初中語(yǔ)文名著閱讀指導(dǎo)策略之我見(jiàn)

摘 要：課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生的名著閱讀提出了明確要求，但學(xué)生閱讀現(xiàn)狀卻不如人意，需要我們教師在實(shí)踐中認(rèn)真思索，對(duì)癥下藥，文章從三方面談出指導(dǎo)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：名著；閱讀；策略

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生的名著閱讀提出了明確要求，新教材編排也把名著導(dǎo)讀融入了相應(yīng)的教學(xué)單元后，考試時(shí)又把名著閱讀作為一個(gè)重要的知識(shí)考點(diǎn)，由此我們可以體會(huì)到名著閱讀的重要性，本應(yīng)得到學(xué)生的足夠重視，把更多的時(shí)間和精力用在上面來(lái)，但現(xiàn)實(shí)狀況卻不如人意，很多學(xué)生對(duì)名著的閱讀要么是僅僅停留在表面上，不能夠深入進(jìn)去，要么僅僅是做一些相關(guān)的題目，讀背一下教材中的導(dǎo)讀材料與讀書方法指導(dǎo)，他們的閑暇時(shí)間更多地用在手機(jī)上網(wǎng)、電視節(jié)目以及一些趣味故事上。要改變這些狀況，需要我們教師認(rèn)真思索對(duì)癥下藥，筆者結(jié)合實(shí)踐來(lái)談一談相應(yīng)的指導(dǎo)策略。

一、 增加閱讀書目的數(shù)量，制訂可行的閱讀計(jì)劃

初中階段所涉及的名著有十幾部之多，但不少學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)或自身偷懶等其他因素，并不能做到人手一部，這就需要學(xué)校與教師共同來(lái)想法解決這一問(wèn)題。一方面學(xué)校應(yīng)該充實(shí)校圖書室的名著種類以及數(shù)量，即使不能做到人手一本，最低也要做到四五個(gè)人一本，并且不能成為應(yīng)付檢查的擺設(shè)，要真正給學(xué)生提供借閱的機(jī)會(huì)，這樣才能讓教師順利開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)。另一方面教師要鼓勵(lì)學(xué)生自行準(zhǔn)備所要閱讀的名著，在準(zhǔn)備時(shí)不要貪多，需要一本就準(zhǔn)備一本，這樣做一是能夠讓學(xué)生把精力集中到所要閱讀的名著上來(lái)，讀深讀透，二是能夠把所需要的費(fèi)用分散開(kāi)來(lái)。這一問(wèn)題解決后，教師就應(yīng)該把精力放在學(xué)生名著閱讀計(jì)劃的制訂上，先按照學(xué)期來(lái)制訂一個(gè)階段性計(jì)劃，確定好本學(xué)期所要閱讀的具體著作，以及每一個(gè)時(shí)間的大致進(jìn)度，然后具體到每一周應(yīng)該做到哪些，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成一種名著閱讀的習(xí)慣，在日積月累之中逐漸完成閱讀任務(wù)。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生制訂好假期的閱讀計(jì)劃，利用假期比較集中的時(shí)間，來(lái)完成更多的名著閱讀任務(wù)，提前告訴學(xué)生開(kāi)學(xué)以后教師會(huì)進(jìn)行檢查，以此來(lái)督促學(xué)生的閱讀任務(wù)的完成。

二、 提高名著閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持不斷的意志力

興趣是提高名著閱讀質(zhì)量的前提性因素，教師要想辦法來(lái)提高學(xué)生名著閱讀的興趣，首先讓學(xué)生對(duì)名著的作者、作品大意及閱讀的價(jià)值所在有一個(gè)基本的了解，才會(huì)有進(jìn)一步閱讀理解的興趣。教師要適時(shí)參與到學(xué)生名著閱讀的進(jìn)程中來(lái)，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，在條件滿足時(shí)可以播放一些與名著相關(guān)的電影電視等，來(lái)提高學(xué)生閱讀下去的興趣，另外教師也可以組織相關(guān)活動(dòng)，比如通過(guò)名著閱讀心得交流會(huì)、征文與演講評(píng)比等來(lái)觸發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生愿意沉下心進(jìn)入到名著的閱讀中來(lái)，有興趣就會(huì)有付出有收獲?？稍趯?shí)踐中一部分學(xué)生剛開(kāi)始興趣濃厚，但讀了一部分內(nèi)容后就很難繼續(xù)下去，主要原因在于這些名著都是傳頌至今的精品，無(wú)論思想還是語(yǔ)言都離現(xiàn)在的初中學(xué)生相對(duì)較遠(yuǎn)，學(xué)生閱讀起來(lái)會(huì)遇到很多困難，再加上現(xiàn)在的初中學(xué)生心理上都比較浮躁，使學(xué)生也養(yǎng)成了粗淺閱讀的習(xí)慣，很難沉下先來(lái)細(xì)細(xì)品味。對(duì)此，教師要在增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持不斷的意志力上下足工夫，首先要關(guān)注并調(diào)整學(xué)生閱讀名著的心理狀態(tài)，名著的閱讀要能沉得下心來(lái)，要閱讀與思考相結(jié)合，要仔細(xì)品味名著中精當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)、獨(dú)特的寫法、深?yuàn)W的主題、各異的人物性格等，學(xué)生初期的淺嘗輒止，是一種常有的現(xiàn)象，教師要讓學(xué)生曉得，真正地細(xì)心讀完名著會(huì)有很大收獲，就為這收獲也得要堅(jiān)持按照既定的計(jì)劃來(lái)閱讀，同時(shí)也得讓學(xué)生懂得，閱讀這類著作需要細(xì)心品味、認(rèn)真琢磨，每天收獲可能很少，但累積起來(lái)也能有大的收獲，慢慢堅(jiān)持下去就會(huì)讓自己的思想與精神受到作品的熏陶而成為一個(gè)多姿多彩的人。只要堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀完一兩本著作，學(xué)生也就慢慢形成一種習(xí)慣，自然也就擁有了堅(jiān)持不斷閱讀名著的意志力。

