遇不必要的麻煩。

6.內(nèi)部管理風險

大學生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部管理風險是指創(chuàng)業(yè)者管理經(jīng)驗欠缺、掌握的信息不對稱、初創(chuàng)企業(yè)組織架構(gòu)和管理制度不健全等導致的內(nèi)部管理不善形成的風險。創(chuàng)業(yè)管理者需要一定的商業(yè)管理知識和經(jīng)驗，這需要多年的實踐積累，在實踐中提高，在實踐中再學習。同時，大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在剛開始時，資金小、人員少，內(nèi)部組織架構(gòu)不健全，很多管理制度還沒有制定，基本是以人性化管理、一人身兼數(shù)個角色管理為主，比較容易形成內(nèi)部管理問題和管理風險，對創(chuàng)業(yè)失敗的影響不可低估。

7.核心競爭力不足的風險

大學生創(chuàng)業(yè)選擇項目時，一般會選擇有一定技術含量的創(chuàng)新產(chǎn)品或服務作為自己的核心競爭力。但是，由于各方面的局限，你認為有一定技術含量，在整個社會或行業(yè)中不一定就很有份量，制造出的產(chǎn)品或提供的服務就不一定有很強的競爭力。而且隨著時間推移，創(chuàng)新創(chuàng)意不斷，技術產(chǎn)品和服務都在不斷地更新和超越，如果沒有及時跟上技術發(fā)展和時代發(fā)展的步伐，核心競爭力很可能失去，產(chǎn)品或服務落后的話，經(jīng)營風險就隨之而來了。

8.有關法律方面的風險

大學生創(chuàng)業(yè)有關法律方面的風險主要有：不同創(chuàng)業(yè)組織形式的設立程序、稅收政策、債務承擔方式不同，而創(chuàng)業(yè)者事先不清楚可能面臨的風險，如創(chuàng)業(yè)經(jīng)營活動中可能遇到的不按合同條款約定執(zhí)行的風險、知識產(chǎn)權糾紛風險，創(chuàng)業(yè)組織終止經(jīng)營后可能帶來的法律風險等。大學生創(chuàng)業(yè)的組織形式包括個體工商戶、合伙企業(yè)、個人獨資企業(yè)及有限責任公司等，創(chuàng)業(yè)者事先不熟悉有關法律法規(guī)，沒有咨詢有關專業(yè)人士，沒有了解不同組織形式的設立程序、稅收政策、承擔債務方式等，沒有合理合規(guī)選擇適合自身創(chuàng)業(yè)需要的組織形式，在后面創(chuàng)業(yè)過程中可能因這些問題引發(fā)法律風險。另外，創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)營過程中不可避免地會與各有關法律主體簽訂各種合同，一般最多的是購銷合同，在執(zhí)行合同的過程中，很可能單方或雙方?jīng)]有按合同條款約定來執(zhí)行，在協(xié)商未果的情況下，很可能訴諸法律。還有就是大學生創(chuàng)業(yè)一般都以技術為指引，以自己掌握的技術或?qū)＠D(zhuǎn)化為技術產(chǎn)品或技術服務，在這個過程中，這些專有技術或?qū)＠芸赡鼙蝗烁`用或轉(zhuǎn)讓，另一方面，大學生創(chuàng)業(yè)也可能會侵犯別人的知識產(chǎn)權而為自己所用，這些都會產(chǎn)生知識產(chǎn)權風險。最后就是創(chuàng)業(yè)組織因不同的原因不再經(jīng)營時，未按規(guī)定的法定程序辦理注銷登記手續(xù)等，被不法分子借機冒用從事非法活動。創(chuàng)業(yè)組織終止后，創(chuàng)業(yè)組織原來的債務因組織形式的不同而最終的承擔者也不同，如果創(chuàng)業(yè)組織是公司的形式，那么就僅以公司的財產(chǎn)作為債務承擔的擔保債務，若為個體工商戶、合伙企業(yè)、個人獨資企業(yè)，則創(chuàng)業(yè)大學生要對創(chuàng)業(yè)組織存在期間的債務承擔無限連帶責任。

