如何培養(yǎng)高校學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力

梁永程

摘? ? 要： 舞蹈表現(xiàn)力是高校舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容，良好的舞蹈表現(xiàn)力是大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的必要條件。培養(yǎng)大學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和感染力對于高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新有著較大的推動作用。本文對舞蹈表現(xiàn)力的重要意義進行闡述，在此基礎(chǔ)上提出一些培養(yǎng)大學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的路徑。

關(guān)鍵詞： 舞蹈教學(xué)? ? 舞蹈表現(xiàn)力? ? 培養(yǎng)路徑

隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，高校對藝術(shù)教育的發(fā)展尤為關(guān)注，這在一定程度上推動了高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展。高校舞蹈教學(xué)能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，而且有利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。在舞蹈教學(xué)中，不僅要加強舞蹈表演基本技能的教育，對學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)也要引起足夠的重視，這對于提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量尤為關(guān)鍵。尤其是在舞蹈教育不斷改革和創(chuàng)新的背景下，舞蹈審美標(biāo)準(zhǔn)正回歸到舞蹈藝術(shù)特質(zhì)，更應(yīng)該重視學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

一、舞蹈表現(xiàn)力的重要意義

舞蹈表現(xiàn)力是指舞蹈表演者在舞臺上對舞蹈的外在表現(xiàn)形式和內(nèi)在的文化元素的一種形象展示。這種內(nèi)在展示可以分為兩種：一種是舞蹈動作的表現(xiàn)力，一種是舞蹈情感的表現(xiàn)力，換而言之，舞蹈表現(xiàn)力是舞蹈表演者用肢體語言來表達情感和文化內(nèi)涵。所以，這兩者是互相補充的，有著關(guān)聯(lián)性，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該同步推進，只有這樣才能提高舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量。然而，在高校舞蹈教學(xué)中一向側(cè)重于舞蹈技能的培訓(xùn)，對舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)重視程度存在不足。舞蹈表現(xiàn)力將直接影響舞蹈展現(xiàn)的效果，即便是有著不錯舞蹈技巧的體現(xiàn)，若是缺乏表現(xiàn)力，也難以與觀眾產(chǎn)生共鳴，缺少一種外在的美和感染力。所以，高校舞蹈教學(xué)要注重對舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，一方面有利于向?qū)W生傳遞舞蹈文化內(nèi)涵，另一方面有利于提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

從藝術(shù)的角度講，舞蹈是個人情感和生活的結(jié)合體，一個舞蹈作品質(zhì)量的高低主要取決于是否在精神上與觀眾形成共鳴，這種共鳴的形成取決于舞蹈表現(xiàn)力。因此，良好的舞蹈表現(xiàn)力可以與觀眾達成精神上的共鳴和情感上的交流，通過這種表現(xiàn)力的體現(xiàn)，可以充分展現(xiàn)一部舞蹈作品的本質(zhì)魅力。尤其是在舞蹈審美標(biāo)注與理論發(fā)生變化的情況下，追求舞蹈藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生微妙的變化，更多的觀眾傾向于注重舞蹈表演者的表現(xiàn)力，這對舞蹈表現(xiàn)力和感染力提出了更嚴(yán)格的要求[1]。之所以這么說，是因為同一個舞蹈作品由不同的人來表演，達到的效果卻有顯著的不同，優(yōu)秀的表演者不是在技巧上更勝一籌，而是有著優(yōu)秀的舞蹈表現(xiàn)力。

二、高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)舞蹈表現(xiàn)力的路徑

由于舞蹈表現(xiàn)力在很大程度上決定了一個舞蹈表現(xiàn)者是否優(yōu)秀，也是評判一個舞蹈的舞臺展現(xiàn)能力強弱的標(biāo)準(zhǔn)。在高校舞蹈教學(xué)中要充分重視學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力不僅要規(guī)范學(xué)生的外部形態(tài)動作，而且要發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在情感的流露。所以，探索提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的路徑是十分有必要的。

1.注重學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)

音樂的選擇在一定程度上直接影響舞蹈的完美展現(xiàn)。在音樂的伴奏下，節(jié)奏感比較好的舞蹈表演者可以憑著對音樂的節(jié)奏和旋律的掌控，與舞蹈動作形成完美結(jié)合，而對音樂節(jié)奏感把握不好的表演者，舞臺展現(xiàn)的效果卻達不到這樣的效果，這就表明音樂節(jié)奏感的好與差直接關(guān)系到舞蹈表演者表現(xiàn)力水平的高低。因此，在高校舞蹈教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏感的掌控，這樣可以極好地提高舞蹈表現(xiàn)力。教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)把理論和實踐充分結(jié)合，在理論上讓學(xué)生熟知不同的節(jié)奏類型，在操作中帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂進行節(jié)拍練習(xí)，強化學(xué)生對音樂理解力的訓(xùn)練。大量教學(xué)案例證明，學(xué)生如果能夠很好地掌控音樂節(jié)奏感就會增強學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈表演的自信心，在自信心的驅(qū)使下大學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力更強。比如，可以讓學(xué)生進行小組節(jié)奏感的對練，不同的小組在一起進行舞蹈編排，并配上相應(yīng)的音樂會;或者讓學(xué)生之間通過競賽的方式提高對音樂節(jié)奏感受和掌握的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進一步提高舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力[2]。當(dāng)然，在舞蹈教學(xué)中由于舞蹈音樂的多樣性，不同的音樂節(jié)奏有著明顯的不同，舞蹈表現(xiàn)力需要與這些節(jié)奏相契合，因此，強化學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練，使學(xué)生在舞蹈教學(xué)中能夠跟隨音樂獲得舞蹈表現(xiàn)力，在準(zhǔn)確把握節(jié)奏感的同時展現(xiàn)出優(yōu)美的舞蹈動作，并在這個過程中肢體動作傳遞出思想情感，這樣才能提高藝術(shù)感染力和舞蹈的表現(xiàn)力。

