新媒體在高校思想政治理論課中應(yīng)用情況調(diào)查

徐蕾　次仁旺姆　王曉梅　張悅　古覺卓瑪

摘 要：思想政治理論課（簡(jiǎn)稱思政課）是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是大學(xué)生的必修課，更是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。在新媒體環(huán)境下，將現(xiàn)代化的媒體技術(shù)與思政課結(jié)合，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方式和過程，有助于開闊學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣，并且有助于推進(jìn)高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)改革。本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高校已經(jīng)將新媒體技術(shù)引入到思政課的教學(xué)中，但對(duì)新媒體技術(shù)掌握還不夠成熟，對(duì)新媒體的了解不夠深入，仍需進(jìn)一步完善思政課的教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治理論課；微視頻

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）02-0214-03

如今以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)為依托的新媒體迅速發(fā)展，影響著大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式。新媒體技術(shù)以其海量、快速、交互、生動(dòng)等特點(diǎn)給大學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)提供了新載體，豐富了大學(xué)生思政課的教育方式。為了更有效地利用新媒體創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，調(diào)查小組通過問卷調(diào)查的方式，全面真實(shí)地考察了北京市高校大學(xué)生在思政課中對(duì)新媒體的應(yīng)用情況，分析存在的問題，并為思想政治教育者提出建議和意見，從而進(jìn)一步推進(jìn)高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)改革。

此次調(diào)查的北京市高校有中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)以及北京工商大學(xué)，總受訪人數(shù)為244人。調(diào)查通過問卷網(wǎng)網(wǎng)站進(jìn)行，采取線上問卷調(diào)查的方式，并以專業(yè)類別控制問卷數(shù)量。通過excel表格、描述性統(tǒng)計(jì)分析法、問卷星進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，歸納總結(jié)數(shù)據(jù)所顯示的受訪學(xué)生在思政課中對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用情況，從而得出調(diào)查結(jié)論。

一、新媒體技術(shù)與思想政治教育教學(xué)的結(jié)合情況分析

（一）思政課中新媒體的應(yīng)用情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在受訪的244人中，65.16%的受訪同學(xué)在思政課的學(xué)習(xí)中使用過新媒體技術(shù)；也有34.84%的受訪者表示在思政課的學(xué)習(xí)中沒有使用過新媒體技術(shù)。為此，將受訪者分為使用過新媒體技術(shù)和未使用過新媒體技術(shù)兩部分，對(duì)使用過新媒體技術(shù)的159位受訪同學(xué)進(jìn)行新媒體技術(shù)在思政課的理論和社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)部分使用情況的封閉式調(diào)查，并對(duì)所有受訪同學(xué)進(jìn)行開放式調(diào)查，具體呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.思政課教師對(duì)新媒體技術(shù)的運(yùn)用形式呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)

在此次問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)新媒體技術(shù)融入思想政治理論課中的形式豐富多彩，有微信、微視頻、BB平臺(tái)、微博、微課、網(wǎng)課、紀(jì)錄片等等。微信公眾號(hào)的便捷性受到老師的青睞，使得微信在教學(xué)中的應(yīng)用高達(dá)49.06%，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的微視頻的使用率高達(dá)48.43%，而BB平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用也達(dá)到35.85%。其他新媒體技術(shù)，如慕課、微博、微課、網(wǎng)課都在20%左右。在新媒體技術(shù)的推廣下，思政課的教育方式更加多元化，老師也更加重視學(xué)生對(duì)大量信息的判斷整理能力。

2.微課較其他新媒體技術(shù)更適合運(yùn)用于思政課的教學(xué)中

受訪學(xué)生中，有159人在思政課的學(xué)習(xí)中運(yùn)用過新媒體技術(shù)，有66%的受訪者認(rèn)為微課、微信和BB平臺(tái)適合運(yùn)用于思想政治理論課的教學(xué)中，其中有53.8%的受訪者認(rèn)為使用微課、微信及BB平臺(tái)能夠激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，28.57%的受訪者認(rèn)為應(yīng)用這些新媒體技術(shù)的教學(xué)方式很新穎。在認(rèn)為微課、微信和BB平臺(tái)適合運(yùn)用于思想政治理論課教學(xué)的105個(gè)受訪者中，有38人比較推崇將微課運(yùn)用于思政課的教學(xué)中；34人認(rèn)為微信更適合；33人則認(rèn)為BB平臺(tái)更適合。由此可知，微課形式較微信以及BB平臺(tái)在運(yùn)用于思政課的教學(xué)中接受度更高，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣方面作用也是最大的。

