探索新時代中小學師資隊伍建設新路徑

楊振德

摘 要：在新時代背景下，加強中小學師資隊伍的建設是促進我國基礎教育和素質(zhì)教育的基本前提和重要保障。近年來隨著我國教育的不斷發(fā)展以及新課程改革進程的逐漸深入，對我國基礎教育提出了更高的要求。在基礎教育過程當中，教師是教學的組織者、引導者和踐行者，良好的師資隊伍是保障中小學教學工作得以正常開展的前提。所以本篇文章主要立足于我校當前九年教育為一體的現(xiàn)狀，針對我校當前中小學師資隊伍建設過程當中存在的問題進行分析，立足于我校的教育目標以及新課程改革教學的需要，進一步加強中小學師資隊伍建設，探索新的方式方法，不斷的優(yōu)化中小學師資力量。

關鍵詞：新時代;中小學;師資隊伍;師資建設

師資隊伍作為教育中的重要資源，優(yōu)良的師資隊伍能夠持續(xù)推動教學工作的有效開展，能夠促進學生的學習，對學校大有裨益。但是就目前來說，中小學的師資隊伍建設還存在著許多問題，在一定程度上不僅限制了教師自身的職業(yè)發(fā)展，最重要的是限制了中小學教學工作的有效開展，不能滿足新時期課程改革的需求，所以在新時代進一步加強對中小學師資隊伍建設新路徑進行探究是非常必要的。

一、新時代中小學教師隊伍應該具備的素質(zhì)

（一）專業(yè)知識

知識是保障教師能夠有效教學的基礎。專業(yè)知識的構(gòu)成是由普通文化知識、教育理論知識以及學科專業(yè)知識所構(gòu)成。首先，普通文化知識也就是教師在實際的教學以及生活過程當中所積累的生活經(jīng)驗或者是生活常識應用到教學當中，將這些普通的知識融為教育專業(yè)知識的一部分。

其次，教育理論知識是教師開展教育的基礎前提，教育理論知識能夠幫助教師正確地認識教育對象，開展一系列的教學活動和教學研究。比如《教育心理學》《課程與教學》《教育社會學》《道德教育教育科學研究》等相關的教育理論來輔助教學來輔助教學，從而保障教學工作的有效開展。

最后，學科專業(yè)知識也就是教師所教授的科目，對這門科目的知識有深刻的體會和較高的造詣，對自己所教學的學科知識掌握有廣度和深度。因此中小學教師要注重對教師專業(yè)知識的培養(yǎng)，特別是對教師的教學技能以及科目知識的掌握，才能讓教師能夠充分掌握專業(yè)知識，更好地實施教學。

（二）專業(yè)精神

專業(yè)精神是保障教師專業(yè)理想、專業(yè)情操以及專業(yè)從事教育工作的提升自我價值感和滿足感的前提。專業(yè)精神的培養(yǎng)是構(gòu)建高素質(zhì)教師隊伍的核心，只有教師在教學過程當中具備專業(yè)的教學精神，熱愛教育事業(yè)，能夠積極地學習和引入新時期背景下的教育觀念，能夠積極地學習和引入新時期背景下的教育觀念，學習關心自我的發(fā)展教育，懷揣著對教育的高漲熱情，樹立自身崇高的職業(yè)理想，才能夠更加積極地有效地投入到的教育事業(yè)當中。

因此，在對中小學中教師的培養(yǎng)中，主要內(nèi)容之一就是要加強對教師的專業(yè)精神培養(yǎng)，讓教師在實際的教學過程當中，有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和教師的職業(yè)道德規(guī)范，通過自身的教學水平，弘揚正能量，弘揚高尚師德，認真落實教書育人的高尚職責。

（三）創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

在新時代背景下，中小學教師要具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，只有具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能夠更好地結(jié)合新課程改革理念以及素質(zhì)教育的目標實現(xiàn)教學方式方法的創(chuàng)新，運用不同的、有利于學生學習和新時期教學工作開展的教學方法，凸顯出新時期教學的與眾不同。比如，在信息技術(shù)背景下，教師要能夠正確地應用信息技術(shù)和教學相結(jié)合，能夠設計多媒體課件，利用信息技術(shù)實現(xiàn)教學的現(xiàn)代化，大膽地進行創(chuàng)新和質(zhì)疑、標新立異，實施多元化的教學促進教學工作的可持續(xù)開展。

二、新時代中小學師資隊伍建設存在的問題分析

（一）教師缺乏專業(yè)化的角色定位

在中小學低年級教育階段，很多語文教師會同時擔任美術(shù)、音樂、思想政治，甚至是體育的教學的現(xiàn)象屢見不鮮，這種缺乏專業(yè)化的角色定位會導致基礎教育專業(yè)化缺失，學生在學習過程當中不能夠得到正確科學的教學，從而也導致了學科教學缺乏專業(yè)化，限制了學生相關知識的學習。特別是在中學學生專業(yè)化知識形成的關鍵時期，很多科目是外行不能代替的。比如體育，別的學科教師就不能夠掌握體育的理論知識、體育動作規(guī)范。如果沒有實現(xiàn)教師的專業(yè)化角色定位，就會導致中小學體育教學出現(xiàn)失范，學生的學習得不到保障。

