多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

占雪梅

摘要：多媒體技術(shù)是不斷發(fā)展和進(jìn)步的現(xiàn)代科技的研究成果，將其運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)單純由教師講授這種授課方式的不足。多媒體技術(shù)和語(yǔ)文寫作學(xué)科特點(diǎn)的結(jié)合，能夠有效地幫助、改善小學(xué)作文教學(xué)，大幅提升小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的質(zhì)量，使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。本文主要介紹了如何將多媒體技術(shù)合理運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，以彌補(bǔ)缺陷，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.34? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0085

在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的多媒體教學(xué)得到了普遍運(yùn)用。借助多媒體，教師上課不用再逐字逐句在黑板上寫板書，課前也可以更加方便地備課，不僅可以快速?gòu)亩喾N途徑盡可能搜集到比較全面完整的寫作資料，還可以把作文內(nèi)容生動(dòng)形象地用多種形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)作文題目的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。在享受高科技產(chǎn)品給教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，教師還應(yīng)注意如何讓多媒體的優(yōu)勢(shì)最大化，讓學(xué)生享受到高效化，避免教學(xué)內(nèi)容流于表面，毫無(wú)內(nèi)涵。

一、再現(xiàn)作文情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡比較小，在學(xué)習(xí)上的認(rèn)知理解能力不足，但是好奇心強(qiáng)烈，如果加以利用，可以達(dá)到事倍功半的效果?；诖耍處熆梢栽谏险n前用多媒體在課堂上為學(xué)生演示作文題目的情境，給學(xué)生模擬對(duì)應(yīng)場(chǎng)景，使作文題目具體化、形象化，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的環(huán)境下將自己代入情境中并引發(fā)思考。與此同時(shí)，教師還應(yīng)注重在學(xué)生的自我發(fā)展中多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，保持他們學(xué)習(xí)的主觀興趣，在生動(dòng)活潑的課堂氛圍內(nèi)教授寫作知識(shí)，學(xué)生會(huì)更有興趣接受，同時(shí)也能使學(xué)習(xí)到的知識(shí)及時(shí)得到運(yùn)用。教師在運(yùn)用多媒體引入新課時(shí)，也應(yīng)將寫作題目與生活密切聯(lián)系，多層次激起學(xué)生的好奇心和求知欲，為鍛煉學(xué)生的思考能力提供有力的支撐。

二、課堂注重視聽結(jié)合，吸引注意力

小學(xué)生自我管理較差，注意力難以集中，上課特別容易走神。多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多種多樣，很容易吸引小孩子的注意力。教師的備課內(nèi)容通過(guò)多媒體以課件的形式表達(dá)出來(lái)，既可以使講課內(nèi)容具體、清晰，還能利用圖文并茂這一優(yōu)點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力。在課前備課過(guò)程中，教師可以插入一些與本次作文題目相關(guān)的有趣圖片或視頻片段，在課堂上通過(guò)多媒體播放從而集中學(xué)生的注意力，將作文題目與視頻片段結(jié)合起來(lái)進(jìn)一步發(fā)散思考，在理解的基礎(chǔ)上確定寫作方向，提高學(xué)習(xí)效率。例如，讓學(xué)生完成一篇題目為“我的家鄉(xiāng)”的作文時(shí)，很多學(xué)生一開始無(wú)法明確自己要寫什么，此時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片、美食視頻等資料，再讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)行回憶和思考，使其產(chǎn)生各個(gè)方面的聯(lián)想，進(jìn)而輕松完成寫作練習(xí)。

三、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作聯(lián)想能力

葉圣陶先生說(shuō)：“‘語(yǔ)是口頭語(yǔ)言，‘文是書面語(yǔ)言?！倍陬^語(yǔ)言是書面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，說(shuō)得清，道得明，寫起來(lái)就得心應(yīng)手。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以“說(shuō)”為突破口。在傳統(tǒng)情況下，教師單一的傳授形式很難讓學(xué)生有自己的思考時(shí)間，因此，學(xué)生不僅說(shuō)不出來(lái)，更寫不出來(lái)，教學(xué)效果難如人意，這樣的缺陷如今可以通過(guò)多媒體來(lái)彌補(bǔ)，在上課過(guò)程中，用圖片使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，得到符合題目的素材，再將其運(yùn)用到寫作中，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程高效快捷。

例如，當(dāng)讓學(xué)生寫“記一位尊敬的人”時(shí)，就可以利用多媒體展示出一些值得尊敬的偉人的生平，讓學(xué)生在腦海中搜尋記憶，從而完成本次寫作素材的收集，并將其收集到的信息通過(guò)描述。通過(guò)聯(lián)想與敘述使教學(xué)達(dá)成口頭作文的效果，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，提倡合作教學(xué)

我國(guó)的小學(xué)教育存在情感的缺失，偏重知識(shí)的傳授以及應(yīng)試能力的鍛煉，忽視了學(xué)生人際關(guān)系的培養(yǎng)，更忽視了情感動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響。在當(dāng)前這樣的背景下，通過(guò)多媒體協(xié)助，將倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用到語(yǔ)文寫作教學(xué)中有著重要的意義。例如，在讓學(xué)生寫“校園新事多”的作文課時(shí)，將學(xué)生隨機(jī)組成不超過(guò)5人的小組，由教師圍繞本次寫作題目給出找尋任務(wù)。在上作文課時(shí)，每個(gè)小組需要到多媒體上展示他們所找到的 “新事”，并講述小組的找尋過(guò)程。通過(guò)上述方式，不僅避免了傳統(tǒng)課堂上教師單方面?zhèn)魇诘膫鹘y(tǒng)模式，讓學(xué)生主持課堂內(nèi)容，還對(duì)學(xué)生的人際交往產(chǎn)生了潛移默化的影響，更進(jìn)一步完善了學(xué)生的個(gè)性品格。學(xué)生從合作學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在學(xué)習(xí)多媒體的使用中感受到了科技的神奇，促進(jìn)學(xué)生之間建立良性的互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。這個(gè)過(guò)程不僅提高了課堂教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還完善了學(xué)生的人格，提高了人際交往能力，同時(shí)也對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

多媒體作為新時(shí)代下高科技的產(chǎn)物，對(duì)教學(xué)形式的改革有著巨大的作用。本文針對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)多媒體在教學(xué)中的建議，以此提高教學(xué)水平?？偠灾逃址ㄒS著社會(huì)科技的進(jìn)步而不斷更新，要培養(yǎng)新時(shí)代的人才，就要使用新時(shí)代的技術(shù)，教師更要做到不斷研究、探索與創(chuàng)新，為祖國(guó)培養(yǎng)出符合新時(shí)代、新要求的人才，更要以學(xué)生的發(fā)展為己任，不斷探索，提高自身的教學(xué)藝術(shù)，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳 英.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[J].中小學(xué)電教（下半月），2016（12）.

[2] 黃春文.多媒體教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的思考[J].教育科學(xué)：全文版，2016（10）.

（作者單位：江西省鄱陽(yáng)縣謝家灘鎮(zhèn)大畈小學(xué) 333113）