3.微視頻在思政課的教學(xué)中得到學(xué)生的普遍認(rèn)同

微視頻技術(shù)在移動(dòng)學(xué)習(xí)、微課中的應(yīng)用受到了廣泛關(guān)注。許多學(xué)者認(rèn)為10分鐘左右時(shí)長(zhǎng)的微視頻具有時(shí)間短、內(nèi)容精、便于分享等特點(diǎn)，適合在思政教育中使用。因此嘗試基于以學(xué)生為主體制作微視頻的形式，來(lái)作為思政課學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效方式，既能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考又能促進(jìn)學(xué)生參與并培養(yǎng)其實(shí)踐能力，從而達(dá)到幫助學(xué)生完成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化——外化之間的轉(zhuǎn)化，即內(nèi)化于心、外化于行的思想政治教育的目標(biāo)。在接受過新媒體教育的受訪學(xué)生中，僅有17.6%的同學(xué)沒有使用過微視頻，其余受訪同學(xué)都不同程度地接觸過，這說(shuō)明微視頻是老師更傾向于選擇的新媒體教學(xué)方式。159人中有126人覺得微視頻對(duì)學(xué)習(xí)思想政治理論課較有幫助，18人認(rèn)為幫助極大，這一現(xiàn)象說(shuō)明微視頻作為一個(gè)新型教學(xué)方式運(yùn)用于大學(xué)思政課堂得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可。

4.新媒體技術(shù)應(yīng)用于思政課的教育方式值得在高校中推廣

新媒體在思政課中的應(yīng)用是普遍存在的，由數(shù)據(jù)分析可知，只有8.18%的老師在理論課教學(xué)中不運(yùn)用新媒體，而偶爾使用的達(dá)到55.35%，經(jīng)常使用的也有36.48%，說(shuō)明了新媒體技術(shù)融入理論課的教學(xué)很大程度上得到老師的認(rèn)可。另外，只有5.03%的同學(xué)認(rèn)為將新媒體技術(shù)運(yùn)用于思政課對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)幫助，而認(rèn)為較有幫助的同學(xué)高達(dá)94.97%。因此，將新媒體運(yùn)用于思政課的理論課的教學(xué)中是值得大力推廣的。

（二）思政課的社會(huì)實(shí)踐部分新媒體技術(shù)應(yīng)用情況分析

1.在思政課的社會(huì)實(shí)踐中使用新媒體技術(shù)的情況較為廣泛

在調(diào)查的人群中，有79.51%的受訪者的思政課中有社會(huì)實(shí)踐的部分，并且50%的同學(xué)的思政課中社會(huì)實(shí)踐的部分占10%-30%，25.82%的同學(xué)則占30%-50%。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校對(duì)學(xué)生們的思想政治教育不僅僅是在于理論知識(shí)的掌握，更加注重于將理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠更好地使用理論知識(shí)。在此次調(diào)查中，有69.67%的同學(xué)表示在思政課的社會(huì)實(shí)踐中使用過新媒體技術(shù)，由此可知，新媒體技術(shù)在思政課的社會(huì)實(shí)踐中的使用比較廣泛。

2.新媒體技術(shù)運(yùn)用于思政課的社會(huì)實(shí)踐中是有必要的

對(duì)于新媒體技術(shù)是否有必要運(yùn)用在思政課的社會(huì)實(shí)踐部分中，13.93%的同學(xué)認(rèn)為沒有必要，這部分同學(xué)認(rèn)為使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式更合適；21.31%的受訪者表示無(wú)所謂；而64.75%的同學(xué)認(rèn)為使用新媒體技術(shù)能夠激發(fā)同學(xué)們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。所以將新媒體技術(shù)應(yīng)用于思政課的社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)這門課程是很有必要的。

