新時代背景下青海省藏區(qū)小學創(chuàng)新德育工作的路徑研究

羊措吉 拉加太 鞏建宇

摘 要：黨的十九大的勝利召開標志著中國特色社會主義進入新時代，小學德育工作的時代場景發(fā)生了深刻變化，以黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入、創(chuàng)新推進小學德育工作成為題中之義。由于藏區(qū)學校的地理位置和民族分布具有特殊性，學校德育管理與育人方式需要更加注重民族性和實效性。本文以青海省藏區(qū)學校德育工作實踐為基礎，深入分析，提出創(chuàng)新藏區(qū)小學德育工作的基本原則與實施路徑，以期為深化藏區(qū)小學德育改革、提升育人工作實效提供理論研究參考。

關鍵詞：藏區(qū)小學;小學德育;德育創(chuàng)新;民族團結

育人為本，德育為先。藏區(qū)小學德育工作必須落實立德樹人根本任務，堅持社會主義辦學方向，牢牢把握黨的教育方針和民族工作政策，充分體現(xiàn)并適應新時代小學生德育的要求;德育工作要創(chuàng)新，要以培育中國特赦社會主義的合格建設者與接班人為出發(fā)點和落腳點，。其具體實施路徑路徑應具有一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性，注重內(nèi)涵，創(chuàng)新方法，旨在提高藏區(qū)小學德育工作的穩(wěn)定性、時代性、實效性。

一、新時代創(chuàng)新藏區(qū)小學德育工作的現(xiàn)實意義

創(chuàng)新藏區(qū)小學德育工作是順應時代發(fā)展的客觀要求。中國特色社會主義進入新時代，無論是高校還是中小學德育工作的時代場景都發(fā)生了深刻變化，尤其是黨的十八大以來，在以習近平總書記為核心的黨中央領導下，中國在經(jīng)濟發(fā)展、政治民主、文化建設、社會構建、國際外交等諸多方面都取得了巨大成就，深度融合新時代中國經(jīng)濟社會的最新變化和對小學德育工作提出了客觀要求，基于此，創(chuàng)新藏區(qū)小學德育工作既是順應時代發(fā)展的需要，同時也是培育具有國家和民族意識、與時俱進人才的需要。

創(chuàng)新藏區(qū)小學德育工作具有藏區(qū)環(huán)境綜合作用的必然性。青海省地處我國內(nèi)陸青藏高原，自然環(huán)境和人文環(huán)境具有鮮明的民族特征，藏區(qū)人民在長期的生存和發(fā)展過程中形成了與高原環(huán)境相適應的特有的生活方式、民族習俗、宗教信仰，這是藏區(qū)小學開展德育工作立足的基礎，創(chuàng)新藏區(qū)小學德育工作必然要適應藏區(qū)的環(huán)境和文化，對學生成長成才乃至整個社會產(chǎn)生積極地影響。此外隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，藏區(qū)產(chǎn)生了較多的留守兒童和單親家庭子女等群體，引發(fā)了一系列社會問題，藏區(qū)教育工作者要高度重視此類群體成長過程中面對的矛盾和問題，通過創(chuàng)新德育工作去化解學生思想意識中的誤區(qū)。

創(chuàng)新藏區(qū)小學德育工作是立德樹人的價值需要。教育的根本任務是立德樹人，教育的最終價值歸宿是培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人，創(chuàng)新德育工作是在堅持黨的教育方針和社會主義辦學方向前提下，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、擔當民族復興大任的時代新人。

二、創(chuàng)新青海省藏區(qū)小學德育工作的路徑研究

（一）明確德育目標，彰顯青海特色。依據(jù)學校教育教學總目標，細化德育工作目標，深入實施理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、民族團結進步教育、心理健康教育;強化思想引領，增強國家意識、中華民族共同體意識和社會責任意識，不斷深化“四愛三有”主題教育和“中國夢”教育，引導學生堅定理想信念積極培育和踐行社會主義核心價值觀。藏區(qū)小學德育工作要充分彰顯青海特色和民族特色，結合黨的民族政策和青海省教育發(fā)展戰(zhàn)略，突出生態(tài)文明教育和民族團結教育，增強學生的生態(tài)環(huán)保意識和中華民族共同體意識，教育少年兒童努力為祖國和家鄉(xiāng)建設貢獻智慧和力量。