大學生創(chuàng)業(yè)風險控制的主要途徑和方法

大學生創(chuàng)業(yè)雖然面臨多種多樣的風險，但通過各種有針對性的途徑和方法仍可以有效地規(guī)避、減少、轉(zhuǎn)移、化解風險。

1.創(chuàng)業(yè)前做好充分的調(diào)研，擬定可行性研究報告

創(chuàng)業(yè)是一項偉大而艱巨的活動，必須認真對待和執(zhí)行。大學生在創(chuàng)業(yè)前，一定要做好充分的調(diào)研，并擬定項目可行性研究報告（簡稱可研報告）。調(diào)研應當包括市場調(diào)研、產(chǎn)品調(diào)研、項目背景調(diào)查等?？尚行匝芯繄蟾嫱ㄟ^對擬創(chuàng)業(yè)項目的背景、概況、市場調(diào)研、技術方案、新產(chǎn)品（或服務）方案、人力需求、投資額估算及投資效益分析等進行調(diào)查、描述、研究、分析，以得出可行性研究結(jié)論。如果項目可行，則可進行下一步的實施計劃，如果項目不可行，則項目被淘汰。大學生要保有對項目的理性，不能盲目或倉促選擇項目，要對創(chuàng)業(yè)項目有相當把握的前提下，才決定進行創(chuàng)業(yè)，以規(guī)避項目選擇錯誤風險。

2.提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力

大學生要想創(chuàng)業(yè)成功，必須具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)者一般需要性格外向型，有創(chuàng)業(yè)的激情，有一定的商業(yè)頭腦，有比較強烈的財富欲望等。創(chuàng)業(yè)者需要提高自身的創(chuàng)新、籌劃、組織管理、營銷策劃及溝通協(xié)調(diào)能力等，有效管理創(chuàng)業(yè)組織，促進技術轉(zhuǎn)化，制造產(chǎn)品和服務、售出產(chǎn)品、收回貨款等，保證創(chuàng)業(yè)組織正常運營，獲得盈利能力，創(chuàng)業(yè)組織才能獲得先生存而后發(fā)展。

3.熟悉和拓展市場，提高營銷能力

大學生創(chuàng)業(yè)者一定要熟悉本產(chǎn)品或服務的市場，了解市場信息，摸索潛在客戶的需求，捕捉市場機會，再輔以適當有效的營銷手段和方式，選擇合適的廣告媒介推出有效的廣告、宣傳，進行推銷、促銷，以打開本產(chǎn)品或服務的市場，把產(chǎn)品或服務銷售出去，取得收益。如果銷售規(guī)模較大，可以組建銷售團隊，以團隊的力量進行銷售，可以更快速地提高和占領市場份額。如果市場發(fā)生變化，創(chuàng)業(yè)者要及時作出因應措施。只有把大學生創(chuàng)業(yè)組織產(chǎn)出的產(chǎn)品或服務銷售出去了，才能有效控制市場風險。

4.學習有關財稅法規(guī)和財稅管理知識，提高資金管理和稅收籌劃能力

現(xiàn)在有一種流行的說法，在現(xiàn)代商業(yè)管理活動中，總經(jīng)理都需要學習和掌握一定的財務、稅務管理法規(guī)和知識，以提高企業(yè)管理整體水平。雖然財務人員可以從專業(yè)的角度對創(chuàng)業(yè)組織的財務、稅務事項進行籌劃、管理、辦理，但創(chuàng)業(yè)者也要了解一些財經(jīng)法規(guī)和財稅管理方法和知識，以便和工商、稅務、銀行等單位進行溝通，在創(chuàng)業(yè)組織內(nèi)部，如果管理者和財務人員溝通順暢，則組織就能更好更快地發(fā)展。比如向銀行貸款，創(chuàng)業(yè)者如果能把企業(yè)的整體概況、市場前景、財務狀況、償還能力等和銀行有效溝通，相信能貸到款的可能性就會大大增加。創(chuàng)業(yè)團隊懂得相關的稅收法規(guī)和稅務事項，就能回避一些稅收風險，甚至能合理減少稅收。這樣，大學生創(chuàng)業(yè)團隊提高了資金管理和稅收籌劃能力，就能有效控制財稅風險。

