自然筆記的探索與實(shí)踐

代晶晶

近年來(lái)，我校在“水滴文化”辦學(xué)特色的引領(lǐng)下，以武漢市的文化資源、地域特色及祖國(guó)大好河山等研學(xué)旅行資源為載體，運(yùn)用體驗(yàn)式教育方法，打造了具有長(zhǎng)港路小學(xué)特色的系列研學(xué)活動(dòng)。下面是五年級(jí)以“自然筆記”為主題的研學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的探索和實(shí)踐。

請(qǐng)進(jìn)來(lái)——專(zhuān)業(yè)人做專(zhuān)業(yè)事

什么是“自然筆記”？為了幫師生解除這些疑惑，根據(jù)確立的“自然筆記”研學(xué)主題，我們與一家在國(guó)內(nèi)較早開(kāi)展自然教育、科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)研究與實(shí)踐的機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，邀請(qǐng)?jiān)摍C(jī)構(gòu)中的“植物達(dá)人”到校內(nèi)對(duì)我校五年級(jí)的全體師生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的“自然筆記”研學(xué)培訓(xùn)，使大家弄清了“自然筆記”的表現(xiàn)形式，了解開(kāi)展“自然筆記”該做好哪些準(zhǔn)備，在“自然筆記”研學(xué)中可以開(kāi)展什么活動(dòng)。此外，還借力“公園大講堂”活動(dòng)中我校對(duì)口公園的專(zhuān)業(yè)工作人員，邀請(qǐng)他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色植物的專(zhuān)題講解，每?jī)蓚€(gè)月一次，每次一個(gè)主題，豐富學(xué)生對(duì)自然的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物的興趣。

走出去——讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路

我們倡導(dǎo)整合校外教育資源，建立校外活動(dòng)場(chǎng)所與學(xué)?；顒?dòng)相銜接的有效機(jī)制，有計(jì)劃地開(kāi)展“自然筆記”的生態(tài)特色系列專(zhuān)題研學(xué)活動(dòng)。第一次，我們組織了以“探索自然奧秘，共享生態(tài)文明”為主題的“自然筆記”研學(xué)之旅，到武漢市黃陂區(qū)的農(nóng)業(yè)嘉年華參觀種類(lèi)繁多的植物。學(xué)生興趣盎然、流連忘返，點(diǎn)燃了“自然筆記”的研學(xué)熱情。第二次，我們組織五年級(jí)的學(xué)生走進(jìn)漢口后襄河公園，開(kāi)展“樂(lè)水——走近端午節(jié)氣花 ‘菖蒲”為主題的研學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在公園專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)了“菖蒲”這種水生植物，還用菖蒲和艾葉編制了驅(qū)蟲(chóng)花環(huán)。這一次的活動(dòng)接地氣又有創(chuàng)意，讓“自然筆記”研學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。第三次，我們?cè)谘籽紫娜赵俅巫哌M(jìn)公園，開(kāi)展以“賞荷之美，品荷之魅”為主題的“自然筆記”。公園專(zhuān)業(yè)人員給學(xué)生介紹公園的特色植物——千瓣蓮，講解挺水植物和浮水植物的區(qū)別。通過(guò)觀賞不同品種的荷花在烈日下的形態(tài)，學(xué)生感悟到荷的堅(jiān)韌和魅力。同時(shí)，在水墨畫(huà)的創(chuàng)作中他們平靜內(nèi)心，享受清涼。如果說(shuō)前面三次“自然筆記”研學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展是積累、是鋪墊，那么走出武漢，走進(jìn)武夷山則是一次新的嘗試。借助“跟著課本游中國(guó)”的夏令營(yíng)活動(dòng)，我們選擇“世界雙遺”武夷山，實(shí)地考察武夷山天然生物課堂中的草木植被，探訪大紅袍母樹(shù)，了解茶樹(shù)知識(shí)，感悟丹霞地貌孕育出的獨(dú)特山水文化。一系列豐富多彩的研學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生收獲滿滿，他們?cè)隗w驗(yàn)中感悟，在參與中收獲，在自理中獨(dú)立，在思考中成長(zhǎng)。