（二）師資素質(zhì)參差不齊

教師的素質(zhì)參差不齊是當前中小學教師隊伍中存在的一個重要問題，通常中小學的教師的文化水平都是高職甚至中職，他們的專業(yè)文化水平本身就有待提高，在后期缺乏缺乏培訓和進修的背景下教學能力和素質(zhì)還存在著很多不足。除此之外，中小學很少給教師提供有效的進修平臺，很多教師在后期都沒有接受到高質(zhì)量的教學培訓，教學方式方法和教學理念落后，不能夠和當前學校的實際狀況進行有機結(jié)合，使得學生的綜合素質(zhì)沒有得到有效提升，很難滿足新時期背景下的教學需求。

（三）不具備現(xiàn)代化教學能力

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展和應用，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)被有效的引入到教育領域中，對實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化、提高教學效果以及突破傳統(tǒng)應試教育的枷鎖有著至關重要的作用。但是，就目前中小學教師來說，還不具備實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的能力。很多教師不能夠正確地使用信息技術(shù)，比如在信息技術(shù)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂、微課、多媒體課件、電子白板、新媒體等等。導致當前的師資隊伍不能夠滿足新時代教育的需求。

三、新時代中小學師資隊伍建設的新途徑分析

（一）注重中小學教師專業(yè)化和精細化培養(yǎng)

在實施對中小學師資隊伍建設的過程中，應該摒棄之前的對教師籠統(tǒng)地、照本宣科的教育理論的培訓方式，不能夠通過培訓真正地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，讓教師在專業(yè)的培訓當中不能夠有成就感和提升感，從而導致專業(yè)培訓效果不佳。因此在新一輪的中小學教師專業(yè)培訓過程當中，要實現(xiàn)專業(yè)培訓的專業(yè)化和精細化。比如對各個不同教學科目的教師進行各個領域的精細化培訓，讓科任教師能夠在專業(yè)培訓當中真正的掌握對自身教學領域的教學技能、教學素養(yǎng)，讓科任教師能夠通過自身領域的專業(yè)學習，提高自身的成就感和教學技能，滿足教師自身的職業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)中小學師資隊伍的有效建設。

（二）為教師的職業(yè)發(fā)展提供平臺

相關部門要不斷的加強對中小學教師職業(yè)能力的培養(yǎng)，有效的提升等級教師的理論水平和業(yè)務能力。通過有序的組織，讓中小學教師有一個專業(yè)的進修平臺，對自己的教學能力進行進修和提升，在進修和提升業(yè)務能力的過程當中，必須要不斷的提升教師的理論修養(yǎng)，要真正的做到為人師表，為教學工作的有效開展奠定基礎。其次，中小學教師必須要具備掌握學生基本情況的能力，這樣才能夠在實際的教學過程當中能夠根據(jù)每一個學員的不同狀況實施因材施教。除此之外，中小學教師還必須要隨時隨地的學習計算機技術(shù)，利用信息技術(shù)搭建有效的教學資源，不斷提升教學管理水平，進一步推動開放教育的發(fā)展。

（三）加強教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在科學技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，利用信息技術(shù)開展教學，實現(xiàn)我國基礎教育的信息化是新時代的趨勢。所以，面臨當前中小學師資隊伍不具備用信息技術(shù)開展角的現(xiàn)狀，應該加強對教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如設立專項資金引入打造信息技術(shù)教學課堂，構(gòu)建校園信息技術(shù)教學平臺，聘請專業(yè)的對教師進行培訓，掌握翻轉(zhuǎn)課堂、微課教育、多媒體課件的制作、遠程教育以及新媒體智能終端教學技術(shù)，讓教師具備交稿的信息技術(shù)素養(yǎng)，在教學中有意識、有能力利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展教學，讓中小學教育緊追時代潮流，實現(xiàn)基礎教育的現(xiàn)代化，也培養(yǎng)出新時代高質(zhì)量的、具備信息技術(shù)素養(yǎng)的師資隊伍，促成基礎教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

四、結(jié)語

作為一個學校的領導者和管理者，必須要進一步提高師資隊伍的綜合教學素養(yǎng)和職業(yè)能力，構(gòu)建一支素質(zhì)高、業(yè)務能力強的教師隊伍，促進中小學教學工作的有效開展。同時，作為一名教師，應該要在實際教學過程當中要主動積極的進行自我學習，加強自身教學理念的更新和改變，學習新的教學方式方法，滿足新時代背景下中小學教育的需求?？偠灾?，在現(xiàn)當代背景下，要想打造一直高素質(zhì)、高業(yè)務能力的師資隊伍，要注重教師的精細化和專業(yè)化培養(yǎng)，要為教師提供有效的進修平臺，更重要的是要順應時代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)教師的現(xiàn)代化，促成我國基礎教育的可持續(xù)發(fā)展。

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