淺談如何培養(yǎng)高中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

秦芳軍

摘 要：興趣是最好的老師，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)的始終，才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文作者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí);興趣;實(shí)驗(yàn);生活實(shí)際;培養(yǎng)

興趣是最好的老師，在高中化學(xué)教學(xué)中，只有注重激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性。在新課改下，高中化學(xué)作為高中階段的基礎(chǔ)性課程之一，化學(xué)學(xué)習(xí)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。高中生學(xué)習(xí)的課程較多，也比較深，如何培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，如果不能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，沒有良好的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)使學(xué)生缺失學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，感覺化學(xué)課枯燥乏味。教師一定要就如何培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究，了解生活中的化學(xué)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，探索化學(xué)奧秘。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不能被動(dòng)的“灌輸” ，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，以有效的教學(xué)方法讓學(xué)生心情愉快的去認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討如何培養(yǎng)高中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、融洽的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

心理學(xué)家羅格斯說過：創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證教學(xué)的重要條件，而這良好氣氛的創(chuàng)造是以良好的師生關(guān)系為前提。不論那一個(gè)學(xué)科，教學(xué)活動(dòng)都是教師的教和學(xué)生的學(xué)的過程。愉快的課堂氛圍，融洽的師生關(guān)系，師生心靈的碰撞，知識(shí)的“共鳴” ，教師主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，學(xué)生主體作用得以充分體現(xiàn)，建立在這種和諧氛圍下的師生關(guān)系，有利于教師和學(xué)生知識(shí)的最完美融合，才能取得良好的效果。因此教師應(yīng)盡種種努力以建立和諧融洽的師生關(guān)系。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師可以充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些美妙的現(xiàn)象來激發(fā)他們主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)探究意識(shí)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”， 興趣對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才有主動(dòng)性、積極性，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其重要。教師在在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)一定要發(fā)揮好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)作用，利用興趣作先導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生探究能力。例如：在學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，首先提出疑問：把氯氣通入紫色的石蕊試液中，應(yīng)看到什么現(xiàn)象？許多學(xué)生回答說：“變紅色?！睂?duì)這一答案，我沒有表示肯定或否定，而是組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，探究新知識(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：把氯氣通入紫色的石蕊試液中，先變紅，后褪色。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生們獲得了圓滿的結(jié)果，顯得非常高興，抓住時(shí)機(jī)，把學(xué)生的興趣遷移到下一個(gè)問題：把氯氣通入紫色的石蕊試液中，為什么會(huì)先變紅，然后褪色呢？通過學(xué)生交流討論，變紅的原因是氯氣能與水反應(yīng)生成酸，酸使紫色的石蕊試液變紅色;褪色的原因，是氯氣與水反應(yīng)同時(shí)生成次氯酸，次氯酸有漂白性而使紅色褪去。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也極大地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以多設(shè)置一些問題，不用只顧實(shí)驗(yàn)效果，而忽視學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的好奇，利用好奇心理引發(fā)學(xué)生思考，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期目的。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用高中生愛動(dòng)手操作的心理，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，充分激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)他們主動(dòng)去探求新知識(shí)的興趣，通過自己動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，體會(huì)獲得知識(shí)的滿足感，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的許多異常的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的方案和步驟，通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步完善問題探究能力。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，誘發(fā)化學(xué)探究欲望

化學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系十分緊密，從衣食住行，日常生活到高端科技，航空航天，從節(jié)約水資源到環(huán)境保護(hù)，居室污染、酸雨、氯氣泄漏、金屬鈉著火、苯中毒、水俁病、沙塵暴、新材料的制取……等等，各個(gè)方面都會(huì)涉及到化學(xué)知識(shí)。許多化學(xué)都是生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，最終又回到生活，服務(wù)于生活。化學(xué)就在我們身邊。在我們平時(shí)的生活中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)看到一些化學(xué)現(xiàn)象，卻不知如何解釋，通過把生活實(shí)際和化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義和重要性，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，從而激發(fā)出學(xué)生的化學(xué)探究欲望。

總之，雖然說化學(xué)是一門比較抽象的知識(shí)，但是化學(xué)老師只要在化學(xué)教學(xué)中不斷地去體會(huì)和摸索，下足功夫，把抽象的化學(xué)知識(shí)具象，生活化，學(xué)生在獲取感性認(rèn)識(shí)之后，會(huì)有一種恍然大悟的感覺，感到化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加容易，相信學(xué)生一定會(huì)樂學(xué)、善學(xué)，把化學(xué)學(xué)好，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)更有信心。

參考文獻(xiàn)：

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