基于核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)策略探究

吳小富

【摘 要】近年來，關(guān)于初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了社會普遍關(guān)注的話題，同時也成為了當(dāng)前社會改革的核心內(nèi)容。初中階段的核心素養(yǎng)主要是圍繞學(xué)生運(yùn)用語言的能力、學(xué)生的思維方式和文化的積累及自身具備的學(xué)習(xí)能力這四個方面展開的。而英語教學(xué)作為初中階段的重要學(xué)科部分，在英語教學(xué)中融合核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。借助英語教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，融合提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在英語的教學(xué)中，應(yīng)該如何更好地將核心素養(yǎng)的內(nèi)容滲透其中呢？下文我們將進(jìn)行具體闡釋。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;教學(xué)策略

我們所說的核心素養(yǎng)是指個人在知識、技能、情感及價值觀等方面的一種綜合能力。學(xué)生的核心素養(yǎng)主要指學(xué)生在上學(xué)期間塑造出的一種品格和學(xué)習(xí)能力，這種品質(zhì)和能力對學(xué)生今后的發(fā)展都有重要意義。核心素養(yǎng)在教學(xué)中的滲透則是希望能夠改革我們的教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)出真正的人才。在當(dāng)今社會，各國之間的往來更加密切，想要在世界舞臺中發(fā)揮自己、展現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)英語是必不可少的。初中階段是學(xué)生成長發(fā)展的主要時期，在該階段，學(xué)生所有能力的養(yǎng)成至關(guān)重要。因此，在英語教學(xué)中推行核心素養(yǎng)，一方面能夠提高學(xué)生的英語水平，另一方面能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)英語素養(yǎng)。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

在初中階段，核心素養(yǎng)主要包括語言的學(xué)習(xí)運(yùn)用、思維能力和跨文化理解的能力。但是我國當(dāng)前的英文教學(xué)存在諸多問題——學(xué)校過分看重學(xué)生的英語成績，最終呈現(xiàn)出來的只是學(xué)生卷面上的成績，卻忽視了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，即學(xué)生聽、說的運(yùn)用能力。同時，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時過分局限于課堂中，沒有安排相應(yīng)的英語實(shí)踐活動使學(xué)生有更多機(jī)會使用英語。而且英語作為一門異國語言，學(xué)生因長期受母語影響，所以學(xué)習(xí)起來相對困難，但是教師在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生更好地理解，學(xué)生在教學(xué)活動中過于被動，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）重成績，輕能力

在我們的課堂教學(xué)中，學(xué)校和家長都嚴(yán)重存在這樣一個誤區(qū)——將成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而未更多關(guān)注對學(xué)生能力的培養(yǎng)。受應(yīng)試教育的影響，使英語教學(xué)變得更具功利性，分?jǐn)?shù)成為了關(guān)鍵，這樣的教學(xué)模式影響到了學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了這門語言，但難以實(shí)際中加以運(yùn)用，語言能力偏低，不符合當(dāng)前核心素養(yǎng)的理念。

（二）學(xué)與用嚴(yán)重脫離

學(xué)習(xí)語言就是為了能夠更好地交流，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多老師完全忽視了這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了英語，但難以用英語進(jìn)行交流。機(jī)械地教給學(xué)生基礎(chǔ)知識成為了當(dāng)前英語教學(xué)的常態(tài)，致使學(xué)生不能很好地將學(xué)與用結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的語言使用能力難以提升。

（三）初中生缺乏正確的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的最佳時期，所以，老師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些有效的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很大幫助。但是在當(dāng)前的英語教學(xué)中，教師過多注重是知識傳授，而未在學(xué)習(xí)習(xí)慣上為學(xué)生做更多指導(dǎo)，這樣無法使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然不利于他們的學(xué)習(xí)，不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不符合核心素養(yǎng)理念。

