“初中數(shù)學教材教法”課程改革的實踐與反思

李文淑

【摘 要】眾所周知，教育是推動科技進步的重要動力，教育事業(yè)的發(fā)展為我國科技事業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎。教師是教育事業(yè)的重要參與者，在新一代人才培育中具有不可撼動的地位。教育是培養(yǎng)教師的載體，在整個教育體系中具有無可替代、承上啟下的重要作用。但已經(jīng)入職的教師，也更需要時刻接受再教育，接受最新教育思想的洗禮。教材的選擇尤為重要，在職教師再教育的過程中，學校擁有自主選擇課本的權利?！冻踔袛?shù)學教材教法》作為數(shù)學教學的主干課程，在數(shù)學教師的職前培養(yǎng)中將發(fā)揮重要作用，作者希望借此書喚起數(shù)學教學從業(yè)者對于數(shù)學教學的持久熱情，進一步提高他們對數(shù)學學科教學的能力素養(yǎng)。但事與愿違，當前在職教師對這門課程的參與程度以及喜愛程度并不十分如意，面對被動的教學狀況，在近些年，對《初中數(shù)學教材教法》這一課程的教學方法、在職教師狀況及當前教學環(huán)境進行了詳細的分析，并在這個問題上達成多方共識，在研究討論的基礎上開展教學改革實驗，筆者希望借此文能夠?qū)τ谕虚_展教育事業(yè)有所助力，與各位同行相互交流，共同進步。

【關鍵詞】初中數(shù)學教材教法;課程改革;問題與現(xiàn)狀;有效策略

數(shù)學教育是為在職數(shù)學老師提供培訓必備的一門重要課程。它的開設更能凸顯教師再教學的特色，服務于基礎教育。因此，我們必須對《初中數(shù)學教材教法》給予足夠的重視。隨著時代和學科的發(fā)展，《初中數(shù)學教材教法》這門課程的改革勢在必行，它不僅對教師教學觀念的形成有重要引導作用，而且還可以幫助他們在課堂示范、心理學基礎、操作實踐和考試定位等問題進行深入研究。

一、《初中數(shù)學教材教法》課程的現(xiàn)狀分析

1.在職教師再培訓是培養(yǎng)合格教師的必由之路?！冻踔薪虒W教材教法》分為緒論、初等代數(shù)和初等幾何三個部分。從具體的內(nèi)容來看，它包括三部分重要材料：第一，教師應該掌握的基本常識;第二，已經(jīng)經(jīng)受了重重歷史考驗的數(shù)學教育家的成功經(jīng)驗和寶貴的數(shù)學教學傳統(tǒng);第三，數(shù)學及其教育理論基礎。我們認為，研究這些內(nèi)容是很有必要的，這也有利于教師樹立正確的數(shù)學教育觀，掌握中學數(shù)學教學的基本要求和技能，更好地進行日后的數(shù)學教育研究。掌握教材和方法，提高教學效率，有助于教師順利開展今后的工作。

2.傳統(tǒng)課程的教學安排和教學方法存在嚴重缺陷。而《初中數(shù)學教材教法》的缺點之一就是缺乏對理論內(nèi)容的實踐驗證，這使得原本抽象的理論內(nèi)容更加抽象。此外，由于時間限制，當接受培訓的教師不閱讀教材時，那么培訓官就很難在課堂中講授知識，與學員產(chǎn)生共鳴。

3.《初中數(shù)學教材教法》在編纂的時候并沒有切實的關注受教者的心靈世界，教材與中學生之間沒有太多的因果關系。備課往往是課堂教學的基礎，而教材的這種情況直接給開設這門課程的學校帶來了諸多不便。多年來，從授課學校的反饋來看，接受培訓的教師對教科書不熟悉，不知道如何學習教科書，培訓員因此無從下手，是這門課程開展面臨的普遍問題。

4.課程設計與教師心理預期之間存在很大的差距。許多教師在接觸《初中數(shù)學教材教法》這門課時仍然處于剛剛脫離教課人的身份，心理素質(zhì)比較薄弱，理解能力還有開發(fā)空間，尚未達到能接受具有較高深度的“初中數(shù)學教材教法”這一課，因此這門課的開展難免為他們帶來心理落差。《初中教學教材方法》雖然列舉了初中數(shù)學教材的內(nèi)容，比較詳盡全面，但缺乏對教材的深入分析。由于編者實際的教學經(jīng)驗較少，對于新的授課對象——在職教師的了解程度相對較低。因此他們不知道自己與在職教師，尤其是新上任的老師之間的差距，不清楚如何調(diào)動他們的學習興趣。

5.基于以上基本認識，我們發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容與數(shù)學教師素質(zhì)的培養(yǎng)之間存在矛盾。舊的教學模式加深了學生的心理矛盾。另外，如果本課程的教師缺乏教育理論的培訓，也會影響本課程的教學效果。

