思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：初中英語教學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本階段，在這一階段，應(yīng)該為初中學(xué)生以各種有效的方式學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。在初中英語學(xué)習(xí)中，英語單詞和英語閱讀是初中英語教學(xué)中需要解決的兩個主要問題。英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，閱讀是英語的翅膀。只有把英語詞匯和英語閱讀結(jié)合起來，我們才能學(xué)好英語。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中英語；教學(xué)；應(yīng)用

新課程改革以來，一系列的初中英語教學(xué)改革，使初中英語教學(xué)從教學(xué)理論和教學(xué)實踐都發(fā)生了較大的進展，對于初中英語教學(xué)過程方面的直觀、邏輯性和系統(tǒng)性獲得進一步發(fā)展，應(yīng)該注意的重要價值思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)。

一、 將思維導(dǎo)圖引入到初中英語教學(xué)中的重要意義

發(fā)散思維作為一種重要的學(xué)習(xí)方法，思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地幫助初中學(xué)生加強理解和記憶英語詞匯和文章通過使用一系列的記憶方法，如圖片、代碼和關(guān)鍵詞，提高初中英語的學(xué)習(xí)效果。初中英語教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基本階段，與小學(xué)英語文本相比，無論是英語閱讀還是英語詞匯和句型都發(fā)生了很大的變化。詞匯量的增加和英語閱讀的加深使初中英語教學(xué)面臨著巨大的困難。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語教學(xué)。通過初中英語單詞系列和詞義組，有效幫助學(xué)生記憶英語單詞，掌握英語閱讀技巧和策略。因為學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中新的英語學(xué)習(xí)在初中英語學(xué)習(xí)過程中變成了兩個大錯誤：（1）重點尤其是詞匯和短語句型在英語詞匯學(xué)習(xí)，而忽視了英語文章和文章的主旨內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)的理解和掌握，在初中學(xué)習(xí)英語導(dǎo)致“和諧社會”的過程中學(xué)習(xí)錯誤，違背初中英語學(xué)習(xí)和掌握。（2）在英語學(xué)習(xí)中，我們沒有單一的追求背誦和口述英語文章。對初中英語教學(xué)和學(xué)習(xí)方法與初中英語學(xué)習(xí)，因此，在初中英語教學(xué)應(yīng)積極引入一個思維導(dǎo)圖，然后發(fā)散，使用思維導(dǎo)圖顯示初中英語文本結(jié)構(gòu)和整篇文章的框架很好地展示在學(xué)生面前，從而有效地幫助初中英語教學(xué)，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

二、 思維導(dǎo)圖與初中英語教學(xué)契合的可行性

（一） 文章適合

初中英語教材的內(nèi)容不像小學(xué)英語那么簡單。通篇閱讀一遍就能看懂，不像高中英語那么復(fù)雜。高中英語是一篇很長的文章，有成千上萬個單詞。初中英語課文的內(nèi)容多為短小精練，一般都是短小的內(nèi)容，分為幾個單元和幾個小結(jié)。因此，可以使用某種方法將這些點連接起來，形成高效簡潔的表達方式，思維導(dǎo)圖就適合這種情況。

（二） 學(xué)生的思維

初中學(xué)生的思維能力是從形象思維到抽象思維的過程。在這個過程中，為了幫助學(xué)生理解深奧抽象的英語文章，我們可以在中學(xué)英語教學(xué)過程中使用思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生通過圖像和關(guān)鍵詞清晰直觀地理解文章的內(nèi)容，有助于加快抽象思維的形成過程。

三、 思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 運用思維導(dǎo)圖強化詞匯教學(xué)

