運(yùn)用“探究法”激活“正能量”

桑葉青

摘要：隨著當(dāng)前教育體制的不斷深化改革，自主創(chuàng)新能力的提升對(duì)于學(xué)生的教學(xué)意義重大。從現(xiàn)階段的生物教學(xué)策略看，目前初中生物課堂探究式學(xué)習(xí)還存在一些問(wèn)題，而探究性學(xué)習(xí)與實(shí)踐是有效的教學(xué)策略，生物教學(xué)過(guò)程中的探究性教學(xué)內(nèi)容符合實(shí)踐發(fā)展?；诖?，本文對(duì)探究性學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)分析和探究，以期為初中生物教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中生物;探究性學(xué)習(xí);思考

中圖分類號(hào)：G633.91? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-0011

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過(guò)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐操作、表達(dá)交流等探究性活動(dòng)，以獲得知識(shí)和技能、培養(yǎng)探究和應(yīng)用能力，獲得情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，是在活動(dòng)中學(xué)科學(xué)、“做”科學(xué)。在生物教學(xué)中運(yùn)用探究性教學(xué)模式，不僅能夠?yàn)楦咝дn堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也起著非常重要的作用。因此，在初中生物教學(xué)中如何著手生物探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力呢？

一、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)

興趣是維持學(xué)生學(xué)習(xí)意志的催化劑。在課堂教學(xué)中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，其自主、探究的學(xué)習(xí)能力才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鍛煉。比如，在做“光對(duì)鼠婦生活影響”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的對(duì)象是可愛(ài)的鼠婦。他們會(huì)以鼠婦為中心，提出各類與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題。比如，在教師把鼠婦分別從明亮、昏暗的兩個(gè)房子拿出來(lái)進(jìn)行對(duì)比的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)提問(wèn)：“作為實(shí)驗(yàn)材料的兩個(gè)不同房子，除了明暗不一樣，還有哪些實(shí)驗(yàn)條件是不同的呢？為什么要對(duì)很多只鼠婦做實(shí)驗(yàn)，只用一只不行嗎？鼠婦在沒(méi)有光、昏暗的環(huán)境下和有光、明亮的環(huán)境下長(zhǎng)期生活會(huì)有什么差距呢？”對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要積極引導(dǎo)，不能因?yàn)榕c實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)關(guān)就不予理睬，要充分保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段

探究性學(xué)習(xí)方式在一定程度上對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常重視，不僅需要在教學(xué)手段上進(jìn)行提升，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中還需要注意重視知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活的結(jié)合，利用明確的教學(xué)目標(biāo)展開具體教學(xué)。教師在展開教育過(guò)程中要利用問(wèn)題引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分成小組，小組相互研究討論實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)方式能夠很好地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更好地提升探究性學(xué)習(xí)效果。

例如，在綠色植物光合作用和呼吸作用的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要將學(xué)生分成小組形式，其中主要的教學(xué)重點(diǎn)在于光合作用與呼吸作用的學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成四個(gè)小組，每?jī)蓚€(gè)小組解決一個(gè)問(wèn)題，將光合作用與呼吸作用進(jìn)行分析，小組之間分析研究之后進(jìn)行討論，對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與分析。在得到結(jié)果后，四個(gè)小組針對(duì)問(wèn)題再相互轉(zhuǎn)換，利用適當(dāng)?shù)墓夂献饔门c呼吸作用進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的全面探索與研究，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

三、借助實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣

生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是反復(fù)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心的過(guò)程，在解決問(wèn)題時(shí)，借助生物實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，可以鍛煉他們通過(guò)自主實(shí)踐解決具體問(wèn)題的能力。例如，在“研究植物葉脈標(biāo)本制作”時(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)格遵循制作標(biāo)本的原理和流程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)風(fēng)格。在實(shí)驗(yàn)方法的選擇上要以學(xué)生為主，讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。教師用“恰到好處”的對(duì)比、遴選、分析等實(shí)驗(yàn)方法讓學(xué)生自主探究，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生自己動(dòng)手探究、主動(dòng)研究完成實(shí)驗(yàn)后，他們就會(huì)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)中選用的自來(lái)水和湖里的水是原生態(tài)的浸泡溶液，溶液中含有大量細(xì)菌，接近自然的實(shí)際環(huán)境，而酸堿溶液由于其自身的殺菌功能，遏制了細(xì)菌的生長(zhǎng)，并不能接近自然環(huán)境。學(xué)生在制作標(biāo)本的過(guò)程中不僅可以學(xué)習(xí)制作的方法，了解植物的生長(zhǎng)環(huán)境，還能體驗(yàn)積極的成就感。實(shí)驗(yàn)證明，一次成功的體驗(yàn)有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

四、重視實(shí)踐活動(dòng)

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是科學(xué)的焦點(diǎn)，質(zhì)疑激思可以訓(xùn)練學(xué)生的思維探索能力。例如：在夏天，有積水的地方莊稼就會(huì)淹死，對(duì)莊稼而言，是什么原因造成的？種花生用塑料薄膜覆蓋，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？讓學(xué)生質(zhì)疑、探究。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，多方位多角度大膽質(zhì)疑，進(jìn)行發(fā)散性思維。學(xué)校教育也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，在實(shí)施探究性教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)。

五、注重學(xué)習(xí)范圍的拓展

學(xué)習(xí)范圍的拓展主要包括兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的拓展，另一個(gè)是學(xué)習(xí)空間范圍的拓展。首先，在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展有效的知識(shí)拓展，要超出教材內(nèi)容外，但是也要在學(xué)生能夠理解的范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以從學(xué)生日常生活中提煉，例如“遺傳”這個(gè)內(nèi)容就可以從學(xué)生的日常生活中提煉;其次，學(xué)習(xí)空間范圍的拓展就是教師要適當(dāng)增加課外實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生自己動(dòng)手觀察花園里的某種植物結(jié)構(gòu)、自己栽培水仙、洋蔥等，通過(guò)各種實(shí)際動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，將生物知識(shí)具象化，增加課外實(shí)踐鍛煉，提升學(xué)生探究生物知識(shí)的興趣。

六、形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

眾所周知，學(xué)生對(duì)教師給出的評(píng)價(jià)是非常看重的，特別是七年級(jí)學(xué)生，教師的一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑，都可以讓他很高興，調(diào)動(dòng)他們對(duì)本門學(xué)科的積極性。在平時(shí)課堂上，教師要對(duì)積極思考、提出思維亮點(diǎn)的學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，利用學(xué)校發(fā)的表?yè)P(yáng)卡對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，制定相關(guān)的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與。逐漸形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不以分?jǐn)?shù)的高低看待學(xué)生，每位學(xué)生學(xué)習(xí)能力不一樣，生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備也不相同，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上有所發(fā)展，主動(dòng)參與探究，就是教育的成功。反復(fù)成功，從而激起學(xué)生的自信、自尊，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把這種學(xué)習(xí)能力漸漸擴(kuò)展到其他知識(shí)領(lǐng)域， 在他們的人生中找到適合自己的發(fā)展道路。

初中生物教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的提升和綜合能力的培養(yǎng)都具有十分重要的意義，探究性學(xué)習(xí)方法既是新課程改革的重要要求，也是新時(shí)期初中生物教學(xué)發(fā)展的重要方式。要從多個(gè)方面采取積極措施，不斷提高生物教學(xué)運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法的水平，提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（作者單位：安徽省定遠(yuǎn)縣吳圩中學(xué) 233200）