善分享——形式多樣、興趣盎然

為了呈現(xiàn)和檢測(cè)學(xué)生的研學(xué)效果，每一次的“自然筆記”研學(xué)活動(dòng)，我們不是單純地玩一玩、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸，還開(kāi)展多種形式的分享活動(dòng)。自然筆記小報(bào)是基本的表現(xiàn)形式。學(xué)生用圖畫(huà)和文字相結(jié)合的形式記錄自己在大自然中觀察到的感興趣的植物，筆記不追求辭藻，繪畫(huà)不崇尚技法，適合各種學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，學(xué)生參與度非常高。繪制環(huán)保布袋與我?！白鲎x書(shū)的種子”整書(shū)閱讀活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生在裝書(shū)的環(huán)保布袋上畫(huà)上自己喜愛(ài)的植物圖像，陳列到校園的各個(gè)公共區(qū)域供人觀賞，這是對(duì)他們無(wú)聲的稱(chēng)贊。此外，擅長(zhǎng)電腦操作的學(xué)生可以繪制植物電子小報(bào);繪畫(huà)功底強(qiáng)的學(xué)生嘗試用水墨畫(huà)來(lái)描繪美麗的植物。

巧引導(dǎo)——以生為本，以師為導(dǎo)

我們既倡導(dǎo)以學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，也注重充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。由于小學(xué)生畢竟是未成年人，在思維能力、自制能力等方面都不及成年人。在研學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，不論是觀察植物，繪制小報(bào)，還是和同伴相處，肯定會(huì)有疏漏的地方，但是如果教師總是在旁邊喋喋不休，學(xué)生肯定心生厭惡，研學(xué)效果會(huì)受到一定影響。因此，根據(jù)“自然筆記”的主要研學(xué)內(nèi)容——植物，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我的花”“我的葉”兩類(lèi)導(dǎo)學(xué)單，從“自然筆記”的繪制格式、觀察內(nèi)容、記錄事項(xiàng)等方面給予學(xué)生較為詳細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在研學(xué)過(guò)程中目標(biāo)明確、有章可循。此外，每一次研學(xué)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生填一張“研學(xué)效果綜合評(píng)價(jià)表”。其中，“研學(xué)文化主題知識(shí)”板塊可以考查學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)中植物的認(rèn)知程度;“研學(xué)體驗(yàn)教育活動(dòng)”板塊可以了解學(xué)生閱讀的相關(guān)書(shū)籍和最喜歡的活動(dòng);“團(tuán)隊(duì)共處與生活能力”板塊可以提醒學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提高自理自立能力。這樣，不僅能讓學(xué)生了解自己在研學(xué)活動(dòng)中的收獲，還能提醒他們?cè)谙乱淮位顒?dòng)前做好相關(guān)準(zhǔn)備，更為重要的是，指導(dǎo)教師也可以從中看出學(xué)生的優(yōu)劣之處，積極調(diào)整研學(xué)活動(dòng)的策略。

一年來(lái)的自然筆記實(shí)踐表明，基于學(xué)生自身興趣，倡導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和文字相結(jié)合的形式記錄大自然中植物的生長(zhǎng)變化，可以讓學(xué)生親近自然、了解自然、融入自然、保護(hù)自然，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神，倡導(dǎo)健康的生活方式。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的研學(xué)過(guò)程中，學(xué)校教師依然存在對(duì)“自然筆記”的理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，致使我校的“自然筆記”研學(xué)活動(dòng)還處于邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)新的狀態(tài)。我們也認(rèn)識(shí)到，在開(kāi)展自然筆記時(shí)需要先在教室內(nèi)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他們做好心理準(zhǔn)備和工具準(zhǔn)備，然后再到戶(hù)外去做自然筆記。開(kāi)展自然筆記研學(xué)活動(dòng)不宜過(guò)于頻繁，可以有針對(duì)性地選取主題植物或主題活動(dòng)，每一個(gè)月或兩個(gè)月開(kāi)展一次。研學(xué)活動(dòng)不求多，而要精，每次活動(dòng)前指導(dǎo)教師一定要制定相關(guān)的研學(xué)活動(dòng)方案，做到準(zhǔn)備充分、心中有數(shù)。另外，每一次的研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以寫(xiě)報(bào)道或做美篇，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的宣傳和反饋，讓更多的人了解和支持研學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（作者單位：武漢市江漢區(qū)長(zhǎng)港路小學(xué)）