以內(nèi)外部有效性思維破解新時期高校思想政治教育工作困局

董卓寧 馬炳濤

摘 要：新時期，我國高校面臨思想政治工作者自身不足和外部客觀形勢兩個層面的挑戰(zhàn)，需要積極探索破解路徑來提升學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。借鑒科學(xué)研究中內(nèi)、外部有效性的概念，結(jié)合北京航空航天大學(xué)學(xué)生思想政治教育工作實際，運用新思維尋求具有廣泛適用性的有效工作途徑。

關(guān)鍵詞：內(nèi)部有效性;外部有效性;高校;思想政治教育

引言

中央《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，“堅持改革創(chuàng)新，推進理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強工作時代感和實效性”[1]，這是對新時期高校思想政治工作提出的新任務(wù)、新要求。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線。從微觀層面來看，關(guān)系到高校學(xué)生的成長成才;從宏觀角度來說，關(guān)系到培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人這一總目標(biāo)?！白龊么髮W(xué)生思想政治教育工作必須準(zhǔn)確把握社會發(fā)展的大背景，準(zhǔn)確把握形勢發(fā)展變化提出的新要求”“著力增強大學(xué)生思想政治工作針對性、實效性，全面提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量”[2]。本文借鑒科學(xué)研究中內(nèi)、外部有效性概念，探索當(dāng)前思想政治教育工作困局的破解路徑。

內(nèi)、外部有效性（或稱內(nèi)、外部效度）最早可追溯到美國著名的教育實驗學(xué)家坎貝爾（Donald T.Campbell）和斯坦利（Julian C.Stanley）1963年的論著《研究的實驗設(shè)計與準(zhǔn)實驗設(shè)計》（Experimental and Quasi-Experimental Designs for Research），主要是指研究的真實性或準(zhǔn)確性的程度。綜合現(xiàn)有學(xué)者研究的定義，內(nèi)部有效性（Internal Validity）是指因變量和自變量之間關(guān)系的確實性程度，即在多大程度上研究允許得出兩個變量之間是因果關(guān)系的推斷;外部有效性（External Validity）是指因變量與自變量之間關(guān)系的推廣性程度，涉及到實驗結(jié)論的外推力，即在多大程度上可以將對特定研究樣本和在特定研究環(huán)境下所得到的研究結(jié)果推廣到更廣的總體和環(huán)境中去。以內(nèi)、外部有效性的視角和思維，探究高校思想政治教育工作，可以將工作的內(nèi)部有效性理解為思想政治工作者自身存在的實際問題對思想政治教育工作所帶來的具體影響，將外部有效性理解為在當(dāng)前思想政治教育面臨的外部環(huán)境挑戰(zhàn)下，如何開展思想政治教育工作才能更有效果。

內(nèi)部有效性思維下思想政治教育工作存在的實際問題

思想政治工作者這一主體對于工作效果具有顯著的影響。用內(nèi)部有效性思維來審視當(dāng)前高校的思想政治教育工作，可以將思想政治工作者的主觀認(rèn)識、工作能力、工作方法作為自變量，將教育工作開展的效果作為因變量，任一自變量都會在一定程度上影響到因變量的結(jié)果。

1.主觀認(rèn)識缺乏供給側(cè)意識

習(xí)近平總書記曾指出，“面對新情況新問題，由于不懂規(guī)律、不懂門道、缺乏知識、缺乏本領(lǐng)……新辦法不會用，老辦法不管用，硬辦法不敢用，軟辦法不頂用?！盵3]對思想政治工作者而言，雖然都能認(rèn)識到教育自身的重要性，但是對于學(xué)生多元化、個性化的特點和需求考慮不夠充分，往往按照慣性思維或經(jīng)驗思維將工作開展等同于“學(xué)校提供什么，學(xué)生就必須接受什么”這一單向供給，致使教育供給與學(xué)生需求脫節(jié)，造成某些教育活動學(xué)生參與度低、效果不明顯等現(xiàn)象，這就需要思想政治工作者從主觀上擰緊供給側(cè)意識的“發(fā)條”。

2.工作能力存在本領(lǐng)恐慌

1939年，毛澤東在延安曾講到，“我們隊伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌?！边@一描述也十分適用于當(dāng)前思想政治工作者。以新媒體能力為例，有些思想政治工作者在進行理論說服時，存在不了解話語而公信力不足、不掌握傳播規(guī)律而效果衰減、不熟悉網(wǎng)絡(luò)生態(tài)而自信心不夠。2016年初，筆者開展了一項針對5，806名北京航空航天大學(xué)（以下簡稱“北航”）本科生的問卷調(diào)查①。結(jié)果顯示：對于“當(dāng)你遇到學(xué)業(yè)困難時，解決途徑為求助輔導(dǎo)員”這一選項，有57.3%的學(xué)生選擇“不同意”，表明超過半數(shù)學(xué)生不認(rèn)為輔導(dǎo)員具備幫助自己解決學(xué)業(yè)問題的能力。這在一定程度上也佐證了隊伍本領(lǐng)恐慌問題并非空穴來風(fēng)。

