新時(shí)代研究生導(dǎo)師立德樹人長(zhǎng)效機(jī)制的建立

楊雷 張德慶

摘? ? 要：研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，肩負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的使命和重任?！督逃筷P(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》是新時(shí)代背景下指導(dǎo)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。為全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人首要職責(zé)，建立一支有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心的“四有”導(dǎo)師隊(duì)伍，必須建立立德樹人長(zhǎng)效機(jī)制。激勵(lì)導(dǎo)師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，全過程育人、全方位育人，將立德樹人貫穿研究生培養(yǎng)全過程。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;導(dǎo)師;立德樹人;機(jī)制

中圖分類號(hào)：G643? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2018）12-0075-02

黨的十八大報(bào)告提出要“把‘立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，習(xí)近平在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上也指出：“要堅(jiān)持把 ‘立德樹人作為中心環(huán)節(jié)?！盵1]黨的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)……”“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方”，一句話明確了高校承擔(dān)著立德樹人的重要任務(wù)，而研究生是國(guó)家創(chuàng)新的希望、民族未來發(fā)展的主力軍，建立研究生導(dǎo)師立德樹人長(zhǎng)效機(jī)制至關(guān)重要。

一、研究生教育“立德樹人”的基本要求

2018年5月2日習(xí)近平在與北大師生座談時(shí)談到高校要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。要把立德樹人這一思想內(nèi)化到學(xué)校建設(shè)的方方面面，學(xué)校各項(xiàng)工作都要以樹人為核心，以立德為根本。新時(shí)代的研究生教育更應(yīng)做好培養(yǎng)人的工作，是一個(gè)“立德”與“樹人”并重的過程。研究生導(dǎo)師要通過“以文化人、以德育人”，使研究生明大德、守公德、嚴(yán)私德，使研究生群體在政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)等方面都更加完善和提高。

（一）建設(shè)“四有”高素質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍

教師是教育改革的關(guān)鍵性因素，教育工作的根本任務(wù)是立德樹人，而育有德之人，靠有德之師。研究生導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，與研究生是全面接觸，產(chǎn)生全方位的影響。導(dǎo)師好就會(huì)產(chǎn)生好的影響，導(dǎo)師差就會(huì)產(chǎn)生壞的影響。導(dǎo)師如果沒有愛崗敬業(yè)的精神，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，不能為人師表，那么也就無法使研究生懂得應(yīng)該如何處世，怎樣做人。因此，新時(shí)代的研究生導(dǎo)師要堅(jiān)持正確的政治方向，注重馬克思主義理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以學(xué)生為中心，要發(fā)自內(nèi)心地把個(gè)人的學(xué)識(shí)和對(duì)理想信念的熱愛內(nèi)化為研究生的認(rèn)知與價(jià)值。

（二）以德立身、以德立學(xué)、以德施教

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師。而研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，是立德樹人工作的主力軍，導(dǎo)師通過言傳身教培養(yǎng)為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展和國(guó)家發(fā)展建設(shè)的高級(jí)專門人才。建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，要把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。作為高校培養(yǎng)高層次人才的核心群體，要把研究生導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)情況作為衡量導(dǎo)師隊(duì)伍質(zhì)量的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求。

作為一名導(dǎo)師要明大德、守公德、嚴(yán)私德，把自己打造成新時(shí)代“四有”好教師。導(dǎo)師要不斷提高個(gè)人師德修養(yǎng)，掌握正確傳道授業(yè)解惑的本領(lǐng)，提高因材施教、創(chuàng)新育人的能力。堅(jiān)持“教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關(guān)注社會(huì)、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范”的“四個(gè)相統(tǒng)一”。這“四個(gè)相統(tǒng)一”既體現(xiàn)了中國(guó)教育的傳統(tǒng)特色，又包含了新時(shí)代的歷史使命;既尊重了教育的規(guī)律，又踐行了教育的本質(zhì)，是研究生導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、掌握豐富知識(shí)、練就過硬本領(lǐng)、錘煉高尚品格的明確指引。

