高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)分析

白瑞霞

摘 要：數(shù)學(xué)是我國教育體系的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探索能力等素質(zhì)的重要學(xué)科。在教育體制的嚴(yán)格要求下，高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)不斷深化改革，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識，本文將對此展開討論，闡述應(yīng)用數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容、改革應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)方式的有關(guān)策略，提升學(xué)生數(shù)學(xué)意識的有效舉措等內(nèi)容。希望能以此文章給予我國高等教育借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用數(shù)學(xué);高校;數(shù)學(xué)意識;學(xué)生

數(shù)學(xué)是各個階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前已經(jīng)對數(shù)學(xué)有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。但數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)更傾向于生活實踐，以及學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，在生活中遇到問題時，應(yīng)以數(shù)學(xué)思維加以解決。因此，在教學(xué)中應(yīng)變革教學(xué)方式，以實踐為主，以強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)意識得基本目標(biāo)，實現(xiàn)高校數(shù)學(xué)教育的變革，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)容分析

長期以來，學(xué)生都在反映數(shù)學(xué)太難，應(yīng)降低數(shù)學(xué)難度。但從長遠(yuǎn)角度來看，數(shù)學(xué)為人們的生活帶來便利條件，甚至讓生活變得更加有趣。其中，應(yīng)用數(shù)學(xué)對學(xué)生的實際生活、思維能力、探索能力等均有所幫助。實際上，應(yīng)用數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的一個分支，主要包括數(shù)學(xué)建模、概率分析、計算機(jī)基、實變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)等多領(lǐng)域內(nèi)容，在培養(yǎng)方向與應(yīng)用領(lǐng)域上有著相對的特殊性與差異。研究重點為數(shù)學(xué)理論與實踐的有效結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生課堂理論轉(zhuǎn)化為實踐能力為主，不再單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶與研究能力。在應(yīng)用領(lǐng)域上，高校開展應(yīng)用數(shù)學(xué)，更加傾向與對學(xué)生未來工作技能的幫助。

例如，數(shù)學(xué)與汽車行業(yè)的結(jié)合，主要涉及到數(shù)理計算、汽車模型建設(shè)等，利用數(shù)學(xué)知識解決汽車制造中存在的問題。可見，應(yīng)用數(shù)學(xué)在一定程度上促進(jìn)了其他學(xué)科的發(fā)展，并將數(shù)學(xué)作用發(fā)揮到極致[1]。

二、應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要意義

由應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)容可知，該門課程與實踐能力有著緊密的聯(lián)系，更加看重學(xué)生理論與實踐轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、探索能力、邏輯思維能力等品質(zhì)。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將應(yīng)用數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合，探索出適合當(dāng)前社會發(fā)展的教學(xué)模式。利用數(shù)學(xué)思維來解決生活中存在的問題，發(fā)揮數(shù)學(xué)作用。并將應(yīng)用數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)社會進(jìn)步。

如今數(shù)學(xué)教學(xué)在蓬勃發(fā)展的同時也面臨著一些問題，即學(xué)生數(shù)學(xué)意識落后，無法了解學(xué)科的本質(zhì)，自然不能理解應(yīng)用數(shù)學(xué)的真諦。可見，要變革應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)意識，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力，將應(yīng)用數(shù)學(xué)與自我發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分認(rèn)識到應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要性，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維。才能促使高校應(yīng)用數(shù)學(xué)質(zhì)量與效率的提升，才能實現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)基本目標(biāo)，

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)改革與數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)的有效舉措

（一）轉(zhuǎn)變觀念 變革手段

高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確定位教學(xué)觀念，根據(jù)專業(yè)需求適當(dāng)調(diào)整，以適用性為原則制定教學(xué)計劃，以提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。在改革過程中，要重視數(shù)學(xué)育人功能，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐轉(zhuǎn)化能力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

在教學(xué)過程中，不應(yīng)過度強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，要為學(xué)生日后職業(yè)技能提供更多的幫助，改變以往數(shù)學(xué)基本教學(xué)手段，以學(xué)生為中心進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo)，改變單一教學(xué)方式，讓學(xué)生主動接受相關(guān)知識。教師應(yīng)以更加靈活的教學(xué)方式，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，因材施教，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

例如：在講授《概率學(xué)》的有關(guān)問題時，可將學(xué)生分成小組，對市場現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研工作，分析市場中的概率現(xiàn)象，并以發(fā)表形式開展有關(guān)教學(xué)計劃。而在調(diào)研的過程中，便能夠提升學(xué)生的分析能力、探索能力等綜合素質(zhì)，也能夠?qū)?yīng)用數(shù)學(xué)的理論知識與生活實踐有效結(jié)合在一起。

教師應(yīng)以學(xué)生為中心，重視以人為本的教育理念。由于應(yīng)用數(shù)學(xué)更強(qiáng)調(diào)實踐能力，因此應(yīng)以多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)計劃，并利用實踐活動完善教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在不同的教育手段中實現(xiàn)自我價值，深入應(yīng)用數(shù)學(xué)的核心，而教師也能夠?qū)崿F(xiàn)教育質(zhì)量與效率的提升，培養(yǎng)出具有實踐能力的綜合素質(zhì)型人才[2]。