二、基于核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行英語教學(xué)中，一定要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性及主動性的關(guān)鍵。通過興趣的培養(yǎng)能夠幫助教師更好地開展教學(xué)工作，從而能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，雖然小學(xué)階段對英語進(jìn)行了一定的學(xué)習(xí)，但步入了初中階段后英語的學(xué)習(xí)難度大大增加，所以學(xué)生對老師能夠說出一口流利的英文還是心生羨慕的，因此，教師可以以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在課堂中營造出一個相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以教師榜樣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師在課堂中應(yīng)以平等的身份開展教學(xué)，縮短距離感，以此減少一些學(xué)生羞澀不敢張口講英文的心理，進(jìn)而提升學(xué)生的英語交流能力。這便要求我們每一堂課都要精心設(shè)計(jì)，找到一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容。比如，可借助多媒體為學(xué)生播放一些英文經(jīng)典影片，或在學(xué)習(xí)人教版英語教材八年級下冊《Unit 6 An old man tried to move the mountains》時，可讓學(xué)生表演英文小短劇等，通過這些活動提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能夠長久保持精神狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量，在實(shí)現(xiàn)高效英語課堂的同時，培養(yǎng)學(xué)生語言能力的核心素養(yǎng)。

（二）在英語課堂中加強(qiáng)師生之間的互動

為了能夠更好地提高英語課堂的高效性，全面滲透核心素養(yǎng)的理念，教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，善于和學(xué)生之間進(jìn)行友好的交流、溝通。教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容，比如，他們的生活，這樣才能根據(jù)學(xué)生的性格和生活背景，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

首先，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在新教學(xué)模式下學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才是主角。因此，我們需要充分的尊重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索知識的能力。同時，在英語教學(xué)中我們可以開展多種形式的教學(xué)實(shí)踐，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生既能鞏固基本的英語知識同時又能掌握英語學(xué)習(xí)能力。例如，我們在進(jìn)行人教版英語所有Reading這部分知識的學(xué)習(xí)時，教師可在備課時設(shè)計(jì)一些問題，然后告知學(xué)生通過閱讀去思考這些問題，學(xué)生帶著問題去閱讀本文，自己去找尋答案，遇到不會的和別人交流或請教老師，通過這種方式，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練，能夠獨(dú)立地去為解決問題而尋找方法，同時，同學(xué)之間也會互動交流。而在這個過程中，教師成為了一個傾聽者和必要時候的指導(dǎo)者，課堂的主角真正變成了學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時老師會及時糾正，這種方式幫助學(xué)生提高了思維能力和學(xué)習(xí)能力，與此同時，學(xué)生的語言運(yùn)用能力也大大增強(qiáng)了，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

另外，在教學(xué)中我們還要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更主動地參與到課堂，這是基于核心素養(yǎng)的理念下進(jìn)行英語教學(xué)的關(guān)鍵。老師要幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能使得他們有更大的動力進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師不僅是要教會學(xué)生幾個單詞、幾種語法，而應(yīng)充分利用多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用課件把使用英語的國家的生活習(xí)慣與教材內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生了解跨文化的內(nèi)容，使其對這些國家的風(fēng)俗有更好的理解，這樣一來，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時也幫助學(xué)生建立了跨文化意識，有助于其核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（三）善于在英語課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在英語課堂中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些情景，比如在學(xué)習(xí)人教版英語教材八年級下冊《Ill help to clean up the city parks.》時，可讓學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組比賽的方式進(jìn)行實(shí)踐活動，展開英語的學(xué)習(xí)，然后教師創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生去公園中清潔，進(jìn)行小組比賽，這時老師要給予學(xué)生更多鼓勵，在這種情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識得到了很好的激發(fā)，整堂課會在一種非常積極踴躍的氛圍中進(jìn)行，有助于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高，能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、結(jié)束語

初中階段英語學(xué)習(xí)的重要性是毋庸置疑的，伴隨著當(dāng)前對核心素養(yǎng)重視程度的加深，作為初中英語教師要能夠創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，積極展開對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的英語語言能力、學(xué)習(xí)能力和思維能力。

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