小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用探究

摘 要：社會(huì)的不斷發(fā)展和時(shí)代的持續(xù)進(jìn)步，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得廣泛運(yùn)用。教育事業(yè)的飛速發(fā)展，需要獲得優(yōu)秀技術(shù)的支撐。網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可以拓展小學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生清除語(yǔ)文學(xué)習(xí)里的障礙。網(wǎng)絡(luò)資源極具豐富性，運(yùn)用起來非常便利。以網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文講堂教學(xué)內(nèi)容的改革，可以給小學(xué)生提供嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；網(wǎng)絡(luò)資源；有效應(yīng)用

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的作用

（一） 拓展語(yǔ)文教學(xué)資源，進(jìn)行學(xué)生技能的培養(yǎng)

最近幾年，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、教學(xué)活動(dòng)里，網(wǎng)絡(luò)漸漸施展著其重要、特殊的功能，網(wǎng)絡(luò)根據(jù)其開闊、自由的空間以及浩瀚、豐富的資源內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)、老師提高教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)從文本、靜態(tài)、無聲分別到影像、動(dòng)態(tài)、有聲，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)逐漸邁向“大語(yǔ)文學(xué)習(xí)”的道路，不再被教參與課本限制，而是面向整個(gè)世界與社會(huì)。老師使用網(wǎng)絡(luò)在輸入關(guān)鍵詞搜索后可以檢索到的有關(guān)網(wǎng)頁(yè)資料就有幾百條，這是“教參”可望而不可即的。于是，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師不應(yīng)該被課本內(nèi)容約束，應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有關(guān)材料的引進(jìn)，來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)其語(yǔ)文技能。

（二） 拓展語(yǔ)文課外閱讀，進(jìn)行學(xué)生技能積累的提升

正所謂：“得益于課外，得法于課內(nèi)?！遍L(zhǎng)時(shí)間以來，學(xué)生的課外閱讀行為被很多因素所限制，于是很難形成技能。公共圖書館、學(xué)校圖書館與家庭報(bào)刊、藏書的數(shù)量與品質(zhì)都很難與學(xué)生漸漸增長(zhǎng)的閱讀需求相適應(yīng)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)書庫(kù)的廣泛運(yùn)用，學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)上很好地閱讀自己有興趣的書目，不僅進(jìn)行了學(xué)生閱讀效率的提升，而且進(jìn)行了學(xué)生知識(shí)面的拓展。通常老師也利用有關(guān)擴(kuò)展作業(yè)的布置，把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地延伸至課外領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有關(guān)資料的搜索，對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)面非常有利。老師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外網(wǎng)絡(luò)閱讀與規(guī)范、科學(xué)地訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了速讀、泛讀、精讀還有比較閱讀，這樣也一定程度上提升了學(xué)生的課外閱讀技能。

（三） 擴(kuò)寬語(yǔ)文作文空間，進(jìn)行語(yǔ)文作文情境的提升

在語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程中，作文教學(xué)一直都是一個(gè)重難點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)背景下，我們應(yīng)該怎樣利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行作文水平的提升呢？第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。老師在作文教學(xué)的進(jìn)程中，經(jīng)過依據(jù)多媒體進(jìn)行指引，制止了呆板的說教，強(qiáng)化了作文指導(dǎo)的目的性，生動(dòng)、直觀與形象。第二，將作文課上簡(jiǎn)單的“教——寫”課堂形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就是讓學(xué)生為主體，老師能夠提供給所有學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)來進(jìn)行小組探討。依靠開闊的網(wǎng)絡(luò)資源與平臺(tái)，不斷豐富學(xué)生的感受與寫作的素材，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體性作用。第三，進(jìn)行評(píng)價(jià)體制的改革。網(wǎng)絡(luò)作文，能夠有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)體制的改革。不但老師可以實(shí)時(shí)將學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而且學(xué)生能夠加入評(píng)價(jià)的進(jìn)程。能采取同學(xué)間互改互評(píng)、作者自評(píng)等多種形式，對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行簡(jiǎn)便的反饋，學(xué)生評(píng)價(jià)的進(jìn)程漸漸成為提升學(xué)習(xí)的進(jìn)程。還可以促進(jìn)家長(zhǎng)也加入孩子評(píng)價(jià)、寫作的進(jìn)程中，進(jìn)一步聯(lián)結(jié)起家?；?dòng)的紐帶。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

（一） 以網(wǎng)絡(luò)媒體為前提，建立教學(xué)情境

小學(xué)生還處在價(jià)值觀和世界觀的形成初期，意志品質(zhì)很容易受到影響，注意力和興趣也很容易受到影響。因此，在課堂中營(yíng)造形象化的教學(xué)情境，使學(xué)生的教學(xué)情境成為豐富生動(dòng)的課堂氣氛，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教育十分重要。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以連接視頻、聲音、文本等形式的媒體信息，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以產(chǎn)生生動(dòng)的聲音、多彩的圖片，從而可以展現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的生動(dòng)與精彩，使學(xué)生通過聽覺、視覺等感官。在講解《我們愛你啊，祖國(guó)》時(shí)，我們能夠在當(dāng)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)里面尋找到媒體素材或者收集網(wǎng)絡(luò)素材，縮短課文內(nèi)容與學(xué)生的感知范圍，就能夠經(jīng)過多媒體網(wǎng)絡(luò)的方式來創(chuàng)建祖國(guó)錦繡河山的教學(xué)情境。學(xué)生看到太陽(yáng)從東海碧波中徐徐升起，帕米爾高原上的星星在閃爍，看到杭州西湖的濃妝淡抹與桂林山水的山清水秀，看到長(zhǎng)江黃河的破濤洶涌與黃山廬山的云霧縹緲，看到世界屋脊上布達(dá)拉宮的高聳，學(xué)生都發(fā)出感嘆與驚奇。這樣就可以讓教學(xué)內(nèi)容變得形象化，把學(xué)生的關(guān)注力引到課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣。

（二） 結(jié)合學(xué)生個(gè)性，挖掘語(yǔ)文教學(xué)資源

在小學(xué)語(yǔ)文教師的實(shí)際教學(xué)工作中，要提高新常態(tài)下課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，必須注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的興趣。只有這樣，才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。只有這樣才能幫助學(xué)生獲得更多的語(yǔ)言知識(shí)。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這是小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)工作中需要思考的問題。

小學(xué)生的個(gè)性普遍活潑開朗，語(yǔ)言理解能力還比較薄弱。他們不能獨(dú)立地理解語(yǔ)文教科書中的一些語(yǔ)言風(fēng)格。小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下豐富的教學(xué)資源，科學(xué)推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容。線條豐富，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

三、 結(jié)論

總而言之，有效利用和合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)的主要方法。使用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新技能，創(chuàng)建真正的語(yǔ)文教學(xué)情境，引進(jìn)新鮮的教學(xué)血液，把創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)和傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起，是建立高效小學(xué)語(yǔ)文講堂的關(guān)鍵。不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用策略，是小學(xué)語(yǔ)文老師需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

莫萍，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣第十小學(xué)。