現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

莫美賢

【摘要】? 現(xiàn)代教育技術(shù)是目前小學(xué)英語教學(xué)策略的重要組成部分，能有效地整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)快樂輕松的教學(xué)情景，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】? 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)資源整合 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)效率

【中圖分類號】? G623.31? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-251-02

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現(xiàn)代教育技術(shù)在我們小學(xué)英語教學(xué)中扮演了越來越重要的角色。它能有效地整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)就是利用以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體群將教學(xué)資源整合，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)來進(jìn)行教學(xué)。將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中來，可以有效地整合教學(xué)資源，不斷地激發(fā)并強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們樹立信心，鍛煉克服困難的意志，以提高學(xué)習(xí)效率。從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師、教材、學(xué)生三點(diǎn)一線的格局，學(xué)生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，而是生動有趣，圖文并茂的音像教材，使得教學(xué)過程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在語音教學(xué)和單詞教學(xué)中的運(yùn)用

1.語音單詞教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，Sounds & Words教學(xué)是最枯燥無味的，不但抽象難記，還了無興趣。但融入了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，圖音文并茂的chant使得語音教學(xué)和單詞教學(xué)有了重大的變革。

在教四年級U5 Sounds & Words， 我首先利用Flash技術(shù)制作幾幀ch [? ?] lunch peach 的動畫，配上節(jié)奏音樂，讓ch [? ?] lunch peach隨著節(jié)拍跳躍，同時(shí)Chant：ch， ch，[? ]，[? ].ch ， ch ，[? ] ，[? ].讓學(xué)生感受著音樂，看著動畫感悟到ch 發(fā)[? ]，然后再出現(xiàn)Ch， [? ]， Ch， [? ? ] lunch.Ch， [? ]， Ch， [? ] lunch. Ch [? ]， ch [? ]，peach ...

學(xué)生通過Look，listen and chant.一下子就會明白ch發(fā)[? ?]，當(dāng)出示有字母組合ch 的單詞（touch peach teach lunch March watch coach catch）時(shí)，學(xué)生會很快讀出來，而（cherry China Chinese chase）他們也很快領(lǐng)悟出ch 發(fā)[? ?]并順利而正確地把單詞讀出來。學(xué)生們在音樂和動畫的帶動下，樂此不疲地練習(xí)。通過不斷的練習(xí)，逐漸培養(yǎng)了他們聽音能寫，見詞能讀的能力。這比起教材、粉筆加黑板的傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)確實(shí)增色不少，學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高不少。

2.詞形變化教學(xué)

在詞形變化教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)同樣發(fā)揮意想不到的效果。如在教動詞現(xiàn)在分詞的變化時(shí)，我利用ppt技術(shù)，1、在paint后面“飛入” ing;2、先把write最后的e“溶掉”再“飛入”ing;3、在run后先“飛入”n，再“飛入”ing。這一“飛”、一“溶”“飛”、一“飛”“飛”就形象的總結(jié)了動詞變現(xiàn)在分詞的三條規(guī)律：1、直接加ing? 2、去e 加ing? 3、重寫加ing .

傳統(tǒng)教學(xué)的步驟是：“聽規(guī)律、做練習(xí)”。學(xué)生容易出現(xiàn)厭煩、疲勞的情緒，遺忘率高。但利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，將教學(xué)步驟改為先“觀看”，再“總結(jié)”，后“練習(xí)”。實(shí)踐讓我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在“觀看”時(shí)，表現(xiàn)是興奮的，對規(guī)律的總結(jié)是積極的，練習(xí)時(shí)是努力回憶著“觀看”的情景的，所以效果非常好。

這樣的方法同樣適用于名詞復(fù)數(shù)形式，動詞過去式等詞形變化教學(xué)。

3.單詞歸類教學(xué)

把學(xué)過的單詞進(jìn)行歸類記憶，能很好地幫助學(xué)生形成記憶的網(wǎng)絡(luò)，使之能達(dá)到舉一反三的效果。有了現(xiàn)代教育技術(shù)，單詞歸類教學(xué)可以在游戲中進(jìn)行。

