自治·共享

袁婭娜 彭冰琪

在共創(chuàng)共享的新時代，學(xué)校治理需要教師、學(xué)生、家長等多元主體積極參與、共創(chuàng)智慧，才能更好地為學(xué)生成長服務(wù)。宜昌市西陵區(qū)東方紅小學(xué)傳承棋文化精神，努力探索自治、共享的現(xiàn)代學(xué)校治理模式，依靠互助坊、自治會、協(xié)作體等微組織，創(chuàng)造出一個個精彩故事，陪伴學(xué)生享受快樂童年，推動學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

故事一：互助坊——三個臭皮匠賽過諸葛亮

學(xué)校的教師成長互助總坊常以“N項目+N互助坊”的形式，吸引教師們主動參與到學(xué)校治理中來。教師們戲稱它是“臭皮匠工作坊”。一旦學(xué)校有眾籌項目發(fā)布，幾個“臭皮匠”就會聚在一起研討，打上一場漂亮的“攻堅戰(zhàn)”。

說起“臭皮匠工作坊”的名字，不得不提到2016年11月11日那一天。四年級組長張蓉老師在學(xué)校QQ群中發(fā)了一條召集令：“四年級組已揭榜學(xué)校的‘學(xué)業(yè)評價創(chuàng)新項目。雖有學(xué)校課程指導(dǎo)組作后盾，但做事的‘臭皮匠任教學(xué)科有限。歡迎各學(xué)科有意者加入互助坊！”不到一天時間，就招募了老中青各學(xué)科15名教師，組建了學(xué)業(yè)評價互助坊。每當(dāng)QQ群中一出現(xiàn)“臭皮匠集中”的字眼，15名互助坊成員和3名課程指導(dǎo)組成員就聚集到視頻室，時而爭得面紅耳赤，時而又相互為好點(diǎn)子拍案叫好。碰撞觀點(diǎn)激發(fā)出大家智慧的火花，創(chuàng)造出無窮的驚喜。

經(jīng)過多次討論，大家設(shè)計出“棋棋智勇大闖關(guān)”評價內(nèi)容，用四大主題場景游戲替代學(xué)期末的紙筆考試。闖關(guān)當(dāng)天，四年級學(xué)生在團(tuán)隊任務(wù)游戲中邊“玩”邊考，快樂地完成了全學(xué)科學(xué)業(yè)評價。宜昌市名師工作室專家團(tuán)隊和47名家長全程觀摩，給予了好評。成果分享會上，互助坊內(nèi)教師一個個爭當(dāng)“麥霸”，講研修過程、談心路歷程、得瑟“教師專業(yè)成長積分和項目成果認(rèn)證書”，把成果分享變成了有趣又有料的教師培訓(xùn)。

其他教師受到感召，也開始領(lǐng)項目、建互助坊，共創(chuàng)團(tuán)隊智慧。如原創(chuàng)情景劇《愛在“棋”中》，由4名老師組建互助坊創(chuàng)編，多次代表學(xué)校參加市區(qū)級表演。師生的成長與能力在創(chuàng)、排、演的過程中得到充分釋放。8名教師組建的象棋微課開發(fā)互助坊，制作出了象棋低階、中階系列微課，豐富了學(xué)校的課程學(xué)習(xí)資源。近年來，學(xué)校給項目、交權(quán)利、貼資源、送激勵給教師，先后組建了13個互助坊，賦權(quán)于師，起到了“籌情”“籌智”和“籌質(zhì)”的綜合效應(yīng)。

故事二：自治會——我的校園我做主

學(xué)校治理中學(xué)生不能缺席。學(xué)校依托學(xué)生自治會的“一會N崗”，交活動、交崗位、交評價給學(xué)生，變校園為展示自主成長的共享舞臺。

每年9月的校園最熱鬧，學(xué)生們張貼宣傳海報、發(fā)表競選演說，掀起了全校海選學(xué)生自治會成員的高潮。成功當(dāng)選的自治會成員依據(jù)《學(xué)生自治會章程》，從活動組織、維權(quán)互助、當(dāng)家管理等方面參與學(xué)校治理。在學(xué)生自治會的組織下，每年10月召開少代會。少代會代表們寫提案、議提案，行使當(dāng)家做主的權(quán)利?！爸悄茉煳铩睂W(xué)生社團(tuán)受提案啟發(fā)，制作出好玩又實用的“手搓式測溫儀”，在校園晨檢中一顯身手?！奥曇舴旨墳樾@降噪”“車輛分時通行，緩解校門交通壓力”“友好年級朋輩互助”等好點(diǎn)子，都是在小代表的集思廣益中成為現(xiàn)實。

