幼兒觀賞禮儀養(yǎng)成教育的實踐探索

文 劉曉艷

鏡頭一：在婚禮現(xiàn)場，一對新人在眾親友的祝福下，莊嚴(yán)神圣地說著愛的誓言，現(xiàn)場卻出現(xiàn)了非常不和諧的一幕，有幾個小孩將舞臺當(dāng)成了游樂場，在上面追逐打鬧，雖然司儀一再提醒家長將孩子帶回座位，但卻一直沒人理睬，這極大地破壞了婚禮的氛圍。

鏡頭二：在參觀歷史古跡時，雖然警示牌上寫有“請勿攀爬”等字樣，但有些家長還是托著孩子，或爬或騎在一些國寶級文物上留影。試問，這樣的留影會給孩子起到什么樣的教育作用？

中華民族有五千年悠久的歷史文化，素來有“文明古國、禮儀之邦”之稱，經(jīng)過千古傳頌，不僅留下了一諾千金、孔融讓梨、程門立雪這樣的典故，也有“不學(xué)禮，無以立”“人無禮則不生，事無禮則不成”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”這樣代代傳承的文明禮儀。

隨著社會的進步和發(fā)展，人們物質(zhì)生活日益豐富，在全社會大聲呼吁尊重幼兒個性發(fā)展的背景下，有些家長片面地認(rèn)為所謂尊重個性就是幼兒想干什么就干什么，以至于在一些公共場合，家長肆意放縱幼兒的言行，對不文明現(xiàn)象聽之任之，忽略了幼兒文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)。

當(dāng)發(fā)生埃及千年神廟“到此一游”事件時，國人都感到無比震驚和無地自容。面對日益增多的一些有損中國“禮儀之邦”形象的現(xiàn)象時，更讓我們教育者感到，文明禮儀教育應(yīng)該從小抓起。3～6歲是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時期，這一時期可塑性強，易接受外界的各種信息，因而是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為習(xí)慣的理想時期，更是文明禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。抓住這一時期,對幼兒進行系統(tǒng)的文明禮儀教育,讓他們從小養(yǎng)成學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮的良好習(xí)慣，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，從而促進其良好個性、社會性及道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

現(xiàn)在全社會都提倡對青少年進行“八禮四儀”的教育，我園針對幼兒的年齡特點，開展了幼兒觀賞禮儀教育課題研究，并以此為契機，廣泛開展幼兒文明觀賞教育系列活動，讓幼兒在觀賞過程中養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，讓觀賞之禮深深扎根于幼兒的心中，讓中國傳統(tǒng)禮儀文化得以傳承與發(fā)展。

一、尊重規(guī)則，建立觀賞禮儀意識

幼兒雖然年齡小，但中國有句古話 “三歲看大，七歲看老”，好的行為習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。幼兒禮儀教育是孩子人生之初的“必修課”，禮儀修養(yǎng)也是體現(xiàn)一個人品德的基石。我們面對的是一群模仿能力及可塑性都非常強的孩子，讓他們從小明白規(guī)則的重要性，并能自覺去遵守，才能讓他們適應(yīng)未來的社會發(fā)展，得到別人的尊重和歡迎，才能建立良好的人際關(guān)系，同時也能進一步提高民族素質(zhì)，有利于中華民族美德的傳承。

在幼兒一日活動中，我園注重利用一切教育契機促進幼兒規(guī)則意識的建立。如在郊游活動中，孩子們經(jīng)常會做出采摘花朵、踩踏草坪等不文明行為，如果單純采用說教的方式進行教育，可能收到的效果會微乎其微。于是我們設(shè)計了“花兒好看我不摘”“文明游玩大家唱”等教學(xué)活動，通過朗朗上口的兒歌，讓幼兒在情境化的角色扮演游戲中，明白出游時要愛護花草樹木、保護環(huán)境，做一個文明的小游客。