如“同類請進(jìn)”游戲。把需要?dú)w類的單詞鍵入到一張張的移動卡里，讓學(xué)生拖動單詞，“請”到相應(yīng)的屋檐下，如果能設(shè)定自動分辨的“門檻”就更好，能自動把異類單詞“拒之門外”，這樣的教學(xué)活動，學(xué)生會不自覺地把它“賽場”，參與率高，準(zhǔn)確率也高，成效是事半功倍的。

單詞歸類的教學(xué)還可以設(shè)計(jì)成比如“砸金蛋”“釣魚”等等同學(xué)們喜聞樂見的游戲形式。這些既能玩，又好玩的知識游戲，就是得益于現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步。

現(xiàn)代教育技術(shù)集聲、文、圖、像于一體，能有效地調(diào)動學(xué)生多種器官參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的樂學(xué)情緒油然而生。學(xué)生學(xué)得開心，記得牢固，就解決了單詞記憶的障礙了。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用

1. 創(chuàng)設(shè)多個不同的情景

傳統(tǒng)教學(xué)中為了創(chuàng)設(shè)一個情景，可能需要動用許多的實(shí)物，甚至?xí)芟抻趫龅睾捅憩F(xiàn)形式，給情境創(chuàng)設(shè)帶來了諸多不便，但融入現(xiàn)代教育技術(shù)，情景創(chuàng)設(shè)就容易多了。

如在教學(xué)四年級What subjects do you like？這些句型時(shí)，要把（Chinese English science music math P.E. art）這些科目上課情景在一堂英語課里同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以做到。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，則可以先用相機(jī)把各科目上課情景拍下來，再利用ppt技術(shù)制作，將它們一一呈現(xiàn)，這樣就解決了。當(dāng)學(xué)生們看到他們熟悉的情景，視覺上有刺激，學(xué)習(xí)就會來勁。在每個情景中鍵入單詞，還插入讀音，那Chinese English science music math P.E. art這幾個單詞同學(xué)們會很快熟悉了。單詞熟悉了就可以進(jìn)行本課的主要句型——What subjects do you like？ 的操練中來了，把所有的科目學(xué)習(xí)情景仍然保留在屏幕上，讓學(xué)生看著情景進(jìn)行師生對話、生生對話，在不知不覺中本課的單詞和句型都掌握了。當(dāng)以上句型熟練后，可以切換情景畫面，結(jié)合三年級的所學(xué)的知識內(nèi)容，延伸What fruit? do you like？（apples peaches strawberries cherries…） What sports...do you like？（baseball basketball tennis ping-pong volleyball football soccer…）

能把多種不同的情景同時(shí)呈現(xiàn)，并可多次反復(fù)利用，這就是現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)步英語課堂教學(xué)帶來的方便?，F(xiàn)代教育技術(shù)容量之大，內(nèi)容之豐富，傳統(tǒng)教學(xué)是無法比擬的。

2.創(chuàng)設(shè)超越時(shí)空的情景

一般過去時(shí)與一般將來時(shí)的比較，學(xué)生在時(shí)空想象里有困難，如果能創(chuàng)設(shè)一組對比的情景，讓學(xué)生直觀地感受時(shí)空的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會事半功倍，為此，我利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)了兩張這樣的畫面：

Yesterday ， Last week…? ? ? ? ? ? ? ? ?Tomorrow， Next week…

made a snowman? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? be going to make a snowman

學(xué)生通過一組標(biāo)有不同時(shí)間短語和時(shí)態(tài)句型結(jié)構(gòu)提示的畫面，很真切的感受到兩種時(shí)態(tài)表達(dá)的不同，學(xué)生很容易說出“Yesterday we made a snowman. Tomorrow we are going to make a snowman.”這樣的句子。通過不斷地變換圖片，加大練習(xí)容量，同學(xué)們還能成功突破了“時(shí)態(tài)由時(shí)間決定，時(shí)態(tài)決定謂語動詞的形式”這一教學(xué)難題。課堂上學(xué)生們紛紛欲試，收獲滿滿。

