淺談如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的價值觀

摘 要：我國在教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天，教育發(fā)展取得了巨大的進步，初中歷史課堂的構(gòu)建仍有很多問題需要改善，我國目前的對學(xué)生的評價方法還比較片面，主要看中的是學(xué)生的成績得分，對其他方面的發(fā)展關(guān)注度不夠，這既是學(xué)生自身的問題也是教師教育方式的問題。初中歷史課堂的構(gòu)建需要教師進行多方面的教育改進，應(yīng)當(dāng)提倡培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)初中生對歷史知識學(xué)習(xí)的要求。初中歷史教學(xué)發(fā)展順應(yīng)時代潮流，提升了初中歷史教學(xué)的發(fā)展速度。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；價值觀

一、 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的價值觀的意義

在曾經(jīng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往只是看中學(xué)生的考試成績，和學(xué)校的升學(xué)率。而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的真正意義。近年來，我國大力發(fā)展素質(zhì)教育，初中歷史作為一門不是主要學(xué)科的科目引起了社會的廣泛關(guān)注。評價一個學(xué)生的好與壞，不能只是依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞下結(jié)論，而對學(xué)生其他方面的發(fā)展視而不見。尤其是初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生價值觀，不僅對學(xué)生提高了要求，對教師同樣也是個新的挑戰(zhàn)，在初中歷史教師教學(xué)過程中，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而更要對學(xué)生的歷史理解、歷史解釋和歷史價值等多個方面進行全面的指導(dǎo)，要讓學(xué)生對初中歷史變得有學(xué)習(xí)的興趣，愛學(xué)習(xí)，不再是被動地接受教育，只有這樣才能有效地培養(yǎng)初中歷史學(xué)生的價值觀。

二、 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的價值觀的問題

我們組織全體教師班子成員深入開展進入課堂，認(rèn)真檢查構(gòu)建高中歷史高效課堂的問題和原因，采取對癥下藥策略。經(jīng)過認(rèn)真分析我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)楹诵模箤W(xué)生缺少學(xué)習(xí)的樂趣，而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。身為學(xué)生的教師要多鼓勵學(xué)生，多在學(xué)生的身上尋找發(fā)光點，并對其引導(dǎo)，樹立學(xué)生的正確的價值觀。對于歷史教師來說，要摒棄舊的教學(xué)觀念和，樹立新的教學(xué)理念。不僅僅局限于教材的內(nèi)容，采取多角度的授課方式。隨著教育改革的深入，建立新的歷史課堂教育方針觀勢在必行。教師首先要理解歷史學(xué)科的教育價值，初中的歷史教學(xué)不能僅僅關(guān)注中考升學(xué)率，更重要的是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，樹立學(xué)生的正確的價值觀，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會使命感，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的價值觀的途徑

（一） 教師渲染歷史英雄人物加強學(xué)生愛國情懷

學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，我們認(rèn)識過去是為了更好地把握未來，在初中歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生審視歷史、正視歷史，并且學(xué)習(xí)歷史中出現(xiàn)的偉大歷史人物，這些歷史人物的的英雄氣概和不畏強權(quán)的精神。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)初中歷史《鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》時，文章中十八世紀(jì)的清朝面對外國的列強侵略，清朝的民族英雄查獲了美英走私的大量鴉片，并當(dāng)中銷毀，文章中林則徐的虎門銷煙時間，向全世界表明了中國人民反抗侵略的勇氣和決心，振奮了民族精神和尊嚴(yán)，教師通過渲染民族英雄林則徐的不畏強權(quán)的精神，使學(xué)生樹立正確的民族價值觀。

（二） 采用影像資料樹立學(xué)生情感態(tài)度和價值觀

在學(xué)生討論的過程中，教師要著重關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在教學(xué)的過程中加入影響資料能更有效地吸引學(xué)生的注意力，因為影像資料教學(xué)的特點是圖文并茂，能向?qū)W生提供形式多樣的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生對歷史有個全面真實的認(rèn)識。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭》時文章中只是文字性的描述日本不宣而戰(zhàn)，發(fā)動了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭，清政府軍隊的潰敗，并和外國列強簽訂了一系列的不平等條約，這些外國列強通過不平等條約大肆掠奪我國資源。這些文字還不足以讓學(xué)生可以全面的理解戰(zhàn)爭的殘酷。教師通過加入多媒體影響資料，全面直觀地使用影響呈現(xiàn)給學(xué)生戰(zhàn)爭的殘酷和日本的罪行，使學(xué)生樹立正確的歷史價值觀。

（三） 運用多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)初中歷史學(xué)生的價值觀

在初中歷史的教學(xué)過程中，教師在培養(yǎng)初中歷史學(xué)生價值觀的構(gòu)建，教師采用多元化的教學(xué)模式顯得尤為重要。這種多元化的教學(xué)模式可以有效地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史價值觀以及學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的學(xué)習(xí)效率。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》時文章中蔣介石與毛澤東簽訂的《雙十協(xié)定》的和平協(xié)議，很快就被蔣介石單方面的撕毀協(xié)議，并由此展開了解放戰(zhàn)爭的序幕。教師可以對文章中的國民黨四百多萬人和大量的新式武器對人民軍隊的一百多萬人和老舊武器的鮮明對比，共產(chǎn)黨面對國民黨的進攻采取的策略，并最終贏得勝利，由學(xué)生發(fā)表自己的意見以及看法。最后由教師總結(jié)，做到教師授課與學(xué)生互動完美的融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史價值觀。

四、 總結(jié)

在我國的教育發(fā)展不斷的創(chuàng)新和改革過程中，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)是不變的宗旨。由于我國初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的價值觀的理念開展較晚，初中歷史課堂價值觀的建設(shè)的前途雖然光明，但任重道遠(yuǎn)。筆者相信，不久的將來，隨著我國教學(xué)發(fā)展的不斷深入，我國教育的發(fā)展會更加完善。

參考文獻：

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作者簡介：

李霞，福建省三明市，福建省泰寧縣第三中學(xué)。