三年制大專社會體育專業(yè)就業(yè)前景分析
——以銅仁幼兒師范高等?？茖W校為例

張遠方

(銅仁幼兒師范高等?？茖W校，貴州 銅仁 554300)

1 前言

社會體育概念：社會體育又稱群眾體育或大眾體育，是指職工、農(nóng)民和街道居民自愿參加的，以身體運動為基本手段，以增進身心健康為主要目的的社會體育活動。社會體育專業(yè)的學生從人才定位上主要服務于社會人群的商業(yè)機構(gòu)、體育用品公司、政府機關、事業(yè)單位以及其他。但是面對貴州銅仁地區(qū)經(jīng)濟落后的這個基本情況，社會體育體育發(fā)展落后，社會體育專業(yè)的學生就業(yè)方面應該有什么樣子的地域特點，通過文獻資料法，提供分析結(jié)果，以供學生參考。

2 銅仁幼兒師范高等?？茖W校社會體育專業(yè)現(xiàn)狀

銅仁幼兒師范高等專科學校是2012年12月經(jīng)貴州省人民政府批準，大專院校。2017年招收第一屆社會體育專業(yè)，學制三年，學歷大專。在校學習時間為兩年，外出實習時間為一年。入校之前，本專業(yè)基本技能薄弱，對社會體育專業(yè)的理解程度不深，入校后在校學習時間較短，專業(yè)技能學習系統(tǒng)性較差，理論知識學習更是薄弱。課程設置都是模仿本科院校的課程設置，并沒有很確切的關于三年制大專，在校兩年，外出實習一年的課程設置模式，所以在校期間學習的內(nèi)容與社會體育就業(yè)的需求有所偏差。

3 我國高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)類型

我國高校社會體育專業(yè)學生培養(yǎng)的方向就是從事社會體育指導及體育經(jīng)營管理人員，但是通過文獻資料法得出從事社會體育指導及體育經(jīng)營管理人員僅僅達到35%，其余65%的畢業(yè)生分別在學校、公務員、警察及不從事本專業(yè)方向工作。

4 影響社會體育專業(yè)學生就業(yè)的因素

4.1 國家政策對社會體育行業(yè)的支持和深化改革。

20世紀90年代初，我國的社會體育進入了改革深化與發(fā)展的階段。從1995年開始我國開始重視社會體育發(fā)展，并把社會體育的發(fā)展列入到新的層面上來。1995年3月5日，全國人大在八屆三次會議中明確提出“體育工作要堅持群眾體育和競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，把發(fā)展群眾體育、推行全民健身計劃、普遍增強人民體質(zhì)作為重點”。之后國務院頒布了<<全民健身計劃綱要>>。1995年8月29日，全國人大常委會通過體育法，明確規(guī)定“國家推行全民健身計劃”。這是我國對體育行業(yè)的支持與重視，這給我過社會體育的發(fā)展提供了堅強的基礎，更為我國社會體育專業(yè)就業(yè)提供的政治保障。

4.2 人民生產(chǎn)方式的改變對社會體育的影響

隨著人民生活水平的越來越高，人民的生產(chǎn)方式從體力勞動過度到腦力勞動，人們已經(jīng)很少在體力上有大的消耗，但是腦力勞動工作內(nèi)容的增大，導致人們機體得不到很好的鍛煉，從主觀感覺上讓人們更加疲勞，勞動效率下降，生活質(zhì)量降低，這個時候人們參加必要的社會體育能夠讓機體得到很好的鍛煉，這為社會體育專業(yè)學生就業(yè)提供了良好的基礎。

4.3 貴州省大環(huán)境對社會體育就業(yè)的影響

貴州省是我國經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，但是其環(huán)境優(yōu)美，空氣質(zhì)量高，打造青山綠水宜居城市是貴州省的未來發(fā)展趨勢。因為其宜居，那么人們在健身及養(yǎng)生上面會有更多的投入，我校三年制大專學生在校期間所學內(nèi)容是根據(jù)社會體育指導的課程進行，不僅進行俱樂部課程的學習，并且對專項就行明確的學習，并且根據(jù)本土特色，進行熱門項目的專業(yè)學習，學生在校期間是為貴州地區(qū)社會體育事業(yè)發(fā)展進行量身打造的，加上貴州省大環(huán)境的影響，對我校三年制大專社會體育專業(yè)學生來講是非常好的契機。