（二）優(yōu)化頂層設計，實現(xiàn)協(xié)同育人。成立以校長為組長的德育工作領導小組，德育或政教主任具體負責，強化組織保障;學校要優(yōu)化德育工作的頂層設計，不斷完善系統(tǒng)化、科學化、專業(yè)化的德育工作制度，為德育工作開展提供堅實的制度保障。結合不同學齡段學生設計特色化的德育工作方案并嚴格、靈活實施。健全學校、家庭、社會協(xié)同育人機制，充分發(fā)揮各自獨特作用實現(xiàn)協(xié)同育人。以學科文化課教育為基礎，兼顧個性發(fā)展，構建多元化德育工作路徑，適應學生全面發(fā)展和個性化成才的需求。

（三）健全德育體系，更新德育內(nèi)容。立足學校德育工作全局，以“德育課”和“少隊課”為基礎，對德育工作全局進行整體優(yōu)化，避免因人設課、因條件設課、課程重復、次序混亂，構建有利于學生知識、能力、思維、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展及“基礎、專業(yè)、綜合、創(chuàng)新”四層次的系列化、階梯狀德育工作體系。以重大時間節(jié)點開展特色德育活動，結合藏區(qū)特殊環(huán)境和學校具體情況，引進國內(nèi)外優(yōu)秀德育工作案例，對德育內(nèi)容、德育手段和德育方法，進行持續(xù)更新，做到與時俱進，不斷豐富第二課堂育人體系，讓學生掌握新知識、新技能，學以致用。

（四）弘揚藏區(qū)文化，促進深度融合。全方位推進德育工作創(chuàng)新首先要從思想文化上增強藏區(qū)學校師生的文化認同，促進藏區(qū)文化與德育工作的深度融合。深入挖掘藏區(qū)特色鮮明的歷史文化資源、藏族藝術資源以及民族交流資源，規(guī)律開展民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)手工藝制作、傳承藏戲《格薩爾王》、學習藏醫(yī)藏藥知識等活動，大力弘揚藏區(qū)文化，讓學生在了解青海藏區(qū)的特色民族文化的過程中受到德育，既能夠增強對本民族及民族文化的認同感與自豪感，又在潛移默化中促進了中華民族大團結教育。

（五）強化德育實踐，提升應用能力。德育工作要適當提高實踐教學環(huán)節(jié)比例，促進德育理論與德育實踐充分有機結合與深度融合，增加學生自主學習時間與空間。大力開發(fā)“興趣小組”資源，著力第二課堂德育平臺，促進第一課堂與第二課堂的互動互補互融，開設綜合性、設計性、新穎性的少隊和德育課程。根據(jù)小學各年級學生成長特點，設置多種形式的課外實踐、游學參觀等環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)素質(zhì)拓展，強化創(chuàng)新精神培養(yǎng)，拓展德育工作的第二課堂范圍。

今年是我國改革開放四十周年，更是全面建成小康社會的關鍵之年，創(chuàng)新藏區(qū)小學德育恰逢其時，必見成效。遵循青少年教育規(guī)律和成長成才規(guī)律，注重藏區(qū)民族特征和文脈沿革，將創(chuàng)新性和實效性有機結合，著力提升藏區(qū)小學德育工作的新高度。

參考文獻：

[1]李強.淺談如何將藏區(qū)文化融入到德育教育之中—以甘南州卓尼縣為例[J].好家長，2018.05

[2]澤西卓瑪.抓住學生心理需求，進行科學德育引導—藏區(qū)學生德育管理心得[J].學周刊，2017（29）

[3]丁國平.淺談藏區(qū)學校德育教育的措施[J].中國校外教育，2017.01

[4]金桑.藏區(qū)中小學德育教育管理體系的構建[J].西部素質(zhì)教育，2016.08

[5]拉浪東智.結合藏區(qū)學情分析德育管理方案[J].新課程（中），2015（12）