以學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中地理教學(xué)策略研究

摘 要：地理是高考科目之一，隨著創(chuàng)新文化的發(fā)展和新課改的推進，地理創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是重中之重這是素質(zhì)教育對高中地理下達的最新教育目標(biāo)?，F(xiàn)本文圍繞創(chuàng)新思維培養(yǎng)為依據(jù)，淺談高中地理教學(xué)有效策略，希望本文的討論能夠提高更多學(xué)生高中地理學(xué)習(xí)積極性，同時也希望本文的分析可以為高中地理教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；高中地理；教學(xué)策略

一、 前言

面對社會的快速發(fā)展，如今創(chuàng)新人才成為了全社會爭搶的人才類型。之所以會出現(xiàn)這種情況，源自于創(chuàng)新是發(fā)展的核心動力。學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會基本的文化知識，同時也要注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識培養(yǎng)。作為高中階段十分重要的學(xué)科，高中地理教學(xué)同樣要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維、邏輯思維以及創(chuàng)新思維。這些思維能力是新課標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基本要求，對于學(xué)生今后的成長有很大幫助。

二、 創(chuàng)新理念視角下的高中地理

創(chuàng)新理念教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，這是新時期教育體系對創(chuàng)新人才設(shè)定的最終目標(biāo)。高中階段地理是一門很重要的學(xué)科，學(xué)生在地理課程中學(xué)到的知識往往和生活有很大的聯(lián)系。學(xué)生有必要學(xué)會更多的地理知識，這樣學(xué)生在進入社會后才能夠更加順利的融入社會，享受知識學(xué)習(xí)。新課標(biāo)明確指出創(chuàng)新思維、邏輯思維、空間思維都是現(xiàn)階段地理課程的重點方向。地理創(chuàng)新思想與地理事物的分布、結(jié)構(gòu)與空間聯(lián)系有很大關(guān)系。學(xué)生需要在地理課程中掌握上述多種能力，這些能力的形成對學(xué)生的成長有很大的意義。

三、 國內(nèi)高中地理創(chuàng)新教學(xué)關(guān)鍵點

為培養(yǎng)適應(yīng)社會、滿足社會發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)綜合型人才，高中地理創(chuàng)新教育必須要滿足下述幾點。首先必須要重視創(chuàng)新能力，這是因為創(chuàng)新能力與學(xué)生今后的價值創(chuàng)造有很大關(guān)系。學(xué)生學(xué)好地理知識，基于地理知識形成創(chuàng)新意識可以幫助學(xué)生形成獨到的眼光和戰(zhàn)略意識，這些要素與能力是每一個行業(yè)都十分依賴和需要的能力。其次創(chuàng)新思維，創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重點，為學(xué)生營造輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生便會主動參與到地理學(xué)習(xí)。在主動思考的過程中消化地理知識，在知識的不斷累積下形成創(chuàng)新思維。

四、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新視野、創(chuàng)新思維的有效途徑

（一） 加強基礎(chǔ)知識教學(xué)

扎實的地理知識是量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變的重要前提，是學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識形成的必要要素。教師在開展地理課程中有必要多加關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)能力，使學(xué)生明確不同的地理基礎(chǔ)知識點和概念。在了解地理規(guī)律以及原理現(xiàn)象后，學(xué)生便會提出個人對問題的看法和思路，這正是創(chuàng)新意識形成與萌芽的體現(xiàn)。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)明確指出必須學(xué)習(xí)對生活有用的地理。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能在探索的過程中發(fā)現(xiàn)地理問題，并找出問題的解決方式。學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)、不斷解決的過程中能夠逐步形成創(chuàng)新意識。眾所周知求知欲是發(fā)現(xiàn)知識、分析意識的重要載體，同時求知欲作為潛能的一種，教師有必要開發(fā)學(xué)生的求知欲。利用科學(xué)的教學(xué)方式去提高學(xué)生的求知欲，這樣學(xué)生便會帶著強烈的好奇心與學(xué)習(xí)欲望進入學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的突破。

（三） 改革教學(xué)方法

不同的教學(xué)方法所帶來的教學(xué)成果略有不同，教師有必要改革教學(xué)方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)思路和理解思路，從而形成創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。創(chuàng)新思維之所以叫創(chuàng)新，是因為其與傳統(tǒng)方法、傳統(tǒng)思維理解問題有不同的方式。傳統(tǒng)教學(xué)以知識填鴨為主要方式，利用題海教育實現(xiàn)知識的消化與理解。這種固定的教學(xué)方法必然會限制學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生不懂創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須結(jié)合創(chuàng)新教育需要制定開放式的教學(xué)方式，使學(xué)生在主動思考的過程中，逐步形成創(chuàng)新意識。

（四） 鼓勵學(xué)生突破思想束縛

受傳統(tǒng)教育氛圍與思想的影響，大多數(shù)學(xué)生認為地理學(xué)習(xí)的主要載體就是地理教材，在師講生聽教學(xué)模式引導(dǎo)下，學(xué)生漸漸會失去主動思考的意識。呆滯的思維、枯燥的課堂扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散意識，教師就必須要打破傳統(tǒng)教育的思維格局，在開放式教育中使學(xué)生形成主動探究、主動發(fā)現(xiàn)意識，形成問題發(fā)現(xiàn)探索能力，以此提出學(xué)生自己對問題的見解。

（五） 理實結(jié)合教育訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維

基礎(chǔ)知識是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)前提，在高中地理教學(xué)中基礎(chǔ)知識掌握是很簡單的事情，可要是將學(xué)生的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新能力就變成了一個很大的難題。教師有必要讓學(xué)生多參與社會實踐與課外活動，從中理解地理知識與現(xiàn)實知識之間的聯(lián)系。創(chuàng)新思維練習(xí)包括發(fā)散思維、逆向思維、求異思維。如講解到《水資源的合理利用》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)睾恿骷拔鬯幚韽S，了解水體凈化的過程。隨后利用多媒體展示我國及世界水資源的空間分布，由學(xué)生提出當(dāng)前水資源所面臨的問題，并提出解決的措施。在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

五、 結(jié)語

創(chuàng)新思維是每一個行業(yè)都需要的思維，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生的個性化、創(chuàng)造能力生成，是提高學(xué)生本身價值的一種重要素質(zhì)。在國內(nèi)最新的教改中明確地提出了創(chuàng)新意識與創(chuàng)新素質(zhì)的價值。也就是說高中地理教學(xué)必須要注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，這是社會轉(zhuǎn)型對創(chuàng)新人才需要的具體表現(xiàn)。當(dāng)前國內(nèi)高中地理教學(xué)不論是教學(xué)方法還是教學(xué)理念都有了一定的創(chuàng)新，但是這些創(chuàng)新仍然不夠優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要，地理教師有必要開展更多趣味性、探索性的課外教學(xué)活動，使學(xué)生在強烈的好奇心、求知欲引導(dǎo)下實現(xiàn)創(chuàng)新思維的成長。

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作者簡介：

田鴻艷，四川省巴中市，南江縣第四中學(xué)。