2.注重學(xué)生的舞蹈意識的培養(yǎng)

大學(xué)階段正是大學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段，意識形態(tài)的教育會對大學(xué)生的成長有著決定性作用。在大學(xué)生篩選外界信息的過程中會自覺形成主觀認(rèn)知的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。在高校舞蹈教學(xué)中要注重對學(xué)生舞蹈意識的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生形成舞蹈意識和學(xué)習(xí)思維，才能做出創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化，把獲取的知識和技能轉(zhuǎn)化為主觀能動性的創(chuàng)造。舞蹈作為藝術(shù)的一種形式，舞蹈表演者要努力提高文化修養(yǎng)，豐富文化知識，以便有意識地形成藝術(shù)造型。舞蹈意識的增強使得舞蹈表演者在舞臺表演中感知和體會到舞蹈作品的外在形式和內(nèi)在規(guī)律，以至于進一步發(fā)掘內(nèi)在價值，提高舞蹈表現(xiàn)力。諸如，舞蹈表演者在舞臺展現(xiàn)中可以有意識地協(xié)調(diào)好動作的鏈接，使舞蹈造型有著創(chuàng)造性的表現(xiàn)，充分體現(xiàn)出主觀藝術(shù)情感和舞蹈藝術(shù)形象美。所以，對于舞蹈意識的培養(yǎng)和掌控，在一定程度上會促使舞蹈表現(xiàn)力的提高。

3.注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)

在高校舞蹈教學(xué)中對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)是比較重要的，學(xué)生如果有著豐富的想象力，將有助于學(xué)生對舞蹈表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)和理解。因此，想象力應(yīng)該可以說是舞蹈專業(yè)學(xué)生必須具備的創(chuàng)造力，舞蹈表演者表現(xiàn)力的提高依賴于豐富的藝術(shù)想象力。藝術(shù)來源于生活，作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式的舞蹈也取材于生活，對學(xué)生想象力的培養(yǎng)必須借助生活場景。所以，要加強學(xué)生對生活的觀察和體驗，將從生活中產(chǎn)生的感受、情感和體驗融入舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中，豐富舞蹈表現(xiàn)力[3]。另外，對于舞蹈作品創(chuàng)造來講，舞蹈表演者不可能經(jīng)歷過各種各樣的舞蹈場景，但是通過對生活的體驗，可以發(fā)揮想象力創(chuàng)造或還原種種生活場景，把生活中的情景感和畫面感帶到舞臺上，從而把觀眾帶到想象的場景中。所以，在高校舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師應(yīng)該鼓勵和帶動學(xué)生體驗不同環(huán)境下的生活，將學(xué)生對生活的認(rèn)知，通過想象力融入舞蹈表演中。只有充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生對舞蹈的認(rèn)識才會更深刻，才會真正感悟到舞蹈作品的精神內(nèi)涵和情感，進而增強學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

4.注重創(chuàng)新課堂體系的培養(yǎng)

舞蹈教學(xué)在課堂的表現(xiàn)形式上有著特殊性，舞蹈教學(xué)必須制定科學(xué)化的培養(yǎng)目標(biāo)，在科學(xué)化教學(xué)理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下，注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生對舞蹈內(nèi)涵領(lǐng)悟的鑒賞能力[4]。同時，舞蹈教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異對教學(xué)模式有著創(chuàng)新和改變，結(jié)合學(xué)生的特點與存在的問題制定教學(xué)策略。在教學(xué)實踐中，要注重理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈實踐能力。在教學(xué)內(nèi)容上，豐富舞蹈教學(xué)有關(guān)課程，增強課程之間的關(guān)聯(lián)性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造學(xué)生喜聞樂見的互動教學(xué)模式，注重教師與學(xué)生的雙向溝通，取得良好的互動效果，促使學(xué)生表演能力與舞蹈表現(xiàn)力的提高。另外，舞蹈教師還要發(fā)揮新媒體的作用，在教學(xué)中借助新媒體等媒介拓展授課模式，采用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動地融入舞蹈教學(xué)活動中。

三、結(jié)語

在高校舞蹈教學(xué)中要充分重視學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力將直接促進學(xué)生舞蹈水平和舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，舞蹈教師應(yīng)積極探索出一系列有效的路徑不斷強化學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀舞蹈專業(yè)人才，進一步推動高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]韓霜.淺談高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2014（13）.

[2]沈軼.試論高校舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的途徑[J].北方音樂，2016（16）.

[3]夏里.論舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].大舞臺，2015（04）.

[4]張文鳳.舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略研究[J].戲劇之家，2017（9）.