新課改下初中英語教學的問題與對策

摘 要：新課程改革的目的是讓學生能夠?qū)W以致用，不僅是學到書本上的知識，而是能將知識應(yīng)用于實際，對自己的生活有所幫助。新課改下，英語教學應(yīng)該主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生實用的思維模式。現(xiàn)今英語教學存在的主要問題為對新課改貫徹不夠徹底，對課本教材依賴較嚴重以及老師學生之間沒有合適的定位。這對新課程改革的貫徹落實產(chǎn)生了極大的阻力。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語教學；對策

語言是一門藝術(shù)，英語作為世界上應(yīng)用最廣泛的語言，在生活中越來越重要。在社會發(fā)展的今天，英語幾乎已經(jīng)滲入到生活的各個角落，小到普通的物品使用說明書，大到各國之間的合作交流，都有英語在發(fā)揮它的作用。在我國，孩子甚至從幼兒園開始就接觸英語，這對孩子語言能力的培養(yǎng)是一種促進。新課程改革中，對初中英語的教學改革也做了明確說明，英語的教學要學以致用，內(nèi)容聯(lián)系實際。

一、 新課改下初中英語教學的問題

一直以來，受應(yīng)試教育觀念的影響，初中英語教學都采用十分傳統(tǒng)的教學形式，但是在新課程改革的背景之下，這些傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求?？v觀初中英語教學發(fā)展的進程，常常出現(xiàn)閉門造車和模仿照搬的現(xiàn)象，這必然衍生出諸多亟待解決的問題，給初中英語教學的開展帶來了極大的阻力，這些問題表現(xiàn)在諸多方面。首先體現(xiàn)在課堂活力不足上。課堂是三位一體的環(huán)境，是教師、文本、學生對話的場所也是知識生成與講授的重要平臺，要想獲取顯著的教學成果必然要關(guān)注課堂，關(guān)注學生的需求，但是部分教師仍舊無法認清這一客觀事實，在落實課程標準的過程中不夠深入具體，忽略教學與操作的聯(lián)系，讓課堂教學乏善可陳。其次，課堂教學的缺乏活動生成的環(huán)節(jié)。在初中英語教學中，要想實現(xiàn)課堂教學目標，不僅需要教師對課程予以足夠的設(shè)計與把握，還要激發(fā)學生的參與熱情和主觀能動性，在這一點上常出現(xiàn)教與學相分離的情況，造成課程效果質(zhì)量差、效能低的現(xiàn)實。此外，教師學科素養(yǎng)的匱乏也是初中英語教學的軟肋。對于英語教學來說，教師的素質(zhì)決定著教學設(shè)計的品質(zhì)以及學生學習的效果，只有通過業(yè)務(wù)學習，保持教學常新，才能滿足學生的需求和課程發(fā)展的要求。因此，只有解決上述問題，才能使初中英語教學煥發(fā)生機，縮短與先進教育的差距，促進英語學科優(yōu)化改革、創(chuàng)新發(fā)展，更好地適應(yīng)新課改的基本要求。

二、 新課改下解決初中英語教學問題的對策

（一） 創(chuàng)新教學形式，提高學生英語學習能力

在初中英語教學實踐中，要想有效解決其中存在的問題，教學模式創(chuàng)新是其中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。受傳統(tǒng)教學模式的影響，初中英語一直采用灌輸式的教學模式，整個課堂教學過程都由老師主導，學生一直處于被動接受知識的位置，這對于學生學習積極性的調(diào)動和發(fā)揮都是十分不利的。因此，老師在教學過程中，應(yīng)該積極改進傳統(tǒng)教學模式的弊端，創(chuàng)新課堂教學形式，激發(fā)學生的英語學習興趣。比如說，老師可以運用合作學習方式，培養(yǎng)學生的英語學習能力。合作學習的出發(fā)點就是利用合作探究的形式，弱化教師的主導地位，讓學生能夠進行有效的探索，并解決學習中的實際問題，這就要求在日常教學中制定良好的合作計劃與考評機制，始終用教學目標的實現(xiàn)和學習效果的達成來衡量合作的可行性，從而提升教學改革效果。

（二） 細化教學內(nèi)容，深化教學效果

在初中英語教學改革過程中，課程設(shè)計的合理優(yōu)化是提高教學質(zhì)量的重要前提條件，在有限的課堂時間內(nèi)達成課程容量的最大化，課程效果的最優(yōu)化，必然需要在課程設(shè)計上精雕細琢，將課堂教學做出質(zhì)量，做成精品，為此，初中英語教師需要在研習教材內(nèi)容和課程目標的基礎(chǔ)上，對學生的知識水平和理解能力進行客觀有效的調(diào)研，做好二者的有機結(jié)合，發(fā)揮課堂教學在細化教材內(nèi)容、深化教學效果上的作用。同時，要注意教學重難點的突破，始終樹立知識與能力、過程與方法的要求，讓課本延伸出更為豐富的內(nèi)涵。要想做到這一點，老師不應(yīng)將眼光只投射在課程實際上，還要關(guān)注英語教學策略的有效運用，只有讓二者相互契合，才能找到課程發(fā)展的增長點。做好教學方式與學生學習習慣的協(xié)調(diào)，尤其對于學生而言，要做好信息的處理與采集，對課程學習和目標進行二次處理，達到更好的學習效果，進而提升初中英語教學的整體質(zhì)量。

（三） 運用現(xiàn)代教學形式提升教學質(zhì)量

信息技術(shù)的飛速發(fā)展改變了許多傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域，也取得了十分理想的應(yīng)用效果。如果能將信息技術(shù)運用到初中英語課堂教學過程中，將大大提升教學質(zhì)量。多媒體教學具有先進性和可操作性，豐富的教學資源讓多媒體成為課堂教學的必備手段。多媒體教學的優(yōu)勢有目共睹，但是與教學的有效聯(lián)通卻是容易忽視的。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的學科資源給英語教學帶來了難以計數(shù)的好處，但是也產(chǎn)生了不少爭議，其關(guān)鍵在于傳統(tǒng)教學與多媒體教學的結(jié)合方式。在之前的課堂教學實踐中，許多教師在使用多媒體的過程中并未考慮其價值與意義，常搞一些形式主義的教學方式，讓多媒體成了沒有實在意義的新鮮事物，而最好的使用方式就是將多媒體作為突破教學重難點的手段。利用多媒體形式，將教學內(nèi)容套用其中，讓學生通過實際操作，解決本課內(nèi)容的具體問題，豐富課堂形式，采用更為便捷有效的方式，促進初中英語課堂教學的順利進行。

隨著新課標教學的不斷發(fā)展和完善，初中英語教學效益已經(jīng)得到了本質(zhì)上的提升，開始從傳統(tǒng)知識性教學轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰虒W，對學生英語應(yīng)用能力進行強調(diào)，這在很大程度上提升了新課改初中英語教學質(zhì)量，為初中英語教學的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。今后英語教學過程中教師要繼續(xù)對能力教學體系進行完善，從初中英語教學中存在的問題出發(fā)，對新課改下教學內(nèi)容進行調(diào)整，從本質(zhì)上加速初中英語教學發(fā)展進程。

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作者簡介：

張秋美，福建省三明市，福建省泰寧縣第三中學。