二、《初中數(shù)學教材法》課程改革措施分析

經(jīng)過走訪調(diào)查以及教研室研究，我們一致認為，《初中數(shù)學教材法》課程的改革勢在必行，而改革應該有方向指引，有側重點。首先，理論與實踐應有機結合，即對教材的研究和開展在課堂上的實踐應普遍到位，這也是所有改革的底線以及指導思想。其次，盡可能多地增加實踐環(huán)節(jié)，即營造《初中數(shù)學教材法》運用的本土環(huán)境，使在職教師對教學實踐有更加感性的認識。這場課程改革的預期應該是帶領教師樹立正確的數(shù)學教學觀念，提高教師對自己的工作以及所教授的課程重要性的認識，增強他們學習“初中數(shù)學教材教法”課程的主動性和積極性。教師獲得處理教材和組織教學的能力，對于日后重返講臺，提高自己教學技能也具有重要影響。

1.完善傳統(tǒng)理論教學與教材分析的兩個步驟，相互協(xié)調(diào)、相互促進

（1）在講授教科書之前，培訓員應該加強具體的指導和檢查。初中數(shù)學教材是未來初中數(shù)學教師教給學生學習數(shù)學的基本依據(jù)，因此培訓員應鼓勵在職教師們熟悉課本，并在崗前培訓中對于其重要性進行適當?shù)姆治?，帶領他們探究教材所蘊含的豐富內(nèi)涵，比如二元基本能力教學內(nèi)容的安排、知識的內(nèi)在聯(lián)系、數(shù)學思維方法的滲透等，這也是《初中數(shù)學教材教法》課程改革的目標之一。

比如，在《總論》的理論教學中，培訓員可以要求教師在日常學習的同時，自主閱讀并學習九年制初中數(shù)學必修教材（四卷代數(shù)和三卷幾何），平均兩周。第一周需要對教科書進行粗略的概覽，然后向其匯報概讀成果，并對讀書匯報提出評價，幫助參與培訓的在職教師了解學習上的不足。第二周，由培訓員帶領，對教材進行深入的分析和閱讀，使參與培訓的老師對于課程的重點、難點、知識結構關系、實例、練習、知識點分布和編者思想都有熟稔的把握。在兩個周末，可以嘗試使用開卷閱讀測試，利用靈活的形式和簡單的篇幅來獲取考試成績，作為評估表現(xiàn)的重要尺度，并根據(jù)提問和評論進行答疑、指導和分析。經(jīng)過仔細的指導和評估達到預期的目標。

（2）調(diào)整理論敘事內(nèi)容，克服空對空的缺點。如前所述，導論的基本內(nèi)容對于教師的再培訓是絕對必要的。但是，《初中數(shù)學教材教法》目前還存在著體系龐大、內(nèi)容繁瑣、重復教材觀念陳舊、通識教育差異小等問題。因此要求教育人士對于理論教學內(nèi)容進行應有的調(diào)整。在今后的教育實踐中，為了指導在職教師閱讀，必須了解課本內(nèi)容（如教學方法的介紹和比較）。此外，培訓員應該注重最新教學成果和科研成果在《初中教學教材法》課堂中的運用，了解教學成果重要的指導作用，了解中學數(shù)學教學的目的、規(guī)律和特點，并根據(jù)在職教師尤其是年輕教師的認知特點組織教學。

2.創(chuàng)設教學實踐情境，增加教學感性認識

為了幫助教師盡快擁有在實際教學環(huán)境中的參與感，在《初中數(shù)學教材教法》的理論教學階段可以采取以下措施，以提高他們的學習效率和學習量。

（1） 參加在城市中學一般講座，一般以4-6次講座（3代數(shù)和3課）為宜。讓教學能力還處在萌芽狀態(tài)的教師們接觸經(jīng)驗豐富的學術領袖，對剛剛開始學會比較和評價自己的年輕人有極大幫助。在每堂課結束時，接受培訓的教師可以首先組織表達他們的意見，然后在課堂上表達他們的意見。

（2）組織教學錄像和使用視聽資料，不僅簡單可行，而且省時省錢。第九十四屆會議組織了學校模擬教學活動，發(fā)現(xiàn)教師們普遍比較熱情和活躍。在會議之前，許多新入職的教師不知道如何備課，演講時聲音顫抖。無論面臨怎樣多變的情況，他們始終沒有勇氣離開教學計劃，也不敢奢望脫離教學計劃的桎梏。在教學改革后，情況有了很大的改善。接受培訓的教師們的進步有目共睹。

結語

通過對于《初中數(shù)學教材教法》的改革，可以明顯發(fā)現(xiàn)，教師對于課本的熟悉程度有了很大提高。在培訓員的幫助之下，他們對于學習、閱讀、分析和使用課本的技能掌握的更加熟練。新課改的春風推動著我們將目標擴大到高校教育以及職業(yè)技術學校的教育。眾多榮譽鼓勵著我們繼續(xù)探索改革，也告訴我們，為了解決本文開頭提到的基本矛盾，理論與實踐相結合，選擇增加實踐環(huán)節(jié)的突破是正確的。

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