立足公平優(yōu)質(zhì) 鑄造“仁愛(ài)”品牌

鄔翠平

把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，辦好公平優(yōu)質(zhì)教育，是黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略在教育工作中的具體體現(xiàn)，對(duì)我國(guó)教育改革與發(fā)展具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。習(xí)近平總書(shū)記指出：“努力讓每一個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力?！薄懊恳粋€(gè)”既是國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)人民的莊嚴(yán)承諾，也是每一所學(xué)校對(duì)所有學(xué)生應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

近年來(lái)，江蘇省盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“仁”文化為基點(diǎn)，將“仁”作為學(xué)生的必備品格來(lái)培養(yǎng)，在“自信、自立、自強(qiáng)”的學(xué)校精神引領(lǐng)下，以“為孩子幸福人生奠基”為辦學(xué)理念，以“仁愛(ài)至善、博學(xué)致遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，確立了“仁愛(ài)為本，文化滋養(yǎng)”的德育目標(biāo)，建構(gòu)了“仁愛(ài)為本、切合校情”的課程體系，讓“仁”在學(xué)校發(fā)揚(yáng)光大，讓“仁愛(ài)”的品質(zhì)扎根在學(xué)生的心里。

一、精準(zhǔn)施政：讓每一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)

多年來(lái)，盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直認(rèn)真學(xué)習(xí)并精準(zhǔn)貫徹黨中央各項(xiàng)政策法規(guī)，為促進(jìn)縣域內(nèi)教育公平優(yōu)質(zhì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

一是公平對(duì)待適齡兒童。學(xué)校一年級(jí)新生入學(xué)嚴(yán)格按照縣域施教區(qū)劃分，做到公開(kāi)、公平。針對(duì)施教區(qū)常住人口子女、進(jìn)城購(gòu)房定居人員隨遷子女、符合條件的外來(lái)務(wù)工人員及縣域內(nèi)進(jìn)城務(wù)工人員子女，按照“相對(duì)就近、全員入學(xué)、免試就讀”的原則實(shí)施免試招生，公平對(duì)待“每一個(gè)”。對(duì)于適齡兒童相對(duì)集中的總部校區(qū)和第三分校，在公證機(jī)關(guān)和教育局的主持下，對(duì)施教區(qū)內(nèi)所有符合條件的適齡兒童實(shí)行搖號(hào)分流。同時(shí)，對(duì)區(qū)內(nèi)未入學(xué)的適齡兒童進(jìn)行入戶調(diào)查、跟蹤走訪;對(duì)個(gè)別特殊兒童進(jìn)行“送教上門(mén)”活動(dòng)，真正做到“不落一人”，確保“每一個(gè)”都能享受義務(wù)教育。

二是堅(jiān)決取締大班額。隨著盱眙縣城市化進(jìn)程的加快，城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源不足的問(wèn)題也不斷凸顯。近年來(lái)，盱眙縣委、縣政府將“實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)建設(shè)”納入全縣民生實(shí)事工程，投資1.3億元，新建校舍4.34萬(wàn)平方米;同時(shí)，對(duì)學(xué)校第一分校及第三分校實(shí)施改建、重建工程，而且將各校區(qū)的校舍、綠化、場(chǎng)地、設(shè)備等建設(shè)目標(biāo)細(xì)化到“每個(gè)人”。新校區(qū)的投入使用，有效地緩解了施教區(qū)適齡兒童上學(xué)難的問(wèn)題，遏制了大班額的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的華麗轉(zhuǎn)身。

三是均衡發(fā)展各校區(qū)。近年來(lái)，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，現(xiàn)擁有四個(gè)校區(qū)，貫穿盱城南北。但由于時(shí)代的發(fā)展，第一、二分校相對(duì)主城區(qū)已處于較為偏遠(yuǎn)的地方，交通和生源都不及其他兩個(gè)校區(qū)。為促進(jìn)教育公平，學(xué)校對(duì)各校區(qū)的投入基本均衡，教師實(shí)行均衡分配、定期輪崗。同時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)校區(qū)的教師，根據(jù)其年限，在職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面優(yōu)先考慮。這樣多措并舉，保障“每一個(gè)”學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

二、課堂教學(xué)：讓每一個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)

為了提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校從改變教師的教學(xué)方式入手，從優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，為學(xué)生打開(kāi)通往深度學(xué)習(xí)的入口，改變了以知識(shí)為本的教學(xué)狀態(tài)。