3.微視頻更適合運(yùn)用于思政課的社會(huì)實(shí)踐中

在設(shè)有微視頻、微信等多種新媒體形式的多選題中，受訪者回答顯示：認(rèn)為微視頻更適合運(yùn)用于思政課的社會(huì)實(shí)踐中的同學(xué)有75人，占總?cè)藬?shù)的30.74%，53人認(rèn)為微信更適合，45人支持使用慕課，38人選擇BB平臺(tái)，而25人認(rèn)為微博更合適。對(duì)比數(shù)據(jù)可知，微視頻較其他的新媒體技術(shù)更加適合運(yùn)用于思政課的社會(huì)實(shí)踐中。因此，在未來(lái)的教學(xué)中可將微視頻作為重點(diǎn)教育方式加以應(yīng)用。

4.熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)是其在教學(xué)中應(yīng)用的前提

新媒體技術(shù)應(yīng)用于思政課的教學(xué)中是與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)物，也是提高教學(xué)效果的有效途徑之一，但其依舊存在諸多問題。以微視頻為例，在此次調(diào)查的人群中有72.13%的受訪者認(rèn)為個(gè)人技術(shù)的不到位是微視頻技術(shù)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中最大的困難，其次是時(shí)間花費(fèi)長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作困難。雖然同學(xué)們普遍支持并且愿意在社會(huì)實(shí)踐中使用微視頻技術(shù)，但由于個(gè)人技術(shù)的不到位，將微視頻技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐很好地結(jié)合應(yīng)用是相當(dāng)困難的，同時(shí)會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間投入社會(huì)實(shí)踐，反而使得思政課社會(huì)實(shí)踐部分的教育效果急劇下降。因此提高學(xué)生對(duì)微視頻的實(shí)操應(yīng)用能力是更好地將微視頻加入思政課教學(xué)當(dāng)中的必要環(huán)節(jié)。也就是說(shuō)提高學(xué)生對(duì)新媒體技術(shù)的熟練操作能力是更好地學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)并高效地運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中的前提。

二、新媒體技術(shù)應(yīng)用于思政課教學(xué)與實(shí)踐中存在的問題

（一）微博與微信在思政課的教學(xué)中具有一定的局限性

在此次受訪者中，有34.59%的同學(xué)認(rèn)為微博不適合運(yùn)用于思想政治理論課的教學(xué)中，也有29.56%的受訪者認(rèn)為微信不適合用于思想政治理論課的教學(xué)中，40.25%的同學(xué)認(rèn)為使用微博和微信進(jìn)行思想政治理論課的教學(xué)沒有足夠的技術(shù)支撐，也有部分同學(xué)表示微博以及微信中與思想政治理論課無(wú)關(guān)的信息太多，不適合運(yùn)用于思想政治理論課的學(xué)習(xí)中。如今微博、微信是使用度普遍比較高的新媒體社交軟件，我們能夠通過微博、微信了解到很多時(shí)事，但是微博和微信中所涵蓋的內(nèi)容太過于廣泛，尤其是微博，是一個(gè)開放的平臺(tái)，相較于微信，在微博上能夠接受的信息內(nèi)容更加廣泛復(fù)雜，對(duì)思想政治理論課的教學(xué)與學(xué)習(xí)并無(wú)太大的幫助。所以，微博不適合運(yùn)用于思想政治理論課的教學(xué)中。

此外，對(duì)于微信在思想政治理論課教學(xué)中的使用爭(zhēng)議較大。在此次問卷調(diào)查中，有21.38%的受訪者認(rèn)為微信適合運(yùn)用于思想政治理論課的教學(xué)當(dāng)中，而同時(shí)也有29.56%的受訪者認(rèn)為微信不適合運(yùn)用于思想政治理論課的教學(xué)中，從中可知微信運(yùn)用在思政課的教學(xué)中，有利也有弊。微信在思政課的教學(xué)中提供了很多便利性，并且關(guān)注相關(guān)的公眾號(hào)也有助于對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)應(yīng)用和知識(shí)的鞏固，但是微信中其他的無(wú)關(guān)信息太多，對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)有太大的幫助，其他無(wú)關(guān)的信息還有可能會(huì)影響到思想政治理論課的學(xué)習(xí)。所以對(duì)于微信的使用，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)取其精華，在思想政治理論課的教學(xué)中，充分利用微信的便利性并且關(guān)注相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊。