（三）全過程育人、全員育人

全過程育人是指高校為培育研究生優(yōu)良的道德品質(zhì)，與本科階段的立德樹人教育相銜接，建立健全研究生教育階段全過程育人的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，針對(duì)研究生的特點(diǎn)和思想道德發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有針對(duì)性地開展道德實(shí)踐教育活動(dòng)。以學(xué)術(shù)道德規(guī)范講座、師德師風(fēng)模范宣講、科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育宣講等活動(dòng)為引領(lǐng)，注重啟發(fā)研究生的立德思考，培養(yǎng)研究生樹立堅(jiān)定的道德信仰，使立德樹人教育“內(nèi)化于心，外化于行”，達(dá)到知行合一。

全員育人是指高校參與指導(dǎo)研究生的全體教師都負(fù)有育人的職責(zé)。研究生培養(yǎng)的所有工作都應(yīng)緊緊圍繞立德樹人開展。立德樹人在課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)，甚至日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里都應(yīng)有所體現(xiàn)。研究生導(dǎo)師不僅要成為研究生科學(xué)研究的領(lǐng)路人，更應(yīng)是研究生道德品質(zhì)方面的楷模。研究生導(dǎo)師不僅有能力進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，而且還能通過自身形象，以學(xué)術(shù)造詣培養(yǎng)人、以道德品質(zhì)打動(dòng)人、以人格魅力教育人、以前沿理論引領(lǐng)人。想讓學(xué)生成為什么樣的人自己首先就要成為這樣的人，以自身“知行”的一致性帶動(dòng)學(xué)生“知行”的一致[2]。通過言傳身教，以理服人，以德感人，承擔(dān)起立德樹人的大任。

二、研究生教育“立德樹人”長(zhǎng)效機(jī)制的建立

面對(duì)高校普遍存在的“注重學(xué)習(xí)輕品德、注重科研輕能力、注重教學(xué)輕育人、注重公德輕私德”的現(xiàn)狀，高校要切實(shí)把學(xué)校工作的中心放到立德樹人上來，既要保證機(jī)制與制度到位，又要保證責(zé)任與意識(shí)到位，系統(tǒng)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，讓研究生堅(jiān)定“四個(gè)自信”， 牢牢樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不但長(zhǎng)才干、強(qiáng)能力，還要長(zhǎng)“德行”。

（一）提高政治素質(zhì)，以德為先

習(xí)近平指出，“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身，以德立學(xué)，以德施教”。立德不僅是對(duì)學(xué)生，也是對(duì)每一位導(dǎo)師提出的更高要求，身正為師，德高為范，“立德樹人”的使命本身也是教師“立德”的表現(xiàn)。高校承擔(dān)著公德教育的重任，尤其對(duì)已經(jīng)有了較為成型人生觀念的研究生，導(dǎo)師的政治素質(zhì)水平和道德示范性就更為重要。導(dǎo)師的德行不僅影響研究生公德觀念，更對(duì)研究生的私德教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，高校要積極構(gòu)建德行一致、以德為先的研究生培養(yǎng)機(jī)制，注重研究生政治素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)的提升，培養(yǎng)出品德高尚、學(xué)業(yè)優(yōu)良的高層次人才。

研究生導(dǎo)師不僅要教會(huì)研究生“做事”，更要教會(huì)研究生“做人”，“做人”和“做事”不能相分離，“做人”為先，“做事”主要靠教師言傳，“做人”則“言傳身教”并舉?！敖虝恕钡淖罱K目標(biāo)是“育人”，新時(shí)代合格人才的標(biāo)準(zhǔn)是“社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求導(dǎo)師不僅去教授知識(shí)，更要以“德”去育人，用“德”去樹人。