1.“享受學(xué)習(xí)‘三案五因素學(xué)教模式”的理念解析

“享受學(xué)習(xí)‘三案五因素學(xué)教模式”中，“三案”指預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案和鞏固案;“五因素”指在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)的五個(gè)基本要素，即學(xué)情調(diào)查、自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流反饋和拓展運(yùn)用。學(xué)校要求教師給學(xué)生提供自主探索的空間，將大部分時(shí)間留給學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情景;課堂教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我體驗(yàn)、變化與發(fā)展，如學(xué)生的參與度等。通過(guò)該教學(xué)模式的推進(jìn)，深入實(shí)施課程計(jì)劃，全面改革學(xué)校的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

2.“享受學(xué)習(xí)‘三案五因素學(xué)教模式”的實(shí)踐操作

根據(jù)“一課一案，關(guān)注整體、環(huán)環(huán)相扣、分步實(shí)施、層層落實(shí)”的原則，可將預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、鞏固案單列，分別制作;也可將預(yù)習(xí)案、鞏固案合為一體，將導(dǎo)學(xué)案單列，以體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn);還可將“三案”合為一體，更好地體現(xiàn)教學(xué)方法。

不同學(xué)段、不同課型在各自的學(xué)教模式中均充分體現(xiàn)了“享受學(xué)習(xí)‘三案五因素學(xué)教模式”中的五個(gè)因素，其課堂結(jié)構(gòu)可進(jìn)行優(yōu)化和完善，在學(xué)教形式上突出自主探究和合作交流。這些彰顯學(xué)生主體地位的因素必須得到充分體現(xiàn)，原則上每節(jié)課給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)不少于15分鐘，教師要盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，盡量把更多的時(shí)間留給學(xué)生。

“享受學(xué)習(xí)‘三案五因素學(xué)教模式”在教學(xué)策略的選擇上，通過(guò)自主預(yù)習(xí)、小組合作、組際競(jìng)爭(zhēng)等方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、遷移與運(yùn)用;引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，變“被動(dòng)、單一、無(wú)視學(xué)科差異”為“主動(dòng)、多樣、尊重學(xué)科性質(zhì)”;關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性、師生的互動(dòng)性和學(xué)生的思維發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的深度學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)的內(nèi)化過(guò)程。

各學(xué)科“享受學(xué)習(xí)‘三案五因素學(xué)教模式”操作范式如下：語(yǔ)文，學(xué)情調(diào)查—合作探究—展示交流—矯正反饋—總結(jié)提升;數(shù)學(xué)，學(xué)情調(diào)查—自主探究—小組合作—交流反饋—應(yīng)用拓展;英語(yǔ)，學(xué)情調(diào)查—自主探究—小組合作—交流反饋—拓展運(yùn)用;音樂(lè)，學(xué)情調(diào)查—誘發(fā)興趣—發(fā)現(xiàn)探究—情感體驗(yàn)—總結(jié)提升;體育，熱身運(yùn)動(dòng)—啟發(fā)學(xué)練—合作探究—實(shí)訓(xùn)拓展—恢復(fù)身心;美術(shù)，學(xué)情調(diào)查—講解探究—課堂實(shí)踐—展示交流—學(xué)評(píng)小結(jié)。

這一變革既是以生為本的體現(xiàn)，又是內(nèi)化核心素養(yǎng)的需要。該教學(xué)模式通過(guò)先學(xué)后教、探究合作培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流的能力和合作精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、課程建設(shè)：讓每一個(gè)學(xué)生都出彩

學(xué)校結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，嘗試“以課程為載體建設(shè)學(xué)校‘仁文化”，將“仁”作為學(xué)生的必備品格來(lái)培養(yǎng)，建構(gòu)”仁愛(ài)為本、切合校情”的校本課程體系，包括仁德“禮”課程、仁雅“文”課程等五大類五十多門(mén)校本課程。學(xué)校還聘請(qǐng)盱眙縣黃梅戲劇團(tuán)的演員、象棋協(xié)會(huì)的教師等專業(yè)人員擔(dān)任部分校本課程的教學(xué)工作。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)發(fā)展學(xué)生天賦、激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的“仁”課程，讓每一個(gè)學(xué)生都有“出彩”的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校要求每位學(xué)生畢業(yè)時(shí)都能達(dá)到“123456”，即：寫(xiě)一手好字，能背誦兩百余首古詩(shī)詞，能講30個(gè)精彩故事，能閱讀完40本文學(xué)名著，能寫(xiě)完50篇以上的美文，能誦讀6冊(cè)《經(jīng)典誦讀》校本教材。

當(dāng)讀書(shū)、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)成為學(xué)校教育的“路標(biāo)”時(shí)，素養(yǎng)的沉淀與質(zhì)量的提升將順理成章，水到渠成。伴隨著“每一個(gè)”學(xué)生素養(yǎng)的不斷提升，公平優(yōu)質(zhì)將成為學(xué)校教育的常態(tài)。

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）