音樂教學(xué)中初中生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)

王榮榮

摘要：隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，成為生活的“調(diào)和劑”。初中音樂鑒賞能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力，是音樂教學(xué)的重點內(nèi)容，也是學(xué)好音樂的基礎(chǔ)。隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)，以學(xué)校和家長為核心的社會主體，開始愈來愈注重學(xué)生在德、智、體、美、勞等多個學(xué)科綜合教育下的全面發(fā)展，對非重點教學(xué)課程的初中音樂教學(xué)也提出了更高要求。本文通過對初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)和鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析，提出相關(guān)對策，希望對促進(jìn)我國初中音樂教學(xué)改革做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);樂感;鑒賞能力

中圖分類號：G633.951? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0039

音樂鑒賞教學(xué)是初中音樂課程的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，熏陶學(xué)生高尚情操的有效路徑，對于提高初中生的綜合素質(zhì)，落實初中階段素質(zhì)教育目標(biāo)意義重大。實踐證明，通過對初中生音樂樂感及鑒賞素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于實現(xiàn)初中生情操的陶冶，為了達(dá)到這個目標(biāo)，需要遵循相應(yīng)的培養(yǎng)原則，進(jìn)行各種教學(xué)方法的協(xié)調(diào)，實現(xiàn)初中音樂教學(xué)系統(tǒng)的完善，促進(jìn)其內(nèi)部各個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性開展，以有效增強(qiáng)初中生的綜合音樂素質(zhì)。

一、將興趣培養(yǎng)放在教學(xué)的第一位

音樂是一種情感表達(dá)的形式之一，它以悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律、富有詩意的歌詞獲得了很多學(xué)生的青睞。雖然初中生對音樂是比較感興趣的，但是音樂課不等同于音樂，由于課堂的限制，很多學(xué)生對音樂課都沒有太大的興趣，所以音樂教師要花費一定的精力和時間在學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)方面。只有學(xué)生對一件事物充滿激情，他們才會盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，創(chuàng)造新的價值。這就要求教師在平時教學(xué)過程中，活用先進(jìn)的教學(xué)方法，尤其要在音樂鑒賞環(huán)節(jié)中要采用視聽結(jié)合的方式來幫助學(xué)生感受音樂、理解情感、體驗情境。

二、加強(qiáng)學(xué)生視唱練耳的訓(xùn)練

在初中音樂學(xué)科教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生綜合樂感可以加強(qiáng)學(xué)生視唱練耳的訓(xùn)練，這種教學(xué)模式可分成聽覺訓(xùn)練和視唱訓(xùn)練兩個部分。從音樂的專業(yè)角度而言，聽覺訓(xùn)練通常是從兒時開始，培養(yǎng)自身的聽覺能力，增強(qiáng)綜合樂感。但對于初中音樂教師而言，想要每位學(xué)生都達(dá)到這樣的要求是不可能的。因此，教師應(yīng)充分運用音樂課程教學(xué)內(nèi)容與鑒賞課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂時，潛移默轉(zhuǎn)地增強(qiáng)自身的綜合樂感。即使不能與學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行比較，但可以在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求下，提高學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)。另外，視唱訓(xùn)練與聽覺訓(xùn)練存在著密不可分的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中應(yīng)將二者有效結(jié)合，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地開展學(xué)習(xí)。初中音樂教師應(yīng)遵循逐漸推進(jìn)的教學(xué)原則，不要從一開始就對學(xué)生提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，要以學(xué)生綜合樂感與歌唱興趣為基礎(chǔ)。

