雁娃當家潤甘甜 雁陣高歌喚曉天

章曉莉

十年的磨礪與堅守，“大雁文化”已成為劉家大堰小學一張最閃亮的名片。

雁娃當家——把“人”字大寫在校園

劉家大堰小學因地名諧音，把“大雁文化”作為自己的校園文化。大雁把“人”字寫在天空，創(chuàng)造了大自然的奇跡。學校以“把‘人字大寫在校園”為辦學理念，全力打造以學生為中心的校園文化，形成了“雁娃當家”這一課程品牌。

“當家”課程化。一是課程跟進。學校開發(fā)了《雁娃學禮儀》《成長微課程》《傳統(tǒng)游戲》《雁娃鼓韻》等充滿童趣的崗位教育、技能學習系列當家成長課程，從學習方式、課程時間、課程內(nèi)容上給予保障，同時建立開發(fā)數(shù)字資源庫，滿足學生個性學習的需要;二是實踐體驗。通過“當家服務”“文化包干”“雁娃秀場”“雁娃探秘”四類實踐，讓學生體驗“當家”樂趣;三是師資護航。依托德育和少先隊課題實驗，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升“雁娃當家”品質。

評價童趣化。通過多元評價、全程評價，樹“雁娃當家”成長評價新常態(tài)。從“認識自我、充實自我、肯定自我、張揚自我”四個維度，系統(tǒng)設計了4級14類評價方式，既體現(xiàn)“即時性、日、周、月、學期”的序列發(fā)展，又用“雁娃點點幣、金牌當家認證、技能通關卡、成長護照”4個成果載體激勵學生當好家、快成長。

“雁娃當家”立足于兒童視角，高度關注學生的生命成長，環(huán)境文化、制度文化、課程文化、活動文化、主體文化的構建緊緊以學生為中心，讓學生成為最好的自己，真正實現(xiàn)了把“人”字大寫在校園。

雁陣高歌——讓每個人都成為領頭雁

2017年，是學校發(fā)展變革的關鍵年，“雁娃當家”如何進一步的深化與推進，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展，如何激活教師這一主體的生長力？學校的發(fā)展遭遇瓶頸和困境，“雁陣高歌”應運而生。

“雁陣高歌”是指學校團隊中每個人都能得到關注，個性得到張揚，潛能得以激發(fā)，每個人都能得到最充分的發(fā)展。劉家大堰小學基于教師的主體性，關注教師的可塑性，擴展教師的可能性，努力讓教師站在學校發(fā)展的最前排。

人人都有空間。為了克服當前教師的職業(yè)倦怠，我校充分利用富余的功能室，針對每位教師教學風格和特點，為每位教師量身打造屬于他們自己的工作空間。體育教師夏平擅長國畫，熱愛篆刻，學校為他建立了國畫工作室，滿滿一屋的書畫作品。作品獲獎捷報頻傳，國畫社團報名時的爭先恐后，讓夏老師找到了高峰體驗和職業(yè)幸福感……劉家大堰小學為每名教師提供彰顯自我的機會和平臺，讓每位教師成為優(yōu)秀的自己。

人人都是首席。教師是學校發(fā)展中最重要的人，人人都是學校的首席執(zhí)行官?！按笱阒v壇”深受教師的期待和歡迎，它是一個草根的舞臺，宗旨是亮出每個人的名字，亮出每個人的智慧，每一名教師都是講壇的主角。從策劃、主持到分享、總結成為教師的一種自覺?！秳⒓掖笱咝W章程》的制訂，每個人既是規(guī)劃師，又是踐行者?！秾W校績效考核方案》制訂更是教師說了算，硬是把別人眼中的“雞肋”變成了美味。

人人都是品牌。學校積極利用微信平臺，推出“我是劉小人，我為劉小代言”活動，每周推出一位骨干精英，對該教師的專業(yè)進行品牌推介，然后利用“大雁講壇”進行一場成長分享報告，樹立教師的個人品牌，逐步輻射到全體老師，做到人人參與，人人出彩，人人都是學校的品牌。

劉家大堰小學立足大雁文化，突出“人”的發(fā)展，給學生的多彩童年打上最美的底色;通過“大雁文化”的統(tǒng)領，提升學校的價值導向力，激發(fā)每位教師的內(nèi)驅力，由平凡走向成功，由優(yōu)秀走向卓越，學校成為教師的精神棲息地和實現(xiàn)生命價值的場所。

（作者單位：宜昌市西陵區(qū)劉家大堰小學）