賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：“良言一句三冬暖，惡語半句十年寒”，人的言語言行是會影響另一個人的生活的。更何況是為人師表的教師，一言一行都能夠成為學(xué)生效仿的對象。一句溫暖的話，或許也可以溫暖學(xué)生的心，一句嘲諷的話也可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，作為教育者，我們當用賞識的眼光、發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，給予學(xué)生正向激勵，從而促進學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識教育；小學(xué)語文；激勵

教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蹦茉诮虒W(xué)中直接起到喚醒和激勵作用的是賞識，人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識來到人世間的，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)時刻賞識學(xué)生的進步，只有這樣，學(xué)生才能放下思想的包袱，學(xué)好語文。本文從以下幾個方面探討了賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運用。

一、 賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一） 賞識教育，提高小學(xué)閱讀興趣

處在小學(xué)階段的學(xué)生，閱讀占其語文課程很大的一個比例。學(xué)生可以通過閱讀來提高對身邊事物的認知能力，體會閱讀中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在進行小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)時，對于有的文章學(xué)生或許不是那么感興趣，教師應(yīng)給予一定的引導(dǎo)，采用一些較為新穎的方式，讓學(xué)生更深刻地理解文章。如學(xué)習(xí)童話故事時，可以邀請學(xué)生進行分角色朗讀。學(xué)生在這個過程中達到有感情地朗讀，會對故事人物情感有進一步的理解。這時教師應(yīng)當給予學(xué)生鼓勵和掌聲，如學(xué)習(xí)篇幅較長的文章，教師可以讓學(xué)生們自行閱讀，提煉文章主旨等，可以鍛煉學(xué)生的概括能力。賞識教育應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀課程，可以增加他們的自信心以及對閱讀的興趣。

（二） 賞識教育，提高小學(xué)寫作興趣

語文作文寫作要求學(xué)生在作文中要表達學(xué)生的真情實感。而在學(xué)生作文寫作實際情況中，他們是十分缺乏這種能力的。小學(xué)階段，學(xué)生開始剛剛開始進行語文寫作，將賞識教育運用于作文點評中，對學(xué)生的寫作成果進行肯定，其不足之處提出建議，有益于提高學(xué)生寫作能力。

如在小學(xué)語文作文中看圖說話方面，一個紅領(lǐng)巾女孩主動把身邊的垃圾撿起來這種生活常見的畫面。首先小學(xué)語文教師可以通過對圖片進行講解，然后教師可以請學(xué)生們來分享一些自己生活中文明禮貌的行為。在學(xué)生發(fā)言以后，教師要對學(xué)生的行為進行肯定和表揚。進而學(xué)生可以更加細心觀察生活，在寫作時具有發(fā)散思維，將真摯的感情融入作文內(nèi)容中。對于一些學(xué)生的好作文，教師可以向全班同學(xué)推薦，鼓勵大家互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對寫作的興趣。

（三） 賞識教育，調(diào)動學(xué)生課堂積極性

在小學(xué)高年級語文課堂上實施賞識教育時，我們可以將其融入到各種形式的活動中，這樣在豐富多彩的語文教學(xué)活動中，學(xué)生能無時無刻都感受到成功的愉悅感和興奮感，進而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)熱情愈發(fā)強烈，進而朝著既定的學(xué)習(xí)目標不斷前進。

比如，在學(xué)習(xí)《只有一個地球》這一課時，因為本節(jié)課的教學(xué)目標之一是讓學(xué)生懂得只有一個地球的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛地球，從而樹立環(huán)保的意識，所以，在課堂上我們就可讓學(xué)生講述一些自己在生活中將保護地球的意識付諸行動的行為，我們則趁此時機對學(xué)生的環(huán)保意識行為進行贊揚和肯定，讓學(xué)生充分認識到保護地球種種行為的正確性，激勵學(xué)生以后繼續(xù)將保護地球意識付諸行動。這樣，我就將賞識教育有效融入了貼近學(xué)生生活實際經(jīng)歷的形式活動中，能夠有效調(diào)動學(xué)生對本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。

又比如，在學(xué)習(xí)《將相和》這一課時，在學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容之后，我組織學(xué)生開展了角色扮演活動，即，給學(xué)生分配好角色，如趙王、藺相如、秦王、廉頗等等，然后將課文中的故事情節(jié)表演出來，在學(xué)生表演完之后，由我們對學(xué)生的表演行為給予贊揚性的評價，即，肯定學(xué)生在表演過程中所表現(xiàn)出來的各種行為，如對人物形態(tài)、動作、情緒的精準把握，對故事情節(jié)的靈動演繹等等，讓學(xué)生深刻體驗到角色表演活動所帶來的成功感和愉悅感，進而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情。

二、 在小學(xué)語文教學(xué)中實施賞識教育的具體措施

（一） 為賞識教育營造輕松的教學(xué)環(huán)境

教師只有在不斷的反思中總結(jié)經(jīng)驗，才能逐步前進。教師與學(xué)生之間的信任程度是進行賞識教育的催化劑。師生之間的融洽舒適的教育環(huán)境有利于賞識教育的順利開展。老師要相信學(xué)生的能力，用一雙智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點，將學(xué)生的缺點縮小化，并逐漸引導(dǎo)其改變。老師對學(xué)生經(jīng)常性的鼓勵可以有效地提高學(xué)生解決問題的能力和獲取知識的能力。比如，老師在上課之前，可以通過多媒體播放一些讓人情緒放松的音樂、視頻等，讓學(xué)生保持一個愉悅的心情來上課，這樣更能提高學(xué)習(xí)效率。

（二） 在口語教學(xué)中貫穿賞識教育

當今社會對學(xué)生的口語表達能力的要求越來越高，口語的鍛煉與運用能有效地帶動賞識教育的發(fā)展。賞識教育也是一門語言表達的藝術(shù)，老師對學(xué)生的表揚與賞識，換句話說就是老師掌握了語言表達技巧。因此老師在進行語言表達的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生說話的技巧，逐步地了解賞識教育的重要意義。

三、 結(jié)束語

賞識，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，茁壯成長。賞識和教育本就同根生，其根本都在于喚醒學(xué)生的意識和信心，讓學(xué)生能夠迎難而上，遠航學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。作為一名小學(xué)語文執(zhí)教者，我們應(yīng)該正確認識賞識教育的價值，并且科學(xué)的將賞識教育滲透于小學(xué)語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生能夠快樂地、健康的學(xué)習(xí)語文。

參考文獻：

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[2]王立春.淺談賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].教育學(xué)刊，2015（02）.

[3]于永正.教育有個名字叫“激勵”[J].青年教師，2009（5）.

作者簡介：

周夢蝶，重慶市，重慶市秀山縣里仁鎮(zhèn)中心校。