英語時(shí)態(tài)的掌握是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個很大障礙，傳統(tǒng)的教學(xué)不斷地給他們講規(guī)律，背結(jié)構(gòu)，學(xué)生容易混淆，容易產(chǎn)生畏難情緒。但運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有“真實(shí)情景”的幫助，效果就絕然不同。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在跨國文化教學(xué)中的運(yùn)用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中文化意識二級標(biāo)準(zhǔn)中提到：要了解英語國家的首都和國旗，了解英語國家的重要標(biāo)志物等等。這些跨國文化知識教學(xué)，單憑教師語言的描述，學(xué)生還是覺得糊里糊涂，但有了現(xiàn)代教育技術(shù)——互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫忙，教師就很容易找到相關(guān)的圖文并茂的教學(xué)資源。

如，在教四年級CULTURE2? HOLIDAY PLANS? 中有這樣的句子：I want to look at the Big Ben. I want to go on the London Eye， too. 對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說the Big Ben和the London Eye不知為何物，難以想象。但如果有現(xiàn)代教育技術(shù)——互聯(lián)網(wǎng)的幫忙，學(xué)生們的眼界就會頓然開闊了。

我在互聯(lián)網(wǎng)中搜到以下文字內(nèi)容和圖片：

1.大本鐘，或大笨鐘（Big Ben），即威斯敏斯特宮鐘塔，英國國會會議廳附屬的鐘樓 （Clock Tower） 的大報(bào)時(shí)鐘的昵稱。是坐落在英國倫敦泰晤士河畔議會大廈的北面的一座鐘樓，鑲有大鐘，名為“大本”。是倫敦的標(biāo)志性建筑之一。鐘樓高95米，鐘直徑9英尺，重13.5噸大鐘共重21噸，每15分鐘響一次。每隔一小時(shí)，大鐘根據(jù)格林威治時(shí)間發(fā)出沉重而鏗鏘的響聲，在數(shù)英里之外也能聽到鐘聲的回蕩。大本鐘作為倫敦市的標(biāo)志以及英國的象征，凡到倫敦觀光的人，無不想到鐘樓周圍，站在議會橋上欣賞倫敦這個獨(dú)具一格的建筑。大本鐘巨大而華麗，四個鐘面的面積有兩平方米左右。大本鐘從1859年就為倫敦城報(bào)時(shí)，至今將近一個半世紀(jì)，盡管這期間大本鐘曾兩度裂開而重籌?，F(xiàn)在大本鐘的鐘聲仍然清晰、動聽。

1.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.

2.倫敦眼（The London Eye），或又稱為千禧之輪（Millennium Wheel）是世界上首座、也曾經(jīng)是世界最大的觀景摩天輪，僅次于南昌之星（Nanchang Star Observation Wheel，160m）與新加坡觀景輪（Singapore Flyer，165m）。它于1999年年底開幕，總高度135米（443英尺），豎立于倫敦泰晤士河南畔的蘭貝斯區(qū)，面向坐擁國會大樓與大本鐘的西敏市。

當(dāng)學(xué)生看到這樣的資料，既興奮，又向往。學(xué)習(xí)異國文化知識的熱情空前高漲，教學(xué)效果不期而至。

現(xiàn)代教育技術(shù)集聲、文、圖、像于一體，知識信息來源豐富，容量大，內(nèi)容充實(shí)，形象生動而更具吸引力。能為學(xué)生創(chuàng)造一個寬闊的時(shí)域空間，既可以超越現(xiàn)實(shí)時(shí)間，生動地展示歷史或未來的認(rèn)知對象，又能夠拓寬視野，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學(xué)生面前加以認(rèn)知。積極地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效地整合教學(xué)資源，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率有不可磨滅的功勛。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]北京師范大學(xué)出版集團(tuán).北京師范大學(xué)出版社《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）.

[2]http：//baike.so.com/doc/10040180-10525842.html.