3.工作方法生硬落伍

在對全國35所高校3，500名大學(xué)生的調(diào)研中[4]，有50.5%的學(xué)生認(rèn)為需要增強思想政治理論教育教學(xué)的趣味性，有47.9%的學(xué)生認(rèn)為需要重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這在一定程度上說明了高校學(xué)生對目前的思想政治教育方式方法提出新要求。在當(dāng)前移動互聯(lián)和新媒體迅猛發(fā)展的背景下，高校思想政治教育工作存在“內(nèi)容陳舊、形式呆板、手段落后等問題，缺少工作藝術(shù)性”[5]，如組織活動更關(guān)注學(xué)生的參與度，較少考慮形式新穎、內(nèi)容精彩，通過活動自身的水準(zhǔn)來吸引學(xué)生、感染學(xué)生。因此，思想政治教育必須緊跟時代的發(fā)展而不斷豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、改進手段，運用學(xué)生樂于接受的方式和喜聞樂見的載體，為學(xué)生的成長成才提供有力的思想保障。

外部有效性思維下思想政治教育工作面臨的客觀環(huán)境

在采用內(nèi)部有效性對工作主體與工作效果分析的基礎(chǔ)上，還需要將應(yīng)對這些問題的措施置于高校思想政治工作所面臨的客觀環(huán)境中，即網(wǎng)絡(luò)化、國際化以及教育對象的年輕化，以檢驗其在這一背景下是否具有可操作性和可推廣性。因此，需要在外部有效性思維下，對思想政治教育工作所面臨的客觀環(huán)境進行辯證分析，具體包括：

1.網(wǎng)絡(luò)化削弱了傳統(tǒng)思想政治教育信息權(quán)威

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)日益成為重塑國際政治、經(jīng)濟、文化、社會和軍事發(fā)展新格局的重要力量，成為影響教育事業(yè)改革發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的“最大變量”[6]。在對北航本科生的調(diào)查中，每周人均上網(wǎng)時長為27.12小時（包含電腦終端和手機終端），平均每天近4小時。在網(wǎng)絡(luò)用途方面，分別統(tǒng)計了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、工作、娛樂、社交、交易和獲取資訊所用時間，發(fā)現(xiàn)娛樂占用時間比例最長。上網(wǎng)目的也相對集中，娛樂人數(shù)占44.0%，而學(xué)習(xí)人數(shù)僅占10.7%。網(wǎng)絡(luò)化所帶來的海量信息，使得學(xué)生能隨時隨地進行瀏覽和被輻射，傳統(tǒng)思想政治工作者面對學(xué)生的信息優(yōu)勢不再，話語權(quán)和影響力受到了巨大挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)陣地應(yīng)當(dāng)成為高校思想政治教育工作的重要戰(zhàn)場。

而互聯(lián)網(wǎng)尤其是新媒體的快速發(fā)展使得一些思潮、觀念迅速傳播，影響了社會輿論的形成與傳播，在某些群體性事件中起到了議程設(shè)置作用。馮剛（2009）指出，“新媒體技術(shù)已經(jīng)成為思想文化信息的集散地，社會輿論的放大器和意識形態(tài)較量的重要戰(zhàn)場，給高校意識形態(tài)教育帶來新難度，給大學(xué)生思想政治教育的方式帶來新挑戰(zhàn)”[7]。高校學(xué)生在線上接觸到消極的、錯誤的價值觀，會對自身思想觀念產(chǎn)生沖擊，可以說網(wǎng)絡(luò)在很大程度上削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的信息權(quán)威。

2.國際化沖擊了傳統(tǒng)思想政治教育一元話語體系

當(dāng)前，高校國際化辦學(xué)趨勢日漸強化，大學(xué)生國際交流日益頻繁。2015年，北航本科生出國交流訪學(xué)人數(shù)占全校本科生的19.6%。據(jù)了解，清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校本科生出國交流訪學(xué)的人數(shù)均達到或超過全校本科生的1/3?？梢灶A(yù)見，伴隨著高等教育國際化進程，學(xué)生出國交流比例和校內(nèi)留學(xué)生比例必將會不斷增長，國際化已成為一種新常態(tài)。國際社會各種思潮層出不窮，并擁有一批支持者和鼓吹者?！度嗣裾搲穯柧碚{(diào)查中心評選的2015年值得關(guān)注的中外十大思潮中，普世價值論、新自由主義、歷史虛無主義等思潮均在列[8]，這些思潮具有一定程度的社會影響力，在高校中也受到一些教師、學(xué)生的擁護，在一定程度上對社會主義主流意識形態(tài)產(chǎn)生了沖擊。

