行在教育，夢(mèng)在路上

趙鑫

行在教育，有平坦，有坎坷，有筆直，也有曲折，選我所愛，愛我所選，雖是跌跌撞撞前進(jìn)，但對(duì)得起自己的良心。盡管世間嘈雜，一份初心，依舊安定，義無反顧。

說起做教師，那還得從我兒時(shí)的夢(mèng)想講起。父親母親都有很強(qiáng)的教育情結(jié)，這與他們苦難日子是息息相關(guān)的。孩提時(shí)候，他們就鼓勵(lì)我成為一名教師，穩(wěn)定又體面，只要我平平淡淡、老實(shí)本分就好?；蛟S是耳濡目染，便把教師當(dāng)作我奮斗的方向。這份根深蒂固的情懷至今還是我前進(jìn)的動(dòng)力，無論做什么，感覺內(nèi)心總算是有依托，不至于空落落的，也不覺得是負(fù)擔(dān)。幸運(yùn)降臨，在一路過關(guān)斬將，揣著夢(mèng)想，帶著自信，終于成了西陵教育一分子，我倍感珍惜。

遇到了困難，把它當(dāng)作坦途走過去，帶痛的成長(zhǎng)，才是真正的成長(zhǎng)。初進(jìn)課堂，我雖有自信但毫無章法，管理學(xué)生們是“按了葫蘆起了瓢”，嘰嘰喳喳，弄得我一點(diǎn)脾氣都沒有，原來光有理想有情懷還是不夠的，作為教師，安身立命之本還是在于教學(xué)。那時(shí)我就暗下決心，要學(xué)！《學(xué)記》中言：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也;知困然后能自強(qiáng)也，故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！鞭k公室、教室門前、食堂、操場(chǎng)，都有我請(qǐng)教學(xué)習(xí)的身影。觀摩師父如何備教批輔，備好的教案第一時(shí)間給師父審閱，對(duì)目標(biāo)把握是否清晰，過程設(shè)計(jì)是否不妥;一有空堂就拿著板凳，去師父教室聽課，碰到我不擅長(zhǎng)的地方就錄制下來，一遍一遍地播放學(xué)習(xí);在家里，我就跟著名師學(xué)，找到吳正憲、黃愛華、張齊華等大咖的教學(xué)視頻反反復(fù)復(fù)地去琢磨，情到深處便手舞足蹈，也來上兩段。寒來暑往，周而復(fù)始，鼓勵(lì)自己一次要比一次出彩。

因?yàn)?，愛自己，就要栽培自己。然而閉門造車、埋頭做事只能顧好當(dāng)下，并不能引領(lǐng)自己走上另一個(gè)高度。幸運(yùn)的是身處西陵教育，身邊優(yōu)秀的人很多，我發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗麄冋业搅伺Φ姆较颉Ｍㄟ^教師培訓(xùn)，我了解到西陵教師成長(zhǎng)路徑很寬泛，在專業(yè)的教師發(fā)展體系推動(dòng)下，有教學(xué)競(jìng)賽的舞臺(tái)，也有教壇新秀評(píng)選，有骨干教師評(píng)比也有名師工作室引領(lǐng)，這些都讓我如獲至寶。于是我暗暗定下成長(zhǎng)規(guī)劃的目標(biāo)，要向西陵骨干教師、宜昌名師甚至特級(jí)教師奮斗，做最好的自己。

有了成長(zhǎng)目標(biāo)是一件好事情，這是一種信念。譚娟校長(zhǎng)經(jīng)常跟年輕教師講，要有大格局，要有大胸襟，為了一個(gè)教育夢(mèng)，做學(xué)生成長(zhǎng)的“貴人”。由此我加入“綠蘿讀書會(huì)”，通過讀書來豐富自己，傳播愛與知識(shí)?！督o教師的100條建議》中我被蘇霍姆林斯基用一生時(shí)間去備好課的精神所感動(dòng);在《正面管教》中，我仿佛找到更多教育本真的規(guī)律;在《靜悄悄的革命》中，我似乎借到了一雙慧眼，慢慢走，靜靜瞧，發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的另一處風(fēng)景。為了使學(xué)生們適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，打破學(xué)科界限，我承擔(dān)起包班教學(xué)任務(wù)，與真實(shí)的教育相遇，去摸索學(xué)科場(chǎng)域的變化，遵從生命成長(zhǎng)的節(jié)律;在校本研修中，為了將“學(xué)為第一，教助學(xué)成”的理念落實(shí)落小落細(xì)，便投身到《綠寶i學(xué)課程體系研究與開發(fā)》課題研討中，刷新我對(duì)課程的理解，越發(fā)覺得教育要敬畏生命、愛護(hù)生命、尊重生命，站在兒童生命的立場(chǎng)，去傾聽兒童、理解兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、發(fā)展兒童，反哺課堂教學(xué)也就更加生態(tài)。

積累才有沉淀，沉淀才有思考，思考才能厚積薄發(fā)。我有幸代表西陵區(qū)參加宜昌市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。為了上好公開課，我泡在三峽大學(xué)圖書館，看文獻(xiàn)、查閱書籍，梳理知識(shí)的來龍去脈，反復(fù)試教18次之多，現(xiàn)在細(xì)細(xì)回想，依然被感動(dòng)浸潤心田。還記得酷暑難耐，教研員陳曉華老師默默地陪伴指引，還記得工作坊導(dǎo)師們一字一句斟酌指導(dǎo)，還記得試教學(xué)校的鼎力支持，還記得同事們挑燈夜戰(zhàn)幫我梳理脈絡(luò)。在這樣的過程中，我就越發(fā)明辨課堂上行走的過程，磨課生活便從瑣碎和迷茫中剝離出有價(jià)值的東西，變得有滋有味。原本課堂上的迷惑漸漸澄明了起來，困惑也就成了收獲，自然課就越來越輕松許多，最終我一鳴驚人榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。

我們雖然不能控制風(fēng)的方向，但卻可以調(diào)整帆的方向，達(dá)到勝利的彼岸，遇見更加優(yōu)秀的自己。

（作者單位：宜昌市西陵區(qū)綠蘿路小學(xué)）

責(zé)任編輯 陳殷