（二）嚴(yán)抓學(xué)術(shù)誠(chéng)信，創(chuàng)新為先

要緊緊圍繞崗位職責(zé)，進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、嚴(yán)抓學(xué)術(shù)誠(chéng)信、強(qiáng)化過程培養(yǎng)、提升研究生創(chuàng)新能力。遵守學(xué)術(shù)規(guī)范是出成果、出人才的重要舉措和保障。加強(qiáng)研究生導(dǎo)師學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)、樹立良好學(xué)風(fēng)，是加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。如果學(xué)術(shù)不誠(chéng)信，就不可能推進(jìn)理論創(chuàng)新、提升創(chuàng)新能力、樹立良好的學(xué)風(fēng)。高校應(yīng)建立健全學(xué)術(shù)研究成果評(píng)價(jià)體系。在研究生培養(yǎng)和學(xué)位教育過程中，程序公正、標(biāo)準(zhǔn)合理、民主科學(xué)地評(píng)價(jià)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)研究成果，提倡導(dǎo)師做人、做事、做學(xué)問相一致。自覺克服和抵制各種學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象和行為，為研究生樹立一個(gè)良好的學(xué)術(shù)研究工作者的形象。

學(xué)術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只有在良性的學(xué)術(shù)生態(tài)氛圍下，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果。正確的科學(xué)價(jià)值觀是和諧學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的思想基礎(chǔ)。研究生導(dǎo)師應(yīng)承擔(dān)起示范和引領(lǐng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神、展示學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果、傳播創(chuàng)新文化的使命，不斷地優(yōu)化學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，成為研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐的示范者和引路人。

（三）強(qiáng)化過程培養(yǎng)，育人為先

人才培養(yǎng)需要一個(gè)持續(xù)發(fā)力的過程。在人才培養(yǎng)過程中，要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，堅(jiān)持研究生教育融合與貫通，建立并不斷完善“文化引領(lǐng)、融合創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)體系，給研究生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、更大的發(fā)展空間、更優(yōu)的課程體系、更強(qiáng)的職業(yè)引導(dǎo)。

在人才培養(yǎng)方案中貫穿 “以文化人、以德育人”，以十九大精神指引研究生教育的創(chuàng)新發(fā)展，積極推進(jìn)具有鮮明的時(shí)代特征的高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作，堅(jiān)持正確方向、堅(jiān)持立德樹人、堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家、堅(jiān)持改革創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供高素質(zhì)、守道德、有底線的專門人才，形成更加優(yōu)秀的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)研究生的文化自信和自覺。鼓勵(lì)支持研究生投身科學(xué)研究工作，培養(yǎng)他們的自主思考能力和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，不斷完善研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展。

（四）全面履職盡責(zé)，制度為先

不斷完善研究生管理制度，靠制度管人，以制度化確保導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的落實(shí)，切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。高校導(dǎo)師隊(duì)伍是高校的學(xué)術(shù)學(xué)識(shí)、師德品德較高的人群，是全校師生立德的旗幟與榜樣，是學(xué)生德育修身的“引路人”，導(dǎo)師更應(yīng)增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。對(duì)學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正、學(xué)術(shù)道德缺失的師生，應(yīng)按照學(xué)校相關(guān)制度進(jìn)行及時(shí)懲處;建立以“德”評(píng)師制度，嚴(yán)格按照研究生導(dǎo)師選拔聘用和管理?xiàng)l例，制定科學(xué)合理的導(dǎo)師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)教師的師德、育人、人才培養(yǎng)和教學(xué)科研進(jìn)行評(píng)價(jià)，將高尚的道德情操內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)和人格魅力，在立德樹人的使命中教育與感染學(xué)生。

研究生教育“立德樹人”工作因?yàn)榕囵B(yǎng)對(duì)象的關(guān)系是一個(gè)復(fù)雜過程，因此這項(xiàng)工作中制度和機(jī)制起著決定性作用。為研究生導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)建立一套規(guī)范的、穩(wěn)定的、可操作的、可考核的工作制度，建立導(dǎo)師立德樹人職責(zé)考評(píng)體系，從品德為先、業(yè)務(wù)精湛、履行職責(zé)三方面對(duì)導(dǎo)師的年度立德樹人表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)議，確定考核評(píng)價(jià)等次。同時(shí)，也要根據(jù)新時(shí)代的特點(diǎn)不斷更新觀念、優(yōu)化機(jī)制，真正建立起導(dǎo)師立德樹人的長(zhǎng)效機(jī)制，并把機(jī)制貫徹落實(shí)，真正建立起一支名副其實(shí)、德才兼?zhèn)涞难芯可鷮?dǎo)師隊(duì)伍。

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