對北航本科新生的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示：入校前就有國際交流經(jīng)歷的學(xué)生比例近10%?？梢哉f，當(dāng)代大學(xué)生是在國際化環(huán)境下成長的一代，而國際交流必然伴隨著思想多元化、文化多元化、價值觀多元化的影響與沖擊，并伴隨著中西方政治、經(jīng)濟和文化的激烈碰撞，而學(xué)生通過親身接觸使這一感受更為直接，所帶來的沖擊也就更加直接，思想政治工作者以往的一元話語體系受到較大沖擊。

3.教育對象年輕化催生了傳統(tǒng)思想政治教育范式革命

范式的概念最早由美國著名科學(xué)哲學(xué)家托馬斯·庫恩在1962年的論著《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》中系統(tǒng)闡述，指一個共同體成員所擁有的研究傳統(tǒng)、理論框架、研究方式、話語體系等的集合，范式的轉(zhuǎn)換往往意味著重大的變革。當(dāng)前，高校學(xué)生已基本為“95后”，這一代學(xué)生相比以往個性更鮮明、視野更開闊、知識面更寬。這就像一把“雙刃劍”，對于思想政治工作來說則提出了更高要求和新的挑戰(zhàn)—如何在尊重學(xué)生個人特點的基礎(chǔ)上滿足個性化成才需求，如何運用新的手段做好思想政治教育工作。

從對北航本科生的調(diào)研中可以看到：29.3%的學(xué)生對于本專業(yè)培養(yǎng)方案還不是很了解，25.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的課程并不足以滿足其需要，還有近20%的學(xué)生表示圖書館資源和服務(wù)還需提升。可以說，高校受教育群體年輕化，使得高等教育的范式不得不進行改變，而思想政治教育范式更需要改革。

基于內(nèi)、外部有效性思維的破解路徑探索

基于思想政治教育工作的內(nèi)、外部有效性考慮，嘗試結(jié)合對思想政治工作者自身問題的改進與高校面臨的客觀環(huán)境，在兼顧內(nèi)、外部有效性對立統(tǒng)一的情況下，創(chuàng)新工作理念與機制，以先手意識提升內(nèi)部有效性，以實效意識優(yōu)化外部有效性，為破解當(dāng)前思想政治教育困局進行有益的探索。

1.以先手意識直面思想政治教育現(xiàn)實挑戰(zhàn)

第一，變被動為主動，轉(zhuǎn)變教育理念。在思想政治教育工作的創(chuàng)新追求上，高校思想政治工作者要圍繞學(xué)生的切實需求，全面推動“供給側(cè)改革”。靈活運用互聯(lián)網(wǎng)思維，從“我們提供什么，學(xué)生就參加什么”的“B2C”模式，積極向“學(xué)生需要什么，我們就提供什么”的“C2B”模式轉(zhuǎn)變，進而逐步實現(xiàn)創(chuàng)造和引領(lǐng)學(xué)生的需求，搶占思想政治教育工作的制高點。以心理教育為例，北航就把心理健康教育工作與思想政治教育工作緊密結(jié)合起來，以主動出擊的理念，改變以往以咨詢?yōu)橹鞯谋粍臃绞剑_展積極滲透式、體驗式心理健康教育，打造“幸福課堂”，大力加強心理健康預(yù)防體系建設(shè)，定期開展心理健康狀況普查和心理危機排查，主動排查和化解問題，打造“陽光心理”教育。

第二，變“點”為“面”，延伸教育觸角。思想政治教育工作的主動性還應(yīng)體現(xiàn)在對所有學(xué)生群體的關(guān)注，而非局限于重點群體、特殊群體，做到工作對象無死角、無遺漏。面對學(xué)生國際化培養(yǎng)的大趨勢，長期身處國外的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)成為受教群體，不能放任自流。北航積極開展研究與嘗試，提出大學(xué)生國際實踐的概念。這是學(xué)生思想政治教育在國際交流中的必要延伸，既包括國外參觀考察、社會調(diào)查等體驗型實踐，又包括國際義工、志愿服務(wù)、文化藝術(shù)交流等服務(wù)型實踐，還包括涉外專業(yè)實習(xí)、就業(yè)見習(xí)和國際科研合作中的社會實踐。在這個過程中，著力加強思想引導(dǎo)，行前給予系統(tǒng)指導(dǎo)，學(xué)生回國后交流分享經(jīng)歷感悟。在高校國際化背景下，開展國際實踐為提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提供了有力支撐。

