高校公共英語(yǔ)課程與思政教育相結(jié)合的途徑探究

李柯

摘 要：根據(jù)我國(guó)高校目前思想政治教育的現(xiàn)狀，高校思想政治教育的效果并不樂(lè)觀。因此，高校思想政治教育不應(yīng)僅局限于“兩課”教學(xué)，更應(yīng)滲透于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮各學(xué)科的育人功能。本文就高校公共英語(yǔ)課程如何開(kāi)展思想政治教育的途徑進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)課程;思想政治教育;途徑探究

一、研究背景

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“高等學(xué)校各門(mén)課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)......要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。”習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議重要講話中強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育全過(guò)程?！?/p>

高校公共英語(yǔ)課程是大學(xué)生的必修科目，具有授課學(xué)時(shí)長(zhǎng)、跨度范圍廣，教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)形式靈活等特點(diǎn)，它同樣承載著立德樹(shù)人、提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要職能。本文旨在探討如何將高校英語(yǔ)公共教學(xué)與思想政治教育融為一體，從而實(shí)現(xiàn)課程思政及“三全”育人的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高校公共英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育的必要性

語(yǔ)言是思想的載體，思想通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行傳播，包含顯性和隱性兩種途徑。語(yǔ)言歸屬于意識(shí)形態(tài)范疇，而英語(yǔ)所體現(xiàn)的是西方人的主流意識(shí)形態(tài)，學(xué)習(xí)者難免會(huì)潛移默化受到相應(yīng)文化信仰體系帶來(lái)的影響。大學(xué)生正處于“三觀”樹(shù)立階段，思想意識(shí)較為開(kāi)放活躍，倘若自身不具備明辨是非的能力及堅(jiān)定過(guò)硬的思想政治素質(zhì)，一些西方資本主義腐朽思想，如極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義就會(huì)趁虛而入，導(dǎo)致部分意志力不堅(jiān)定的大學(xué)生盲目接受，甚至出現(xiàn)崇洋媚外的現(xiàn)象。因此，當(dāng)代大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中須保持清醒客觀的頭腦，增強(qiáng)去偽存真的能力，求同存異，有選擇性地吸收，對(duì)西方優(yōu)秀文化成果批判性借鑒，同時(shí)不被西方價(jià)值信念所迷惑。

但是，目前的高校教育大多把思想政治教育當(dāng)作個(gè)別學(xué)院或部門(mén)的工作，未能與各個(gè)學(xué)科有效地結(jié)合起來(lái)，更有一些專業(yè)課老師認(rèn)為思想政治教育與自己關(guān)系不大，只是“兩課”教師的職責(zé)。很顯然，這種觀點(diǎn)是非常狹隘的，與我國(guó)當(dāng)下所倡導(dǎo)的全員育人的教育理念是背道而馳的。高校各學(xué)科教育工作者應(yīng)利用好大學(xué)生這一階段的身心特點(diǎn)，廣泛開(kāi)展理想信念教育和愛(ài)國(guó)主義教育，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。因此，公共英語(yǔ)教師應(yīng)引起足夠的重視，在教學(xué)中融入思想政治教育勢(shì)在必行。

三、高校公共英語(yǔ)課堂與思想政治教育相結(jié)合的途徑探索

在高校公共英語(yǔ)中融入思想政治教育是我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)“育人為本，德育為先” 的重要途徑。針對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)課程及思政課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合本人專職輔導(dǎo)員暨兼職公共英語(yǔ)教師的雙重身份，現(xiàn)提出以下將二者相結(jié)合的措施：

（一）提升高校英語(yǔ)教師本身的思想政治覺(jué)悟，加強(qiáng)英語(yǔ)教師的育人能力

教育之本是教師。習(xí)近平在北京師范大學(xué)考察中強(qiáng)調(diào)：“全國(guó)廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師?！痹诟咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)中實(shí)施思想政治教育，首先需提升教育者即高校英語(yǔ)教師的育人能力，這是基礎(chǔ)也是根本。我國(guó)外語(yǔ)教育事業(yè)奠基者王季愚曾提出這樣的看法：“世界觀、人生觀是‘方向盤(pán)，要像重視外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)一樣重視思想品德教育?！钡壳皝?lái)看，我國(guó)高校英語(yǔ)總體政治素養(yǎng)較薄弱，大多數(shù)教師僅致力于自己的專業(yè)教學(xué)中，對(duì)思想政治教育理論缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，不能夠有意識(shí)地將國(guó)家的教育方針理念與思想政治教育運(yùn)用到自己的課堂當(dāng)中。此外，高校英語(yǔ)教師由于長(zhǎng)期受西方文化熏陶，接觸西方文化知識(shí)的機(jī)會(huì)較多，比較容易受西方文化的影響，因而，全方位提高大學(xué)英語(yǔ)教師的思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的思想政治教育理論學(xué)習(xí)，是非常有必要的。高校英語(yǔ)教師需在實(shí)際工作中不斷更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持“先做人，后做事”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)思想道德教育，使思想道德教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的灌輸于學(xué)生腦海中，從而培養(yǎng)出具有國(guó)際視野、高素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