（二）在思政課教學(xué)中，教育者對(duì)新媒體的使用與大學(xué)生對(duì)新媒體的需求存在矛盾

在新媒體技術(shù)的使用方面，教育者對(duì)新媒體使用情況要少于受教育者對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用。在此次對(duì)北京五所高校新媒體在思政課使用情況的調(diào)查中，36.48%的受訪者表示在思想政治理論課上老師會(huì)經(jīng)常使用新媒體技術(shù)，而55.35%的受訪者表示老師偶爾會(huì)在思想政治教育教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)，并且有8.18%的受訪者表示在思想政治教育教學(xué)中，老師基本不會(huì)使用新媒體技術(shù)。受訪同學(xué)在思政課的學(xué)習(xí)中對(duì)新媒體技術(shù)的使用率相較于教師在思政課教學(xué)中對(duì)新媒體技術(shù)的使用率要高。受訪者中，有65.16%的同學(xué)在思政課的學(xué)習(xí)中使用過新媒體技術(shù)，其中微信的使用率最高，但是仍有34.84%的同學(xué)沒有使用過新媒體技術(shù)?？梢娫谒枷胝谓逃虒W(xué)中教育者對(duì)新媒體的使用與大學(xué)生對(duì)新媒體的需求存在矛盾，這就對(duì)思政課教師提出了挑戰(zhàn)。

三、當(dāng)代大學(xué)生期待的新媒體應(yīng)用方式

（一）將思政課的教學(xué)與新媒體技術(shù)高效結(jié)合

1.結(jié)合熱點(diǎn)，開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

結(jié)合實(shí)際，將時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)加入思想政治教育教學(xué)中，拓寬教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合微視頻技術(shù)，使學(xué)生有更為直觀的情景體驗(yàn)。豐富思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容并且結(jié)合微視頻技術(shù)能夠帶給學(xué)生全新的視角和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣。在思想政治教育教學(xué)中，應(yīng)主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育模式，以小組為單位，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)使用新媒體技術(shù)，將新媒體技術(shù)高效應(yīng)用于課堂之中，合理有效地使用新媒體技術(shù)有助于學(xué)生更好地掌握思政課的知識(shí)。

2.結(jié)合多種新媒體技術(shù)，為教育教學(xué)提供更好的新媒體環(huán)境

結(jié)合使用微視頻、慕課、BB平臺(tái)等多種新媒體技術(shù)，充分發(fā)揮不同的新媒體技術(shù)在思想政治教育教學(xué)的不同應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。多種新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的結(jié)合，將更加有助于思想政治教育的教學(xué)。在新媒體環(huán)境下，使用新媒體技術(shù)，利用其便利性及高效性獲取更多的信息，收集多種教學(xué)資源、教學(xué)素材，并且使思想政治教育融入新思想、新觀點(diǎn)。同時(shí)通過學(xué)習(xí)多種新媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新思想政治教育的教學(xué)方式，提高思想政治教育教學(xué)的效率及質(zhì)量。

（二）普及新媒體技術(shù)，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)實(shí)效性

1.改善新媒體技術(shù)，打造更適合于思想政治教育教學(xué)的新媒體技術(shù)

充分利用思想政治教育的特征，改善新媒體技術(shù)，打造更適合于教育教學(xué)的新媒體技術(shù)。思想政治教育的使命在于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，其特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅的，而現(xiàn)代化新媒體環(huán)境趨于活躍，使得思想政治教育教學(xué)與新媒體結(jié)合存在很大的困難。所以應(yīng)結(jié)合思想政治教育的特點(diǎn)，將新媒體技術(shù)易操作化，從而加速新媒體技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用。

2.提供學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的機(jī)會(huì)，確保新媒體技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域的需求得到滿足