5 制約三年制?？粕鐣w育專業(yè)就業(yè)的因素分析

5.1 社會體育專業(yè)學生自身原因

我校社會體育專業(yè)學生就業(yè)對口的單位就是健身俱樂部或者特長培訓機構(gòu)。對于健身俱樂部，作為一名教練員，不僅要具備過硬的專業(yè)技能，更重要的是在性格方面要能夠更加的活潑，與人溝通起來更加有藝術性。我校社會體育專業(yè)學生大多來自貴州農(nóng)村的孩子，從小生活在大山里，使我們社體專業(yè)的孩子大多都是羞澀、不自信等特征在教學過程中所教授內(nèi)容舉步維艱，有的時候?qū)W生已經(jīng)很努力的在學習，但是總是達不到應用自如的程度。例如：在團操課程上面，老師把上課的方法、流程告訴大家后，然后就給大家上示范課，然后就是輸入課程資源。但是同學們反饋回來的情況就是課程資源都不能回課。同學們之前從來沒有接觸過音樂和動作的結(jié)合東西，給大家教授了聽音樂的方法后，大家很認真的在練習，但是效果并不是很明顯。團操就是一個能玩轉(zhuǎn)音樂的一個東西，在日后的工作中團操是一個描繪音樂的課程。所以大家對音樂的感知將是團操的靈魂，我們的學生因為接觸的少，所以呈現(xiàn)的東西并不是很理想。

5.2 家長及家庭思想對學生就業(yè)方向的影響

銅仁幼兒師范高等?？茖W校是以培養(yǎng)中小學、幼兒園教師為主的一個師范類學校，家長讓孩子來這個學校讀書，希望學生能夠到中小學或者幼兒園工作，教師的工作穩(wěn)定，工資待遇良好，關鍵是家長希望孩子能夠在自己的身邊，不想讓學生去健身房上班，工資不穩(wěn)定，而且沒有正式的編制等客觀因素也是制約社會體育專業(yè)學生就業(yè)的一個重要因素。現(xiàn)在是市場經(jīng)濟，做為一個朝陽產(chǎn)業(yè)，社會體育從業(yè)者也可以很好的生活出自己的社會價值出來，而且社會體育從業(yè)者是根據(jù)個人能力獲得經(jīng)濟報酬的，只要我們的學生專業(yè)技術過硬，有很高的情商，那么收入是非常豐厚的。

5.3 社會體育專業(yè)崗位的不規(guī)范性也是影響學生從事本行業(yè)的影響因素

社會上很多健身房或者俱樂部等機構(gòu)，面對初次接觸教練行業(yè)的社體專業(yè)的學生往往沒有耐心去培養(yǎng)，總是急于讓他們?nèi)?chuàng)造價值，不會花時間讓我們社體專業(yè)的學生快速的進入到真正的教練的工作，而是讓同學們做一些邊緣性的工作，這就導致我們社會體育專業(yè)的學生從內(nèi)心里面排除這種情況。讓社會專業(yè)的學生感覺走進這個行業(yè)很難。其實首先不排除這是用人單位不規(guī)范的地方，從另一方面來講，這也是考驗我們同學們用心認真做事，增加社會經(jīng)驗的一個過程。走過這段初入行業(yè)的這段考驗的時間，那么你對這個行業(yè)，甚至具體到這家企業(yè)更加的了解，對同學們之后的工作會更加有幫助。

6 結(jié)語

社會體育是銅仁幼兒師范高等?？茖W校新的一個專業(yè)，是因為社會發(fā)展的需要使我們必須進行社會體育方向的畢業(yè)生走進這個發(fā)展迅速的時代。同學們選擇了社會體育專業(yè)，更是這個社會選擇了我們的同學們。它是一個時代發(fā)展的必需品。那么作為我們社會體育專業(yè)的學生，就業(yè)前景還是非常樂觀的，我們現(xiàn)在最需要重視的就是學習好本領，自己要用心的領會這個行業(yè)的魅力，更應該走出去，多實踐，多接觸，讓這個行業(yè)的內(nèi)容融入到學生的生活中。另一方面，我校社會體育專業(yè)現(xiàn)只招收了一屆學生，在教師資源，教學資源及實習實訓基地上面我們應該更加努力的做到很好的同時，鼓勵我們的學生學習好理論知識，報考專業(yè)的國家職稱的健身房教練，做到以理論支撐我們的專業(yè)技術，還要努力提升我們教師的專業(yè)能力，我校教師80%都是體育教育專業(yè)出身，對社會體育、健身房運營、健身房服務不是很清楚，我們加強自身能力，讓我們的學生學到更多的專業(yè)接地氣的東西。能更好的投入到社會體育專業(yè)的崗位上去。