如何讓小學(xué)語文教學(xué)回歸生活

王順寶

摘?要：語言來源于生活，在生活中學(xué)語文，這是“大語文教學(xué)觀”的需要。識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語交際都與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。在小學(xué)語文教學(xué)中，滲透學(xué)生的生活，使語文教學(xué)返樸歸真，應(yīng)讓語文教學(xué)回歸生活。同時(shí)生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是課堂教學(xué)生活化的延伸。教學(xué)中，通過挖掘文本內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);回歸生活;有效方法

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）23-099-1

顧寅初先生在《語文教學(xué)要貼近生活》一文中指出：“語文是在生活的廣闊天地里頻繁運(yùn)用的重要工具，要教學(xué)生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視?！彼瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在貼近生活?！贝嗽挷粺o道理，教學(xué)活動(dòng)是人類生活中的一部分，離開生活的教學(xué)活動(dòng)是不存在的，而語文教學(xué)更離不開生活，生活中無時(shí)無處都存在語文教學(xué)。同時(shí)，生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是課堂教學(xué)生活化的延伸。因此，我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活中與語文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

我們應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。

那么，如何使小學(xué)語文教學(xué)回歸生活，使語文教學(xué)返樸歸真呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討。

一、聯(lián)系家庭生活，學(xué)習(xí)語文

家庭是兒童學(xué)習(xí)語文的第一課堂，父母是兒童的第一任教師。教師可以抓住每個(gè)學(xué)生和家庭的特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)語文教學(xué)。我校的周老師就曾成功地創(chuàng)設(shè)過家庭的語文課堂，取得了良好的教學(xué)效果。去年她教一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)拼音，一個(gè)小朋友注意力總是不能集中，周老師就巧妙利用孩子想當(dāng)老師的心理，和家長商量后，請(qǐng)那個(gè)學(xué)生回家教爸爸媽媽學(xué)習(xí)拼音。這下子小家伙來了勁，學(xué)得特別認(rèn)真，回家果真一本正經(jīng)地當(dāng)起了“小老師”，很快改掉了注意力不集中的壞毛病，家庭的語文課堂發(fā)揮了意想不到的語文教學(xué)效果。其實(shí)，在家庭中還有很多學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)，如家長是做服裝生意的，可以讓孩子設(shè)計(jì)一下服裝的廣告;家長是做水果生意的，可以讓孩子讀讀寫寫有關(guān)水果方面的文章等等。進(jìn)一步講，在家庭生活中，從打電話到招待客人，從聽廣播到看電視，從親子間的溝通到家庭討論，從糖酒廣告到家用電器說明書……無一不是學(xué)習(xí)語文和鍛煉語文能力的機(jī)會(huì)。

二、聯(lián)系學(xué)校生活，學(xué)習(xí)語文

學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，同時(shí)班級(jí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要舞臺(tái)。例如，班干部競(jìng)選，可以組織學(xué)生搞策劃，讓學(xué)生寫自薦書或上臺(tái)演講;班級(jí)小廣播，可以安排學(xué)生輪流“播報(bào)”當(dāng)天的新聞趣事;班級(jí)黑板報(bào)，可以組織學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)“出版權(quán)”，入選的學(xué)生要精心設(shè)計(jì)，出好黑板報(bào);落選的學(xué)生則要“吹毛求疵”，尋找黑板報(bào)上的錯(cuò)字別字、病句錯(cuò)句，共同提高;班級(jí)書畫展，可以組織學(xué)生競(jìng)選書畫展的解說員;班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，可以征集最佳主持人臺(tái)詞、競(jìng)選主持人等等。教師還可以根據(jù)班級(jí)生活的實(shí)際情況，組織大家搞“筆會(huì)”，擴(kuò)大學(xué)生的參與面。例如，可以結(jié)合學(xué)生將要畢業(yè)的實(shí)際，組織他們寫寫小學(xué)這些年給自己印象最深的班級(jí)生活，寫寫分別之際依依不舍之情，寫寫想對(duì)老師、同學(xué)、學(xué)校說的心里話，然后集中這些稿件，互相修改，傳閱觀摩。這樣，既增進(jìn)了老師、同學(xué)之間的情感，又鍛煉和提高了學(xué)生的語文表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，還可以根據(jù)學(xué)生自愿，組織大家編選班級(jí)文選《成長》，為他們的童年生活樹立一座紀(jì)念碑。

三、聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)習(xí)語文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！闭Z文教師必須引領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)生活這個(gè)廣闊的天地中去學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)，走向生活，教師首先幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。例如，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上一些時(shí)髦的廣告詞，如“富豪啤酒，步步領(lǐng)鮮”、“使用藍(lán)天六必治，讓您牙口無炎”等等不規(guī)范用字的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生扮演文明小衛(wèi)士，走入社會(huì)去糾正這類不規(guī)范用字現(xiàn)象。這樣，不僅使學(xué)生掌握一定的語言文字的知識(shí)，養(yǎng)成寫規(guī)范字，說規(guī)范話的良好習(xí)慣，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的社交能力，說服他人的能力。

教師悉心的安排有利于學(xué)生自主的活動(dòng)，如學(xué)了《孫悟空三打白骨精》后，可讓學(xué)生課后去老人那里搜集一些老故事、傳說等等。這樣可以讓學(xué)生對(duì)我國的口頭文學(xué)有一定的了解，也鍛煉了學(xué)生組織語言文字的能力。又如學(xué)了《萬里長城》后，可讓學(xué)生分小組去找找民間的古老建筑，在此，不僅讓學(xué)生鍛煉了自己去發(fā)現(xiàn)生活中美的能力，且對(duì)勞動(dòng)人民的創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。再如學(xué)了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》、《鳥島》等課文后，可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游，回去向家長、朋友介紹那兒的美景;此外也可讓學(xué)生在課外做一些社會(huì)調(diào)查、宣傳等實(shí)踐活動(dòng)等。教師也可組織集體活動(dòng)，如參觀訪問、野外游玩等都是一些很好的語文實(shí)踐活動(dòng)。

總之，生活中處處有語文，也處處用到語文，正所謂“一切生活皆語文”。因此，我們應(yīng)該解放教學(xué)思想，改變教學(xué)理念，做到“語文生活化”，“生活語文化”，堅(jiān)定不移地進(jìn)行語文素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為目標(biāo)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。