平時，我們還抓住生活中的關(guān)鍵事件對幼兒進行隨機教育。如在幼兒園舉行的班級運動會比賽中，我們事先和幼兒交流如何觀看比賽，幼兒根據(jù)討論的結(jié)果自己制定觀賽的規(guī)則，教師引導(dǎo)幼兒努力去遵守規(guī)則。在比賽現(xiàn)場，總有幼兒會不自覺地違反規(guī)則，如興奮地下位跑到比賽場地上聲嘶力竭地喊加油等，這給比賽帶來很大的干擾。于是，我們適時地對幼兒進行個別化的教育，將他們制定的規(guī)則展示出來，通過暗示，幼兒意識到自己違反了規(guī)則，接下來，他們會自覺地約束言行，逐漸建立起文明觀賽的禮儀和要求。

二、分清是非，辨析觀賞禮儀行為

幼兒年齡小，明辨是非的能力差，這就需要對他們進行正確的引導(dǎo)，讓孩子從小就知道什么是對的，什么是應(yīng)該做的。一旦錯誤認(rèn)知形成，再去糾正，就容易造成幼兒規(guī)則意識的混亂，不利于幼兒社會行為的發(fā)展。

如在運動會比賽現(xiàn)場，小運動員們代表班級在賽場上奮力拼搏，旁邊的小啦啦隊員們在吶喊助威，眼看勝利在望，軒軒不小心摔倒了，等爬起來繼續(xù)跑時，勝利的紅旗已被別的班級幼兒奪取。同伴們失望之余紛紛跑到軒軒面前責(zé)怪他：“都是因為你才沒有拿到第一名的！”軒軒眼里噙著淚，無助地站著，感到很自責(zé)。面對這樣的情況，老師要及時安撫軒軒的情緒，鼓勵他是一個勇敢的孩子，能堅持完成比賽就是勝利。同時要教育其他的小朋友，體育競賽的精神是友誼第一、比賽第二。作為觀賽的小啦啦隊員，有集體榮譽感是好事，但是也不能僅看重比賽結(jié)果，要看到比賽過程中隊員們努力進取的精神。軒軒雖然跌倒了，但是他強忍疼痛堅持完成了比賽，他這種不放棄的精神就值得我們?nèi)ケ頁P和學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該一味地去責(zé)怪他，挫傷他的積極性。孩子們聽了以后都若有所思，意識到自己的不對，都跟軒軒道了歉，并表示下次再努力爭取勝利。

三、實踐體驗，強化觀賞禮儀行為

在觀賞禮儀教育中，我們發(fā)現(xiàn)，如果將教育只停留在課堂中，作為單純的知識教育，那也只是“紙上談兵”，一定要讓它落實到實踐中，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，鞏固禮儀知識，最終內(nèi)化為禮儀品質(zhì)。為此，我們有目的、有組織地開展了一系列活動，帶孩子們走出幼兒園，參加了社會實踐活動。

情境一：在參觀圖書館時，孩子們手牽手排著整齊的隊伍來到圖書館，在圖書館工作人員的帶領(lǐng)下，參觀了圖書館的各個功能服務(wù)區(qū)，親身體驗到了閱覽室看書的規(guī)則——要保持安靜，書要輕拿輕放，椅子要擺放整齊等。在一個多小時的實踐體驗中，孩子們都能自覺遵守規(guī)則，當(dāng)有人不小心說話聲音太大時，同伴還會小聲地提醒：“聲音低一點！”孩子們將平時學(xué)到的禮儀知識真正地運用到了生活實踐中，懂得了在特定的公共場合一定要講文明、懂禮儀，才能不影響別人，從而進一步鞏固文明禮儀知識。