（二）變革內(nèi)容 優(yōu)化體系

高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)與專業(yè)掛鉤，有針對性的提升學(xué)生服務(wù)能力、技術(shù)能力、以及專業(yè)能力。要根據(jù)發(fā)展的需求，來確定教學(xué)內(nèi)容與體系，合理設(shè)置課程，要實現(xiàn)課程的整合性與課程分類的詳細(xì)性。高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以及學(xué)生實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p與優(yōu)化，以必需、實用為基本原則，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代、綜合化。在教學(xué)過程中，應(yīng)將數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)史、以及數(shù)學(xué)文化等眾多知識融入在內(nèi)，并體現(xiàn)在基礎(chǔ)課程中。

課程體系優(yōu)化應(yīng)以內(nèi)容改革為切入點，重視精品課程的建設(shè)，以及實踐教學(xué)的重要性。專業(yè)課程中要包括解析幾何、計算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)建模等課程，而普通課程中則以人文科學(xué)等內(nèi)容為主。專業(yè)課程中要包含抽象代數(shù)、實變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)以及實驗課程等，而系列選修課程中則應(yīng)包含基礎(chǔ)類、教育類、以及應(yīng)用與經(jīng)濟(jì)類課程等。以此，不同需求的學(xué)生可選擇對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以自身實際情況為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性與潛能，形成個體優(yōu)勢。進(jìn)而在不斷的發(fā)展中，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)意識，將所學(xué)知識與專業(yè)掛鉤，強(qiáng)化創(chuàng)新與探索能力[3]。

（三）改善教學(xué)體系

教材能夠引導(dǎo)教師教學(xué)方向，但無法豐富教學(xué)內(nèi)容，無法左右教師教學(xué)方式。面向21世紀(jì)教育新要求，應(yīng)在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)資源，鼓勵教師根據(jù)本專業(yè)需求、學(xué)生實際需求、人才發(fā)展戰(zhàn)略適當(dāng)增加所學(xué)知識，編寫教材與輔導(dǎo)用書。借鑒優(yōu)秀的校園教學(xué)體系，為主干教材提供配套輔助習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注有關(guān)知識，進(jìn)而完善主教材的教學(xué)內(nèi)容。

在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)改善教學(xué)體系，以實踐教學(xué)為主要內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生實踐能力為主要目標(biāo)。利用專業(yè)的訓(xùn)練，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生應(yīng)用能力。在開展過程中，高校應(yīng)以謙虛的姿態(tài)學(xué)習(xí)優(yōu)秀校園的成功經(jīng)驗，在能力范圍內(nèi)加強(qiáng)數(shù)學(xué)實驗以及數(shù)學(xué)建模的指導(dǎo)與訓(xùn)練，完善專業(yè)綜合技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時還具備較強(qiáng)的實踐能力。

根據(jù)高校教學(xué)體系，完善教學(xué)評價監(jiān)督體系。在深化改革的同時，評價體系與監(jiān)督體系也不容小覷，要與實踐相結(jié)合，不斷完善質(zhì)量監(jiān)督、管理、以及評價等工作內(nèi)容。以教學(xué)檢查為途徑，對師生互動、考試結(jié)果、教學(xué)督導(dǎo)等內(nèi)容進(jìn)行檢查。并針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不用的考核評價方式，深入了解教學(xué)質(zhì)量。例如：對理論教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以筆試方式進(jìn)行，對于學(xué)生身心素質(zhì)與專業(yè)實踐能力的考核則應(yīng)以活動方式進(jìn)行考核。最終將筆試成績與專業(yè)實踐成績相結(jié)合，評價學(xué)生的綜合能力。而對教師的考核則主要包括工作質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)科研能力等方面的綜合分析。最終，實現(xiàn)高效應(yīng)用數(shù)學(xué)體系的不斷完善，得以持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)論

綜上所述，本文主要分析了高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)變革與學(xué)生數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)的有效途徑。得出，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新教育手段，充分重視學(xué)生，堅持以人為本的教育理念。要變革教育內(nèi)容，優(yōu)化教育體系，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)掛鉤，有針對性的確定教學(xué)內(nèi)容與體系，以實現(xiàn)人才定向培養(yǎng)。要改善教學(xué)體系，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評價監(jiān)督，逐步完善高校教學(xué)體系，實現(xiàn)最終教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊策.分析高校數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)與學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)[J].通訊世界，2017（09）：259-260.

[2]李延敏，張力.民辦高校應(yīng)用型培養(yǎng)模式下經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合改革研究[J].人力資源管理，2016（12）：225-227.

[3]陳國華，廖小蓮，楊篤慶.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)方向建設(shè)教學(xué)改革探索——淺談在高校數(shù)學(xué)系開設(shè)金融數(shù)學(xué)本科專業(yè)[J].科技咨詢導(dǎo)報，2007（13）：198-199.