英語詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本內(nèi)容。只有加強詞匯教學(xué)，提高學(xué)生對詞匯的理解和記憶，才能進一步提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。大多數(shù)初中生通過死記硬背來積累詞匯，這往往會使他們在記憶單詞時產(chǎn)生厭煩和挫傷熱情。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時面臨的最大困難是如何將記憶與理解相結(jié)合，而思維導(dǎo)圖具有培養(yǎng)學(xué)生思維能力的功能，能夠有效地加強學(xué)生對詞匯的理解和記憶。例如，leave是一個及物動詞，意思是“離開，離開，放下”。作為不及物動詞，它的意思是離開，離開。當用作動詞時，它可以表示“假期，假期，許可，同意”等等。為了加強學(xué)生對這個詞的理解和記憶，教師可以根據(jù)不同的詞性和詞的不同用法設(shè)計思維導(dǎo)圖。同時，該詞還可與同音異義、同義詞、反義詞等聯(lián)系在一起。例如，leave的反義詞是stay or arrived。同義詞作為名詞有協(xié)定、許可等。這樣，所有與請假相關(guān)的單詞都被設(shè)計成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生更快地學(xué)習(xí)和掌握詞匯。

（二） 運用思維導(dǎo)圖提高英語閱讀教學(xué)效率

英語閱讀是初中英語考試的關(guān)鍵內(nèi)容，是學(xué)生掌握語言知識、提高語言能力的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)只注重對閱讀內(nèi)容中的詞匯、短語和語法的講解，文章結(jié)構(gòu)混亂，影響了學(xué)生對文章的整體認知，進一步制約了學(xué)生對文章的理解。在閱讀過程中，有助于學(xué)生準確地總結(jié)和總結(jié)閱讀材料中所描述的具體信息和詳細內(nèi)容，促進學(xué)生對文章的深入理解。此外，通過使用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，學(xué)生可以將課文內(nèi)化到自己的理解中，從背誦英語到說英語，從被動到主動。

（三） 運用思維導(dǎo)圖，理清寫作思路

要寫一篇好的英語作文，一個人必須具備以下能力：首先，一個人必須有一定的詞匯量。第二，句子必須連貫，不出現(xiàn)語法錯誤；最后，學(xué)生需要能夠在寫作中構(gòu)建一篇語篇。只有做到以上三個方面，學(xué)生的寫作思路才能清晰，文章內(nèi)容才能深刻。一些學(xué)生已經(jīng)積累了大量的詞匯，也掌握了語法知識，但是由于作文整體框架的缺乏，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞，缺乏整體性。因此，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語寫作教學(xué)中，以明確學(xué)生的寫作思路是十分必要的。思維導(dǎo)圖制作訓(xùn)練首先要求學(xué)生認真閱讀寫作要求，找出寫作的主題內(nèi)容，然后根據(jù)自己的理解設(shè)計以主題為中心的地圖分支。你可以先畫一個草圖，然后簡單地展示文章的標題。有多少部分？每個部分有幾個方面？等等。然后，在粗略地圖的基礎(chǔ)上，補充構(gòu)圖的細節(jié)，即繪制精細地圖。例如，這個部分會用到哪些相關(guān)的單詞和短語？我還能補充什么？等等。經(jīng)過這幅精美的油畫，構(gòu)圖的基本草圖就出來了。此時，學(xué)生只需將思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容連接在一起，形成一篇完整的文章，然后稍微修改和豐富構(gòu)圖。

四、 思維導(dǎo)向圖所起到的作用

在初中英語教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的方法可以有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，通過思維導(dǎo)圖真正改變學(xué)生原有復(fù)雜的學(xué)習(xí)模式，通過聯(lián)想歸納提高記憶，提高理解能力。將思維導(dǎo)向圖應(yīng)用到寫作教學(xué)中，學(xué)生可以更好地構(gòu)建作文的框架，幫助學(xué)生開闊思路，提高寫作效果。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用實際上簡化了復(fù)雜的內(nèi)容，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果的興趣和積極性。同時，學(xué)生們通過思維導(dǎo)圖可以找到問題的中心點，從而發(fā)散出詢問，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。總之，思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而促進英語教學(xué)效果的提高。

參考文獻：

[1]劉玉榮.運用思維導(dǎo)圖進行英語單詞記憶的實驗研究.2016.

[2]毛宏磊.思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2017.

作者簡介：

康惠群，福建省三明市，福建省泰寧縣第三中學(xué)。