以微視頻為例，在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有49.38%的同學(xué)對(duì)微視頻在思政課中如何應(yīng)用表示不了解、沒想法，認(rèn)為需要學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的學(xué)生占13.68%。這表明新媒體技術(shù)與思想政治教育結(jié)合最大的困難在于學(xué)生對(duì)新媒體技術(shù)的使用不熟練。因而，提供學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的機(jī)會(huì)也是促進(jìn)二者高效結(jié)合的途徑之一。

四、新媒體技術(shù)在思政課中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

（一）積極利用新媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在受訪大學(xué)生中高達(dá)43.44%的同學(xué)對(duì)思政課不感興趣，也就是說(shuō)培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)思政課的興趣是教育者必須重視的。而運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)，綜合聲像、漫畫、或擬音效果等優(yōu)勢(shì)，或是教師在課件中選擇相符的畫面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把思政課所要體現(xiàn)的情境真實(shí)直觀地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)本堂課一目了然，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生主動(dòng)地體會(huì)課堂中的故事與說(shuō)理等，再加上聯(lián)想或是變通，不知不覺地從中受到感染和誘導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思政課的極大興趣[1]。新媒體技術(shù)的發(fā)展為思政課提供了改革機(jī)遇，值得廣大教育者應(yīng)用并推廣。

（二）合理高效地應(yīng)用新媒體技術(shù)

當(dāng)新媒體技術(shù)大量涌入思政課課堂時(shí)，則存在亂用、隨意用等現(xiàn)象，不僅沒有起到促進(jìn)教育教學(xué)的作用，反而使得更多同學(xué)覺得其繁瑣，而選擇為了作業(yè)而做作業(yè)。因此，在教育教學(xué)的過程中，教育者應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合學(xué)生對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，合理高效地應(yīng)用新媒體技術(shù)。例如，增加趣味合理地將時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)與新媒體技術(shù)結(jié)合在一起，做到傳統(tǒng)模式與新媒體模式相結(jié)合等等。

（三）倡導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思政課的學(xué)習(xí)

問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受訪同學(xué)中有34.84%的同學(xué)在思政課中沒有接觸過新媒體技術(shù)，說(shuō)明思政課應(yīng)用新媒體技術(shù)教學(xué)仍有較大改進(jìn)的空間，加大推廣力度是十分必要的。而從使用過新媒體的受訪學(xué)生反映的情況看，新媒體技術(shù)在思政課的使用是值得的，新模式的教育體系應(yīng)再次創(chuàng)新、完善和進(jìn)一步推廣。

從未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響還會(huì)持續(xù)下去，并會(huì)隨著技術(shù)和模式的不斷更新而呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。高校思想政治教育工作者應(yīng)加大社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新力度，并通過新媒體加強(qiáng)互動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的效果，吸引大學(xué)生積極參與，并通過建設(shè)和完善專業(yè)的思想政治教育網(wǎng)站——BB平臺(tái)，豐富其內(nèi)容、改進(jìn)其形式，為大學(xué)生提供展示、共享與互動(dòng)的平臺(tái)。以微視頻技術(shù)為例，其在移動(dòng)學(xué)習(xí)、微課中的應(yīng)用受到了廣泛關(guān)注，特別是以學(xué)生為主體制作微視頻的形式，作為思政課學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效方式，既能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考又能促進(jìn)學(xué)生參與并培養(yǎng)其實(shí)踐能力，從而達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的思想政治教育的目標(biāo)，值得高校思政教師在教學(xué)和實(shí)踐中推廣和使用。從2015年年初開始，北京中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院毛概課程組展開了一系列的教學(xué)改革，探究如何實(shí)現(xiàn)新媒體手段在思想政治理論課學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用，思政課教師積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)部分班級(jí)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)采取拍攝微視頻的方式，作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐五選二方案中的重要實(shí)現(xiàn)形式。經(jīng)過兩年多的操作，從部分班級(jí)選擇微視頻方式展示實(shí)踐成果的小組來(lái)看，效果非常好，學(xué)生的反饋也非常不錯(cuò)。未來(lái)我們希望進(jìn)一步完善新媒體實(shí)踐方案的實(shí)施，總結(jié)微視頻模式的成效，最終形成學(xué)生社會(huì)實(shí)踐比較成熟的考核方案，并應(yīng)用于思政課學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式的改革中。

參考文獻(xiàn)：

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