情境二：在走進超市參觀并購物時，孩子們在老師的帶領(lǐng)下有序地排隊乘坐電動扶梯。在乘電梯時，孩子們還遵守規(guī)則自覺地靠右站立，為有急事趕路的人空出左側(cè)通道。面對琳瑯滿目的商品，孩子們也能做到不亂翻亂拿，在教師事先的教育引導(dǎo)下，孩子們知道當(dāng)購物遇到困難時，應(yīng)該有禮貌地向超市的工作人員尋求幫助，做一個文明的消費者。一系列的社會實踐活動不僅增強了孩子的獨立自主性，拓寬了孩子的視野，更幫助他們內(nèi)化了觀賞禮儀行為，形成了良好的禮儀習(xí)慣。

四、家園合力，共建觀賞禮儀氛圍

家長是孩子的第一任老師，家長的一舉一動、一言一行，都會對孩子的成長產(chǎn)生極大的影響，家長要努力成為幼兒模仿的榜樣，潛移默化地影響孩子，要注重傳承“以德立家、以德治家”的中華傳統(tǒng)禮儀思想，形成良好的“家風(fēng)”，優(yōu)化社會風(fēng)氣，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

在幼兒園中，教師在注重創(chuàng)設(shè)良好園所環(huán)境的同時，也要從自身做起，注重自己的儀表舉止，講究禮儀規(guī)范，在向幼兒滲透觀賞禮儀教育時也注重言傳與身教的統(tǒng)一，時時為幼兒樹立禮儀的榜樣。同時，注重發(fā)揮同伴間的影響力，讓孩子們自覺模仿良好的禮儀行為，形成積極向上的班風(fēng)。

情景一：現(xiàn)在國家眾多文化場館都實行免費開放，越來越多的家長也已充分認(rèn)識到圖書館、美術(shù)館、紀(jì)念館、博物館等場館的藝術(shù)價值和教育功能。每逢節(jié)假日，很多家長紛紛帶著孩子前去參觀。在參觀中，家長要做好孩子的榜樣，帶頭自覺遵守各場館的參觀要求，保持安靜，不大聲喧嘩。同時，不能將展示館變成孩子的游樂場，制止孩子的隨意行為，讓孩子從小養(yǎng)成在公共場合應(yīng)有的文明禮儀習(xí)慣。

情境二：我園舉行親子創(chuàng)意手工比賽，家長和幼兒共同創(chuàng)作美術(shù)手工作品。有的用五彩冰棒棍搭成小房子，有的用超輕黏土捏成一個個可愛的小動物，還有的用彩紙折成小刺猬、大象、長頸鹿等，一件件作品美輪美奐，精美且富有創(chuàng)意，讓人紛紛稱贊高手在民間。賽后，我們打算放學(xué)時在戶外進行展示，讓所有的家長和孩子都能欣賞到作品。但這時，有老師提出顧慮，因為作品是純手工制作的，而且都比較精細(xì)，如果有家長和孩子忍不住，拿起來把玩就容易損壞。針對這個問題，我們想這正好也是一個讓孩子們進行觀賞禮儀實踐的機會。事先，我們讓孩子們欣賞了手工作品的圖片，激發(fā)了他們觀賞的興趣，接著大家一起討論和爸爸媽媽一起觀賞時要注意的事項，孩子們都表示在觀賞時只能看不能摸，要保證作品的完整性，這樣才能讓更多的人欣賞到作品。放學(xué)后的展示活動中，我們觀察到孩子真的能說到做到，當(dāng)家長忍不住想要拿起來看看時，孩子們立刻制止:“不許拿！”家長在孩子的影響下也規(guī)范了觀賞行為，并且夸孩子很懂事。當(dāng)?shù)湍昙壍牡艿苊妹脕砜磿r，大班的孩子也教育他們不能拿，只能看，在哥哥姐姐的榜樣示范下，小班的孩子也有了文明禮儀的意識。

幼兒觀賞禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，它是一項長期的持續(xù)性的工作，需要我們教育工作者乃至全社會的共同關(guān)注。只有將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明相結(jié)合，堅持不懈地進行傳承和發(fā)揚，才能讓文明禮儀之花在幼兒心中自然艷麗地綻放！