初中政治教學(xué)方法的綜合運(yùn)用分析

薛蕊

對(duì)于初中階段的教育活動(dòng)來說，政治學(xué)科是一門十分重要的課程，教學(xué)方法也豐富多樣，每種方法都有各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。因此，在有些教學(xué)活動(dòng)中，教師要將多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，以提升教學(xué)效果與質(zhì)量。綜合運(yùn)用指的是初中政治教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與個(gè)性特征，將兩種或兩種以上的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，開展教學(xué)活動(dòng)。

一、初中政治課程的具體教學(xué)現(xiàn)狀

第一，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中政治課程經(jīng)常被忽視，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)政治學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致教學(xué)資源緊缺，教學(xué)效果一般，甚至使部分學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，不重視對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，敷衍了事。第二，教學(xué)形式單一。在應(yīng)試教育理念的影響下，部分初中政治教師以“填鴨式”教學(xué)方式為主，更有甚者，照本宣科，讓學(xué)生處于枯燥無趣的課堂氛圍中被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)政治學(xué)習(xí)采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式，并沒有真正理解，更無法將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去。第三，初中政治教師隊(duì)伍教學(xué)水平參差不齊。由于一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)政治課程不夠重視，導(dǎo)致師資力量不足，甚至由其他學(xué)科的教師代教政治課，或者是一位教師擔(dān)任整個(gè)年級(jí)的課程。這樣，教師不僅難以完成教學(xué)任務(wù)，而且教學(xué)效果也不會(huì)太好。

二、初中政治教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

1.根據(jù)不同教學(xué)方法整合優(yōu)化教學(xué)方案。

初中政治教師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)開展教學(xué)活動(dòng)，采用不同的教學(xué)方法，整合優(yōu)化教學(xué)方案，以此提升課堂教學(xué)效率。例如，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后在課堂上講解自己對(duì)課程內(nèi)容的理解。最后，教師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，給予一定的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。這樣，不僅可以有效活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解政治知識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性。教師還可以整合優(yōu)化教學(xué)方案，充分發(fā)揮各個(gè)教學(xué)方案的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。師生間通過有效互動(dòng)、演繹和歸納等相結(jié)合的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.從實(shí)際情況出發(fā)有效組合教學(xué)方法。

在初中政治課程教學(xué)過程中，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，教師可以以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，選擇科學(xué)而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，或者從具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，有效組合教學(xué)方法，以便能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，初中政治教師在講述一些與學(xué)生日常生活比較貼近的教材內(nèi)容時(shí)，可以使用問答式的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)一些問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解政治知識(shí)點(diǎn)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行《少年的權(quán)利》教學(xué)時(shí)，為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解我國少年的權(quán)利，教師可以給學(xué)生依次列舉部分我國少年可以享有的權(quán)利，讓他們初步了解相關(guān)的法律規(guī)定，明確自身權(quán)益。教師也可以合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示一些警示影片或圖片，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解《未成年人保護(hù)法》中的相關(guān)內(nèi)容。

3.將單個(gè)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

在初中政治課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師在綜合運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，可以重點(diǎn)使用單個(gè)教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，然后再選擇一些輔助性的教學(xué)方法，以便能夠更好地發(fā)揮組合效果，共同提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《交友的智慧》時(shí)，針對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可以使用師生互動(dòng)的教學(xué)方法。首先，讓學(xué)生尋找一些關(guān)于交友的名言警句，或者是關(guān)于友誼的一些歷史故事，在課堂上互相分享和交流。然后，教師再根據(jù)具體的教學(xué)情況，選擇一些比較合適的名言進(jìn)行重點(diǎn)分析和探討，并鼓勵(lì)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)，掌握交友的智慧。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，以師生互動(dòng)的教學(xué)方法為主，以引導(dǎo)式、啟發(fā)式和討論式教學(xué)法為輔，最終提升教學(xué)效果。

總之，在初中政治教學(xué)過程中綜合運(yùn)用教學(xué)方法，是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面貫徹與落實(shí)，也是現(xiàn)階段政治課程的教學(xué)需求。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，初中政治教師應(yīng)該掌握多種教學(xué)方法，并能夠靈活組合，將其科學(xué)地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。