5.加強組織內(nèi)部管理，建立管理制度

創(chuàng)業(yè)團隊不論人數(shù)多寡，都要有合理的分工，如技術、生產(chǎn)、銷售、財務及人事等的分工，最好能建立簡要的組織架構(gòu)。還要建立管理制度，建立財務、人事、采購、生產(chǎn)及銷售管理等制度。制度建立起來了，就要按制度來執(zhí)行管理，理順各項工作，規(guī)范各項管理，規(guī)避因管理不善帶來的風險。

6.不斷創(chuàng)新技術和商業(yè)模式，提高核心競爭力

當今時代，技術發(fā)展瞬息萬變，商業(yè)模式不斷創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)+和工業(yè)4.0的進程中，技術要不斷創(chuàng)新發(fā)展，商業(yè)模式也要不斷創(chuàng)新發(fā)展，保持和提高自身的核心競爭力，才能適應時代發(fā)展，立于不敗之地。頻繁的技術和商業(yè)模式創(chuàng)新可能對大學生創(chuàng)業(yè)者來說難度和要求有點高，但起碼要跟得上同行業(yè)的步伐。如果你的產(chǎn)品和模式落后，現(xiàn)在的網(wǎng)絡消費者可以互通消費和評價信息，馬上就會淘汰你的產(chǎn)品和服務，讓你面臨風險。所以不是你不想變就可以不變，網(wǎng)絡和時代逼著你要變化發(fā)展，這就是21世紀創(chuàng)業(yè)者的宿命和使命。不創(chuàng)新等著死，創(chuàng)新且要有用的創(chuàng)新才能生存和發(fā)展。

7.熟悉有關法律法規(guī)，控制法律風險

在法治社會里，人人都要學習和懂得有關法律法規(guī)。對大學生創(chuàng)業(yè)者來說，與創(chuàng)業(yè)直接相關的財經(jīng)法規(guī)是必須了解的，如公司法、專利法、合同法、會計法及稅收征管法等。懂得有關法律后，就能按法律規(guī)定辦事，規(guī)避法律風險。比如懂得有關專利法規(guī)后，就不能隨意侵犯別人的知識產(chǎn)權為自己謀利，當然也可用專利法規(guī)為自己的專利維權保護。還有就是設立創(chuàng)業(yè)組織形式也要慎重，事先考慮清楚，必要時可咨詢有關法務專家，不同的組織形式的設立要求、設立程序、稅收政策及債務承擔方式等不同，確定好適合的組織形式，以控制可能產(chǎn)生的有關法律風險。

8.提供創(chuàng)業(yè)教育和指導，樹立風險意識，提高風險防范控制能力

高校可以根據(jù)本身積累的創(chuàng)業(yè)教育理論和素材，借鑒國外有用的創(chuàng)業(yè)教育方法，對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導。通過創(chuàng)業(yè)方面的教育和指導，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，讓大學生既認識到創(chuàng)業(yè)能帶來財富，實現(xiàn)大學生的財富夢想和人生價值，又認識到創(chuàng)業(yè)的艱巨性、復雜性、風險性，樹立風險意識，正確看待風險，努力化解風險，提高風險防范控制能力。

結(jié)語

通過對大學生創(chuàng)業(yè)風險產(chǎn)生的原因剖析、主要的風險類別列舉、主要的風險控制途徑和方法分析，筆者意在讓大學生創(chuàng)業(yè)者認識到創(chuàng)業(yè)既有激動人心、實現(xiàn)財富夢想的一面，同時又要認識到創(chuàng)業(yè)風險客觀存在的另一面，讓他們了解這些風險、正確面對風險、理性分析風險，有針對性地找到控制創(chuàng)業(yè)風險的途徑和方法，提高風險控制能力，進而提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。