（二）抓住英語(yǔ)課堂這一主陣地，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施思想政治教育

1.推行英語(yǔ)教材改革，挖掘教材中的思想政治教育素材

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（ 2011 ）明確指出編寫(xiě)大學(xué)英語(yǔ)教材要體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，努力做到寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)中。目前，高校公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要載體依然是教材，教材的導(dǎo)向作用不容小覷。從中我們可以看出，大學(xué)英語(yǔ)教育除了讓學(xué)生掌握必要的語(yǔ)言知識(shí)和技能之外，還擔(dān)負(fù)著健全學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生情感和終身學(xué)習(xí)的能力等方面的職責(zé)。在高校公共英語(yǔ)教材內(nèi)容的選取上，編寫(xiě)者應(yīng)遵循不同階段思想品德形成的不同特點(diǎn)，注意大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與思想政治教育的潛在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力及對(duì)真理的追求，激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的欲望，使其成為遵守社會(huì)準(zhǔn)則、道德規(guī)范，擁有積極向上人生態(tài)度并散發(fā)著正能量的新時(shí)代接班人。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)潛心挖掘英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育的相通之處，找到最合適的契機(jī)，觸類旁通，真正將語(yǔ)言知識(shí)的輸入、語(yǔ)言技能的訓(xùn)練與思想政治教育有機(jī)融合到一起。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功效

大學(xué)生思想政治教育主要是通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行的。發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)的思想政治育人功能，其關(guān)鍵點(diǎn)就在于合理有效地利用課堂教學(xué)這一主陣地。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中.不僅要關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值取向及文化意識(shí)。首先，要找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情感佳境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素。其次，改善教學(xué)模式并重視情感化教育，實(shí)行開(kāi)放性的多樣化教學(xué)，即自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。英語(yǔ)教師要提高自身的授課技術(shù)及教學(xué)水平，善于把枯燥的語(yǔ)言材料與所帶學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、生活實(shí)際、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)相結(jié)合，深挖教材中的思想政治教育素材并盡可能進(jìn)行補(bǔ)充，以學(xué)生為本，使德育悄無(wú)聲息浸入學(xué)生心田，在潛移默化中提高學(xué)生的審美情趣、崇高的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力。使語(yǔ)言之美、文化之美、思想之美從不同學(xué)科的不同角度得以詮釋和展現(xiàn)，從而發(fā)揮出英語(yǔ)課堂的最大育人功效。

（三）開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，全方位、多渠道進(jìn)行思想政治教育渲染

1.創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式，打破英語(yǔ)課堂教學(xué)唯一教育途徑

大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形式要從以語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)為中心發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)單一、固化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放、多元化的教學(xué)模式。英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，展開(kāi)不同的教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)第二課堂是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中增加語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。第二課堂活動(dòng)中的英語(yǔ)角、小組辯論討論、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話劇和英語(yǔ)沙龍等，不僅是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，而且是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的又一重要途徑。這些課外活動(dòng)可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)朋輩間的交流與切磋，有助于提高學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力及發(fā)散思維的能力;通過(guò)對(duì)不同主題的探討與辯論，有助于培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題及分析利弊的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)是非黑白、善惡美丑的甄別。第二課堂與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，第二課堂不僅填補(bǔ)了大學(xué)公共英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足，同時(shí)使思想政治教育更加深入學(xué)生的生活、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的文化自信。

在高校公共英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施思想政治教育，不應(yīng)該像“兩課”教學(xué)那樣直接，應(yīng)該以更藝術(shù)、更委婉的方式穿插在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，那么就要以學(xué)生全身心積極投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為首要條件。明確公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用到專業(yè)發(fā)展中去，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，可以運(yùn)用豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生獲得用語(yǔ)言去表達(dá)的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以通過(guò)對(duì)不同專題的探討和分析，增加學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的自信。比如，教師可以將西方的感恩節(jié)與我國(guó)的中秋節(jié)相比較，讓學(xué)生了解中西方傳統(tǒng)節(jié)日的不同起源及歷史典故，引導(dǎo)學(xué)生不要盲目追崇西方節(jié)日;再如，在話劇表演中融入社會(huì)熱門(mén)話題，讓學(xué)生能夠從正反兩方面進(jìn)行思考，加深他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀意義的理解，在活動(dòng)中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義

情懷。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)高校課程思政的實(shí)施情況并不樂(lè)觀，學(xué)科教學(xué)與思想政治教育的融合效果較差，學(xué)生的接受程度也不甚理想，致使大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。作為授課面最廣的高校公共教師，更應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，將思想政治教育作為“系統(tǒng)工程”來(lái)做，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，積極努力地利用各種教育資源，使英語(yǔ)教學(xué)融知識(shí)性、專業(yè)性、思想性為一體，做大學(xué)生思想政治的引航人，引導(dǎo)大學(xué)生走出思想困境、擺脫道德疑惑，促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展，提升大學(xué)生的思想境界，推動(dòng)高校思想政治教育改革工作順利進(jìn)行。

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