游戲化學習策略在初中信息技術教學中的設計與應用研究

鄒秀梅

摘要：目前初中信息技術學科并沒有很好地開展，課堂氣氛也很沉悶。為了激發(fā)學生的積極性，游戲化教學應運而生。在初中信息教學中，運用游戲教學法不僅能夠調動學生學習的積極性，還有助于改善課堂氣氛，調整學生的不良心態(tài)。本文主要概述游戲化教學模式的開設在初中信息技術教學中的應用要點，并以游戲化教學模式的開設來提升學生的信息化技術水平。

關鍵詞：初中信息技術;游戲化學習;設計應用

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0084

游戲化教學是教師在備課時將游戲的內涵進行借鑒遷移，以教材知識為背景和基礎，運用于課堂實際教學中的一種新式教學方法手段。本文對初中信息技術教學情況進行簡要闡述，說明其中存在的問題，并對運用游戲化教學的必要性進行分析。通過教學實例說明游戲化教學的應用過程，總結游戲化教學的價值，并對該教學方式的運用提出相關建議。希望本文能夠對初中信息技術教學的發(fā)展提供幫助。

一、進行游戲多元形式的創(chuàng)設活動

教師為了促進信息技術教學的進一步發(fā)展，可以將現(xiàn)實生活中的趣味性游戲活動引入到課堂中，從而促進學生的課堂參與度，并且在游戲的過程中逐步促進自身能力的發(fā)展。

例如，為了讓學生能夠感受到游戲的樂趣，教師可以在進行教學時，為學生創(chuàng)設游戲活動——《文件的傳遞》。為了讓學生積極投入到教學中，教師可以將自己電腦中的任意一個文件傳送到任意一位學生的電腦中，并且向學生下達指令，讓其在10秒鐘的時間內將文件傳遞給另外一位同學，并且如果能夠在規(guī)定時間完成指令，等到游戲結束時就能夠獲得相應的獎勵。通過這個游戲，有利于幫助學生更加有效地進行電腦程序的使用，同時通過這種方式，也有利于學生更加深入的對所學知識進行理解，有利于促進學生知識水平的提升。

二、運用游戲活動引入新授教學內容

在信息技術教學中，教師的主要任務就是讓學生積極主動地進行信息技術學習，激發(fā)學生的學習興趣。游戲是每位學生都感興趣的活動，教師在開展信息技術教學時，可以將游戲活動與教學內容進行有效結合，通過游戲活動的運用引出新信息技術教授的內容。例如，在進行Word文檔內容的信息技術教學時，教師可以通過游戲化教學方式凸顯Word文檔的替換功能。教師在教學過程中可以為學生提供一篇文檔，讓學生對文檔中的某個詞語進行替換。教師選擇需要替換的詞語應該在文檔中出現(xiàn)的次數較多，并在分布上比較的分散。學生在進行詞語修改替換的游戲中會對這個詞語進行仔細尋找，并進行修改替換。在這樣的詞語替換游戲中，學生由于時間的限制不能夠將詞語全部找出，教師在游戲結束后可以告訴學生有個方法僅用十秒鐘就能夠完成詞語替換，學生對游戲的難度有所了解，就會對教師的方法感到好奇，從而激發(fā)學生的學習興趣，并使得教學過程順利進行。

三、注重學生計算機操作能力的培養(yǎng)

在信息技術教學過程中，計算機是必不可少的教學工具，在運用游戲化教學模式上課的過程中，學生不可避免的要對計算機進行操作，同時游戲也是多人合作完成任務的過程，可以在游戲過程中培養(yǎng)團隊意識以及團結合作精神與能力，教育教學從本質上來講是把教材的內容與案例相結合，將知識傳授給學生的過程，并且在短時間內又讓學生記憶深刻，理解透徹，以金山打字練習為例，在學生練習打字時，可以將學生分成若干組并制定積分制度，教師按照教材講授知識點，進行操作演示，最后對學生的操作、速度、正確率進行評分，學生為了取得小組的勝出，注意力就會集中在教師講授的知識點上，在小組比賽結束后，教師可以設置幾個與課堂講授內容相關的問題，讓學生進行搶答，設置加分項目，激發(fā)學生的積極性，在學生自我表現(xiàn)欲望的作用下，學生會緊跟教師的授課思路，這樣一方面可以增加課堂學習的趣味性，另一方面也是對教學內容的鞏固。

四、在游戲中培養(yǎng)學生的合作能力

在對信息技術進行學習的過程中，學生會產生一種與自己學習能力相符的經驗與體會。教師可以利用游戲化教學來使學生的體會得到強化，激發(fā)和培養(yǎng)他們的合作意識。學生會在合作中得到互補，他們的知識體系也會得到完善。如在進行制作電子報的學習中，筆者就把本班學生每五人分成一個學習小組，由組長對本組人員進行分工，大家共同完成本次學習任務。組內的學生經過交流與合作，對于Word軟件的掌握程度逐漸提高，一些基本操作也非常嫻熟。學生在制作電子報的過程中勢必會產生一些問題，在同組學生的幫助下，他們就會在解決問題的過程中獲得提高。同時，在進行合作學習時，學生能夠深切認識到集體的智慧，也會對個人價值的發(fā)揮有更深層次的理解。他們學會了欣賞他人，也學會了尊重他人。在這種情緒的感染下，游戲化教學就能發(fā)揮更好的優(yōu)勢，我們的課堂教學也會變得更加精彩。

五、提倡生活化教學

游戲化教學在提升初中信息技術課堂教學效率的過程中扮演著非常重要的角色，因此受到了很多教師的青睞，但是教師在運用時應該從學生的興趣和信息需求出發(fā)，設計更有趣味性的游戲化教學，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習信息技術知識。比如在學習“表格制作”的相關知識點時，教師就可以結合學生的生活實際設計游戲教學，教師為學生創(chuàng)設 “假設你是菜市場賣菜的老板，每天賣出菜的數量和價格都需要進行統(tǒng)計，怎樣才能快速有效率的完成這個任務？”的情景，此時，學生會陷入思考，并與同學相互談論，形成比較活躍的課堂氣氛，然后教師利用大屏幕展示自己設計的表格，并讓學生把蔬菜的種類和賣出的數量分別填入到表格中，讓學生參與到表格的制作中，這種游戲化教學具有很強的趣味性，學生不僅學會了基礎的信息技術知識，還能夠把知識運用到實際的生活中，實現(xiàn)對知識的靈活應用。

總之，在初中信息技術教學過程中，為了使學生緊跟時代發(fā)展步伐，滿足當前社會快速發(fā)展對人才的需求，教師要利用游戲化教學的方式提高和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，利用藝術化教學手段為學生打造奇幻的世界，讓他們的思維得到激活，有效提高信息技術教學的有效性。

（作者單位：湖南省湘西州龍山縣第二中學? ?416800）