小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐研究

余漪

【摘要】 現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生知識點實際運用能力，引導(dǎo)他們利用所學(xué)內(nèi)容給解決生活實際問題，因此，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，構(gòu)建新型的課堂環(huán)境，使得學(xué)生在多樣化的探究環(huán)境中完成數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng).生活化教學(xué)的開展是新課程推行的要求之一，教師能將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和生活實際進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知，提升實際解題能力，保證未來學(xué)習(xí)生活中的核心競爭力.本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何有效開展生活化教學(xué).

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);情境模擬

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是幫助人們理解掌握社會生活中存在的數(shù)量關(guān)系，能形成良好的邏輯思維能力，同時數(shù)學(xué)也是日常生活中必不可少的一部分，對自身發(fā)展有很大影響.因此，教師要從小學(xué)開始，有意識地開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)探究意識，引導(dǎo)他們主動將數(shù)學(xué)理論知識點和生活實際聯(lián)系起來，將其轉(zhuǎn)化為自身能力的一部分，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ).高效的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)為學(xué)生打開了新世界的大門，不會將視野局限在課堂中，能豐富數(shù)學(xué)知識獲取手段，構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系.

一、使用情境導(dǎo)入生活素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何有效引入生活素材是困擾教師的主要問題之一，傳統(tǒng)的導(dǎo)入途徑不符合學(xué)生能力培養(yǎng)需求，因此，教師要利用現(xiàn)有教學(xué)資源豐富導(dǎo)入手段，保證下階段課堂教學(xué)質(zhì)量.使用情境完成導(dǎo)入任務(wù)是解決這個問題的首選途徑，教師可以投入時間和精力分析發(fā)掘數(shù)學(xué)理論內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系，用適當(dāng)素材在情境中具體展示出來，使得學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對生活實際的重要性，能主動參與相關(guān)知識點的探究，彌補自身數(shù)學(xué)能力上的缺陷，提高生活化教學(xué)效果.

生活化情境構(gòu)建的方式有很多種，對教師教學(xué)素養(yǎng)也是不小的考驗，不僅要對數(shù)學(xué)知識點有全面認(rèn)識，也要針對不同教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)情境創(chuàng)建方案，保證學(xué)生能在較短時間內(nèi)掌握知識點.教師要考慮到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差異，這是由于學(xué)習(xí)環(huán)境、理解能力導(dǎo)致的，在情境導(dǎo)入過程中要體現(xiàn)針對性原則，有效彌補這些普遍存在的差異，形成完善的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，為之后數(shù)學(xué)能力發(fā)展做好鋪墊.

例如，在進(jìn)行“多邊形的面積”這部分知識點的教學(xué)時，筆者會使用情境導(dǎo)入幫助學(xué)生更好地融入課堂.在教學(xué)開始，學(xué)生對多邊形沒有具體印象，對這部分知識點缺乏探究興趣，筆者會將生活中常見的多邊形物品用投影展示出來，幫助轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，較好地完成情境創(chuàng)建.接著筆者會借助這些生活素材為學(xué)生講述多邊形的基礎(chǔ)理論知識，要求學(xué)生在情境中通過教材的探究進(jìn)行面積計算.在生活化情境中學(xué)生會更好地參與到學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，一步步解決面積計算難題，筆者也會針對課堂探究情況給出指導(dǎo)性建議，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.在情境的幫助下導(dǎo)入難度明顯下降，學(xué)生會更積極地配合教學(xué)開展，對綜合能力培養(yǎng)有積極作用.

二、布置生活化學(xué)習(xí)任務(wù)

我國著名的教育家提出過一個觀念：生活即教學(xué).這個理念體現(xiàn)了生活和教學(xué)之間不可分割的聯(lián)系，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計階段就需要秉持這個觀念，以此為出發(fā)點，用多樣化的途徑引入生活素材，為學(xué)生提供充滿生活氣息的學(xué)習(xí)氛圍，完善生活化教學(xué)模式.教師可以通過生活學(xué)習(xí)任務(wù)的布置提高學(xué)生知識點運用水平，讓他們使用所學(xué)內(nèi)容解決生活實際問題，完成實踐鍛煉要求，有效提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐只有短短四十分鐘，要求學(xué)生在課堂中完成生活化任務(wù)顯然是不現(xiàn)實的，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間，以生活化任務(wù)為媒介，將課堂和課外串聯(lián)起來，在日常生活中挖掘?qū)ψ陨頂?shù)學(xué)綜合能力培養(yǎng)有益的知識點.生活化學(xué)習(xí)任務(wù)的布置要貼近學(xué)生生活實際，教師不能從一個成人的視角去確定學(xué)生生活狀態(tài)，要增加和學(xué)生的交流，從細(xì)節(jié)上了解他們生活實際情況，保證任務(wù)符合學(xué)生數(shù)學(xué)探究需求，更高效地打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

三、完善生活化教學(xué)評價機(jī)制

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)開展過程中會面臨學(xué)生調(diào)皮搗蛋、應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)的問題，這是由于他們年齡、性格共同導(dǎo)致的，可以通過評價機(jī)制的引入解決這個問題.完善評價機(jī)制主要有兩個作用，一是監(jiān)督作用，學(xué)生會因為教師評價機(jī)制的使用認(rèn)為自身學(xué)習(xí)表現(xiàn)一直處于觀察之下，大大減少開小差的現(xiàn)象;二是引導(dǎo)作用，教師能用評價的方式讓學(xué)生了解自身近階段學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)綜合能力的不足之處有針對地進(jìn)行調(diào)整，更好地參與到生活化數(shù)學(xué)課堂中.

教師要以學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展需求為出發(fā)點，投入時間和精力完善生活化教學(xué)評價機(jī)制，將師生評價、生生評價等評價方式的作用最大化，幫助養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，能不斷填充數(shù)學(xué)知識儲備，保證了學(xué)生未來在數(shù)學(xué)方面發(fā)展的有效性.

四、結(jié) 語

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要跟上教育改革節(jié)奏，明確生活化教學(xué)模式使用的必要性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將生活和數(shù)學(xué)知識串聯(lián)起來，為學(xué)生提供豐富的生活化學(xué)習(xí)平臺，養(yǎng)成終身受益的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的全面開展對學(xué)生核心競爭力提升打好了基礎(chǔ)，符合學(xué)生未來發(fā)展要求.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]孫靜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)方法的實踐研究[J].新課程（小學(xué)），2017（1）：321.