三、 增加學(xué)生知識(shí)的寬度，教給學(xué)生閱讀名著的方法

不少學(xué)生閱讀名著都會(huì)遇到相應(yīng)的阻礙，原因在于這些名著所處的時(shí)代與學(xué)生相隔較遠(yuǎn)，無(wú)論是語(yǔ)言、文化還是表現(xiàn)形式都有著不小的區(qū)別，這就需要教師幫助他們來(lái)增加知識(shí)的寬度，使之明白名著的文化時(shí)代背景，并以相應(yīng)的視角來(lái)進(jìn)行理解。對(duì)此可以借助名家評(píng)論來(lái)進(jìn)行，這些名家對(duì)名著的理解都是非常精當(dāng)?shù)模プ∷麄兊南嚓P(guān)評(píng)論實(shí)際上也就是抓住了閱讀名著的楔入口，從評(píng)論中學(xué)生會(huì)粗略知道名著的總體內(nèi)涵、寫作特點(diǎn)、主要人物形象以及相關(guān)社會(huì)意義等，帶著這些認(rèn)知學(xué)生去讀名著就會(huì)順暢不少。不過(guò)，對(duì)于名家的評(píng)判教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別，有所取舍，要在他們的基礎(chǔ)上增加自己的認(rèn)識(shí)。還可以借助影視資料來(lái)理解，初中學(xué)生更能接受這種視覺(jué)閱讀，雖然相對(duì)于文字閱讀不足很明顯，但這些影視資料也是融合了編劇、導(dǎo)演以及演員的心血，也是可以為學(xué)生理解名著提供不小的幫助。但我們要明白，這些影視資料只能起到一個(gè)輔助作用，來(lái)增加學(xué)生知識(shí)的寬度，絕對(duì)不能用它來(lái)替代學(xué)生的文字閱讀。

閱讀名著還需要學(xué)生掌握相應(yīng)的方法，才能讀出成效，教材中的名著導(dǎo)讀就給學(xué)生展示了一些閱讀方法，有精讀與跳讀、利用序言和目錄整體了解、邊讀邊梳理事件因果與線索、選擇性閱讀、摘抄和整理筆記等，在具體方法使用上學(xué)生就得要結(jié)合具體的篇目和自己的閱讀個(gè)性，有選擇地來(lái)進(jìn)行使用。比如《西游記》就適合精讀與跳讀，書中“三打白骨精”這一很有代表性的故事就需要學(xué)生精讀，通過(guò)細(xì)致閱讀、精心思索、用心品味來(lái)把握人物的性格，而對(duì)于書中一些重復(fù)的人物外貌描寫、相互爭(zhēng)斗的場(chǎng)面以及套路相似的情節(jié)，學(xué)生都可以簡(jiǎn)單略讀或直接跳過(guò)?！都t星照耀中國(guó)》這一紀(jì)實(shí)作品就可以先利用序言和目錄進(jìn)行整體了解，然后邊讀邊梳理事件因果與線索，理清作品寫的人物、事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)以及重點(diǎn)突出的內(nèi)容等。《傅雷家書》就適合選擇性閱讀，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、目的、關(guān)注點(diǎn)等來(lái)進(jìn)行選擇性閱讀，比如傅雷的教子之道、父子情深等等。等到學(xué)生逐步掌握了這些閱讀名著的方法，讀書就會(huì)讀得深入，就能讀出成效。

總之，初中學(xué)生閱讀名著的現(xiàn)狀雖然有許多不足，但只要我們教師在實(shí)踐中認(rèn)真思索，對(duì)癥下藥，就一定能夠讓學(xué)生逐步喜歡上名著閱讀，并從中得到很大的收獲。

作者簡(jiǎn)介：

孫慧芹，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市沛縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部。