學(xué)生自治會還借助“棋棋當(dāng)家崗”，讓更多的學(xué)生體驗自治、感受自主，收獲自信?！捌迤瀹?dāng)家崗”分校、班兩級，五大板塊52類當(dāng)家小崗位。依照“自己的組織自己建，自己的活動自己搞，自己的陣地自己管”的理念，全體學(xué)生競選上崗、輪崗當(dāng)家，人人有崗位，人人能服務(wù)。自治會中的當(dāng)家管理部成員負(fù)責(zé)設(shè)崗論證、巡查評崗和金牌認(rèn)證。其中，衛(wèi)生間保潔崗、校宣運(yùn)營崗、失物招領(lǐng)崗是獲得金牌認(rèn)證次數(shù)最多的小崗位。學(xué)生在崗位當(dāng)家中，體驗了協(xié)作和社交，找到了榜樣和力量。金牌小當(dāng)家謝辰愷被評為“宜昌市自立自強(qiáng)最美少年”。

故事三：協(xié)作體——八仙過海，各顯神通

自主、開放是現(xiàn)代學(xué)校必然的組織生態(tài)。學(xué)校聚集家長、社區(qū)人士和專業(yè)督學(xué)之力，共建“聯(lián)合協(xié)作體”。依托協(xié)作體成員的職業(yè)、特長等優(yōu)勢，組建安全護(hù)衛(wèi)、課程支持、實踐體驗等多個專業(yè)協(xié)作組，弱化校園“邊界”，形成“一體N組”協(xié)作鏈，服務(wù)學(xué)生成長。

安全護(hù)衛(wèi)組的魏奶奶是社區(qū)“五老”代表，她常來校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找安全隱患，瞧一瞧孩子們的課間游戲。實踐體驗組的陳爺爺是東方紅小學(xué)畢業(yè)50年的老校友，他請來軍訓(xùn)教官，讓學(xué)生參與專業(yè)的國防教育。

課程支持組的家長利用職業(yè)特長支持孩子們的課程學(xué)習(xí)?！豆扔昊蹖W(xué)》特色課程學(xué)習(xí)中，有美術(shù)專業(yè)功底的雷爸爸指導(dǎo)學(xué)生繪制原創(chuàng)繪本;營銷高手吳媽媽指導(dǎo)學(xué)生采取認(rèn)籌預(yù)定的方式，“零墊付”地印制原創(chuàng)繪本;身為大學(xué)教師的胡媽媽在原創(chuàng)繪本發(fā)布會上、微信朋友圈中不遺余力地為學(xué)生為學(xué)校吆喝宣傳。研學(xué)旅課程中，律師爸爸、導(dǎo)游媽媽等借助職業(yè)優(yōu)勢，優(yōu)化課程設(shè)置，提高孩子們實踐學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”如今，“為了我們共同的孩子”的宗旨已浸入?yún)f(xié)作組每個成員心中，《協(xié)作體章程》正激勵協(xié)作體的每個成員，為學(xué)生全方位發(fā)展更好服務(wù)?！耙惑wN組”的協(xié)作鏈，成就了學(xué)生，也構(gòu)建了家校社開放、共生、共贏的立體育人圈。

現(xiàn)代學(xué)校治理中，東方紅小學(xué)依托成長互助坊、學(xué)生自治會、聯(lián)合協(xié)作體等組織，讓教師、學(xué)生、家長和社會人士成為學(xué)校治理的主體。三大組織在“N項目N坊、一會N崗、一體N組”中充分地自治、共享，不斷創(chuàng)造組織智慧和價值，各美其美、美美與共，為學(xué)生的快樂成長拓展了更立體的空間、更優(yōu)更多的資源。學(xué)校多主體參與、多中心治理的現(xiàn)代學(xué)校治理形態(tài)已見雛形。

（作者單位：宜昌市西陵區(qū)東方紅小學(xué)）