第三，變回避為直面，解決教育難點。思想政治教育中的很多現(xiàn)實問題是無法徹底回避的，尤其是處于紛繁變化、日益復(fù)雜的國際社會大背景下，如果不從根本上加以重視、不從正面予以解決，很容易使矛盾和問題堆積，最終產(chǎn)生難以估量的后果。因此，思想政治工作者必須堅持問題導(dǎo)向，直面問題、追根溯源，尋求科學(xué)化、專業(yè)化的解決方式。當(dāng)前，北航通過學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作坊建設(shè)、輔導(dǎo)員工作室建設(shè)，正視學(xué)生在成長發(fā)展過程中遇到的諸如學(xué)業(yè)、實踐、情感、就業(yè)等方面的實際問題，直截了當(dāng)?shù)丶右暂o導(dǎo)、干預(yù)和幫助，不將小問題積累成大矛盾，不將小隱患累積成大事故。實踐證明，這種問題導(dǎo)向的理念和方法在思想政治教育工作中取得了良好的效果。

2.以實效意識構(gòu)建思想政治教育長效機制

第一，重視顯性教育，創(chuàng)新思想政治教育工作話語體系。顯性教育是高校思想政治教育的主要方式和主陣地，顯性教育中教育者、教育內(nèi)容和教育目標(biāo)是直接顯露的，是高校思想政治教育必須打好的攻堅戰(zhàn)，對工作隊伍提出了更高要求。因此，必須突破單純說教者的角色，必須全面轉(zhuǎn)換思想政治教育話語范式，把自身打造為具有卓越技巧和專業(yè)水準(zhǔn)的教育工作者?！拔r代”的開放性和便捷性，使得教育者和被教育者面對相同的信息環(huán)境，雙方享有平等獲取信息的權(quán)利。因此，不能靠生硬口號、照本宣科的灌輸，也不能靠簡單粗暴、脫離實際的說教，而要精心設(shè)計教育內(nèi)容、切實抓準(zhǔn)工作時機、不斷創(chuàng)新話語方式，把我們想講的和學(xué)生想聽的結(jié)合起來，增強話語親和力、感染力，讓學(xué)生能聽懂、能明白，實現(xiàn)話語體系的接地氣、涵生氣、蘊底氣;供給蘊含思想、飽含情感、富含知識的話語，把道理講清楚、講透徹，構(gòu)建思想政治工作者話語與學(xué)生話語雙向互動、同頻共振的新機制，讓學(xué)生能夠口服心也服。北航重視線上線下相結(jié)合的輔導(dǎo)工作機制，線上輔導(dǎo)員人人開通微信公眾號，時時發(fā)聲、敢于亮劍，線下成立學(xué)工講師團，瞄準(zhǔn)問題、深度交流。

第二，深耕隱性教育，完善思想政治教育工作途徑。隱性教育則是把受教育者變?yōu)橹黧w，把思想政治教育內(nèi)容滲透到各項活動之中。受教育者在自然、良好的氛圍中去感受、把握、領(lǐng)悟和提升，潛移默化使思想得到升華。隱性教育的途徑和載體眾多，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用則具有相對重要的地位。在內(nèi)容方面，關(guān)于學(xué)生自身發(fā)展問題等具有生活化取向和非意識形態(tài)的內(nèi)容，與大學(xué)生切身利益相吻合，更容易引起學(xué)生共情。因此，在內(nèi)容設(shè)計上，要廣泛深入挖掘具有時代價值的教育內(nèi)容，隱含社會主義核心價值觀所主導(dǎo)的觀念意識;在方式方法上，要牢牢把握重大事件和重要時期的教育契機，注重將以理服人和以情感人緊密結(jié)合。大力加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，積極探索學(xué)生喜聞樂見的新媒體形式，在學(xué)生出現(xiàn)思想波動和發(fā)展迷茫時給予及時的引導(dǎo)幫助，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)、閱讀、交流中持續(xù)傳遞青春正能量。北航實施“微言航語”移動互聯(lián)先鋒行動，打造六大板塊，內(nèi)容涵蓋核心價值觀、傳統(tǒng)文化、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，學(xué)生團隊策劃運行，將主旋律唱響，把故事講好，緊扣時代主題，最大程度地獲得學(xué)生的價值認(rèn)同。

注釋：

①調(diào)查采用分層抽樣方法，共發(fā)放問卷6，405份，占全校本科生比例的41.4%，回收有效問卷5，806份，有效回收率為90.6%.

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[8]潘麗莉， 周素麗. 2015值得關(guān)注的十大思潮調(diào)查報告[J]. 人民論壇， 2016（3）：16.

（作者單位：董卓寧，北京航空航天大學(xué)學(xué)生工作部;馬炳濤，北京航空航天大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院）

[責(zé)任編輯：于 洋]