小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的提升分析

劉春艷

【摘 要】 小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)階段時期的重要科目，小學(xué)語文作文又是其中的重要內(nèi)容。加強(qiáng)小學(xué)語文作文教學(xué)工作，能夠提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。注重小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教學(xué)一線人員的持續(xù)關(guān)注。本文筆者結(jié)合多年的蘇教版小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及近年來在小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量提升上的研究，提出了一些自己的見解。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；語文；作文教學(xué)；質(zhì)量提升

提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前我國小學(xué)生語文作文教學(xué)之中存在諸多問題，影響了小學(xué)生語文素質(zhì)的能力的提升。加強(qiáng)對小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的未來發(fā)展有重要的意義。本文筆者將結(jié)合蘇教版小學(xué)語文作文教學(xué)案例，具體闡述提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量提升的措施。

一、改變教學(xué)理念，完成師生角色轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師的教學(xué)效果不佳，主要的原因就是教師在教學(xué)過程之中使用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使用的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。為了提升學(xué)生的作文寫作能力，教師就需要在教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，完成師生之間角色的轉(zhuǎn)變。教師要能夠從傳統(tǒng)的教學(xué)權(quán)威轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生要能夠從傳統(tǒng)的聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動者。教師能夠在小學(xué)語文作文教學(xué)之中能夠增加學(xué)生的討論和分析，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行寫作之前將自己的行文思路分享，提升學(xué)生的思考能力和寫作能力。

例如在講解蘇教版《我想發(fā)明的機(jī)器人》作文寫作時，根據(jù)題目教師要能夠在教學(xué)過程之中多聽學(xué)生的意見。教師要讓所有的學(xué)生能夠發(fā)言，表達(dá)自己的意愿，告訴所有人自己想發(fā)明的東西。在學(xué)生勇敢說出自己想要發(fā)明的東西時，他的行文思路就找到。筆者常常采用的方式是在聽完所有學(xué)生想法之后，告訴學(xué)生寫作的具體過程，首先簡要說明學(xué)生發(fā)明的東西，然后是發(fā)明這個東西的目的，這個東西的結(jié)構(gòu)，最后是這個東西的特點(diǎn)。學(xué)生能夠盡情發(fā)揮自己的想象，主動提升寫作能力。

二、革新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容之中，小學(xué)語文教師主要是分析名家的作文，分析名家的寫作手法和行文思路。但是過于注重學(xué)生的寫作技巧訓(xùn)練，忽視了在教學(xué)過程之中教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐的結(jié)合，就會造成學(xué)生在寫作過程之中寫山水，就是青山綠水，缺乏學(xué)生自己的生活實(shí)踐觀察。在大量的寫作技巧訓(xùn)練時，學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在寫作時如果不能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)見聞和真實(shí)想法表達(dá)出來，就是小學(xué)語文作文教學(xué)的失敗。教師在教學(xué)過程中一定要要求學(xué)生寫作貼近生活，反映生活，體現(xiàn)生活的真諦。

例如在講解蘇教版《我的父母》作文寫作，學(xué)生能夠?qū)懗鲇姓媲閷?shí)感的文章，就需要學(xué)生對生活的細(xì)致觀察。教師在教學(xué)過程之中就需要要求學(xué)生能夠日常生活之中注意觀察，能夠注意父母在日常生活之中能夠展現(xiàn)濃濃父愛和母愛的細(xì)節(jié)動作。學(xué)生在寫作過程之中常常會出現(xiàn)的誤區(qū)，教師要能夠及時提醒學(xué)生。學(xué)生在寫作時，不需要交代生活中每一天的全部內(nèi)容，要描寫的是生活中的真實(shí)細(xì)節(jié)。在寫作過程之中結(jié)合生活細(xì)節(jié)，就能夠讓整體文章充滿感情，提升學(xué)生的寫作能力，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，熱愛生活的習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、加強(qiáng)閱讀結(jié)合，提升學(xué)生綜合能力

小學(xué)生寫作能力得不到提升，與學(xué)生的綜合能力得不到提升，學(xué)生的寫作素材積累不夠有很大的關(guān)系。注重學(xué)生在寫作素材上的積累，學(xué)生就能夠在寫作時有所想，有所寫。學(xué)生能夠?qū)⑿闹械南敕ㄅc平常積累的寫作素材結(jié)合在一起，學(xué)生的寫作能力就能夠得到提升。加強(qiáng)學(xué)生的寫作素材積累，有效的方法就是教師在教學(xué)過程之中能夠?qū)懽髋c閱讀結(jié)合在一起。教師能夠?yàn)閷W(xué)生制定相關(guān)的目標(biāo)，規(guī)定學(xué)生在具體的時間閱讀具體數(shù)目的書，就能夠幫助學(xué)生增大閱讀量，提升學(xué)生的寫作素材積累量，提升學(xué)生的寫作能力。

例如在講解蘇教版《春天來了》作文寫作，學(xué)生能夠?qū)⑦@種寫景文章寫好，除了要求學(xué)生能夠熱愛生活，善于觀察之外，學(xué)生的寫作素材積累也是必要的。學(xué)生可能在生活之中觀察到了春天來了這一細(xì)節(jié)，但是沒有足夠的素材積累，就不能夠用藝術(shù)手法將其展現(xiàn)。筆者針對這種情況，常常采用的方式是給學(xué)生布置相關(guān)的寫作材料閱讀任務(wù)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)朱自清的《春》，了解文學(xué)大師在描寫春天時采用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。學(xué)生通過在閱讀大量的寫作素材之后，能夠有明確的文章寫作思路，在描寫具體景物時有豐富的內(nèi)容可以寫，生活的細(xì)節(jié)可以表現(xiàn)。將寫作與閱讀相互結(jié)合，增大學(xué)生的知識儲備，學(xué)生的寫作能力自然也能夠得到提升。

提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量，不是一蹴而就的，需要廣大的小學(xué)語文一線教學(xué)人員能夠在教學(xué)過程之中發(fā)現(xiàn)并分析存在的問題，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。本文筆者闡述了提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的措施，包括改變教學(xué)理念，完成師生角色轉(zhuǎn)變，革新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)閱讀結(jié)合，提升學(xué)生綜合能力。希望小學(xué)語文教學(xué)工作者在教學(xué)過程之中能夠借鑒本文，為小學(xué)語文教學(xué)改革做貢獻(xiàn)。endprint