三、啟發(fā)教學(xué)培養(yǎng)健康人格

若想切實提高初中生的音樂能力，在音樂鑒賞教學(xué)中就必須立足學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂鑒賞課成為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的課堂，讓學(xué)生在課堂中能夠盡情發(fā)揮自身的個性。但不可否認(rèn)的是，在教學(xué)過程中存在這樣一個問題：音樂作品是極為廣泛的，并非每個作品皆能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，唯有教師加以科學(xué)引導(dǎo)、啟發(fā)性教學(xué)，學(xué)生才能夠?qū)⑴d趣發(fā)揮得淋漓盡致。對于學(xué)生鑒賞過程中的傾聽、觀看等音樂鑒賞習(xí)慣，教師也要加以培養(yǎng)，將學(xué)生引至正確的鑒賞方向，幫助學(xué)生形成健全健康的人格。

四、運用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法

給學(xué)生按照自己樂感演唱歌曲的機(jī)會，而不是一味要求學(xué)生按照樂譜和音節(jié)演唱，以便音樂教師找到學(xué)生存在的樂感問題，根據(jù)學(xué)生的樂感水平因材施教。在歌曲教學(xué)之前，要讓學(xué)生先靜靜的聽幾遍歌曲，隨后讓學(xué)生跟著純樂曲的節(jié)奏哼唱、加歌詞演唱，教會學(xué)生在掌握歌曲整體節(jié)奏的前提下再去進(jìn)行歌曲的演唱，然后，在學(xué)生基本熟悉歌曲的整體節(jié)奏后，對學(xué)生進(jìn)行簡單的舞蹈教學(xué)，從打節(jié)拍開始，到樂器的基本練習(xí)，到簡單的肢體動作，再到比較標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動作，使學(xué)生逐漸融入到歌曲的旋律中，在上述音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中逐漸形成自己的樂感。

五、合理利用信息技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展推動著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，使教育教學(xué)活動充滿濃厚的現(xiàn)代氣息，受此影響，初中音樂教師也特別注重在音樂鑒賞教學(xué)中運用信息技術(shù)，通過將音樂鑒賞教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，幫助學(xué)生形象直觀的理解和鑒賞音樂作品，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作品的精神內(nèi)涵。多媒體技術(shù)在音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，同時可以為學(xué)生呈現(xiàn)不同形式的教學(xué)內(nèi)容，如動畫、圖片、視頻等，對學(xué)生形成視覺以及聽覺上的刺激，讓傳統(tǒng)音樂課堂變成動態(tài)化的音樂鑒賞舞臺。教師在為學(xué)生講解技巧復(fù)雜的音樂作品時，為提高學(xué)生的鑒賞能力，幫助學(xué)生化難為易，就可以有效借助多媒體手段為學(xué)生直觀呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引發(fā)學(xué)生的鑒賞學(xué)習(xí)興趣。

六、加強(qiáng)對于學(xué)生課外音樂的教學(xué)

課堂上的學(xué)習(xí)往往比較短暫，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的目的。因此對于不參加專業(yè)音樂訓(xùn)練的學(xué)生而言，增強(qiáng)音樂樂感、提高鑒賞能力是極其困難的，這也是音樂教育中的一個難題。在課堂教師教學(xué)期間，學(xué)生可以充分利用自身的空閑時間，組織各種形式的音樂活動。學(xué)生的積極參與可能會激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的潛能，感受音樂之美的魅力。因此，讓音樂教學(xué)巧妙的寓教于樂，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂感情的目的。在學(xué)校教學(xué)活動中，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮自己的潛能。對于不同風(fēng)格的學(xué)生，教師應(yīng)該采取包容的態(tài)度，不能直接對學(xué)生就音樂的學(xué)習(xí)進(jìn)行評判，否則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

為了適應(yīng)現(xiàn)階段初中音樂的教學(xué)要求，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點出發(fā)，有效提升學(xué)生對音樂情感的體驗，進(jìn)行多種教學(xué)方法的綜合性運用，提升教學(xué)方案的針對性及目的性，完善現(xiàn)階段音樂教學(xué)體系，進(jìn)行多種教學(xué)方法的靈活性開發(fā)及創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合樂感、增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 祁? 飛.初中音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].北方音樂，2016（13）.

（作者單位：安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣第二初級中學(xué) 233200）