“西陵答卷”彰顯教育變革的力量

靖國平

新時代教學改革的“西陵答卷”，是西陵教育人矢志不渝、實實在在干出來的。在過去的十余年里，我曾幾次去過宜昌市西陵區(qū)的幾所學校，親身感受到“首善教育”等學校文化品牌創(chuàng)建的獨特魅力，面對西陵教育人用18年時間交出的“答卷”，我深受感動。

“西陵答卷”破解教育變革的難題

在我看來，“西陵教育”在推進教育現(xiàn)代化的進程中，破解了城市區(qū)域教育變革的三大難題。

第一個難題是“系統(tǒng)推進”區(qū)域教育改革。區(qū)域教育改革是一項十分復雜的系統(tǒng)工程，需要戰(zhàn)略布局、整體謀劃、協(xié)同推進、系統(tǒng)變革。許多區(qū)域教育改革之所以未能取得令人滿意的成效，缺乏系統(tǒng)、整體的推進是其中的一個重要原因。區(qū)域教育改革要想取得成功，就必須總攬全局下“一盤活棋”，而不能下一盤“散棋”或“死棋”。西陵教育努力整合區(qū)域教育資源，集聚區(qū)域教育能量，形成綜合改革合力，全面扛起深化區(qū)域教育教學改革的大旗，在頂層設(shè)計、制度變革、機制創(chuàng)新、項目驅(qū)動、特色創(chuàng)建等多個方面，下了一系列區(qū)域教育綜合改革的“妙棋”。

第二個難題是“本土推進”區(qū)域教育改革。過去我們所看到的許多教育改革，要么是上級強行要求的，要么是從外面照搬引進的，或者是某種教育理念或口號的短期試驗，這些“自上而下”“由外向內(nèi)”的教育改革，缺乏改革“原動力”和“內(nèi)驅(qū)力”，也就難以落地生根、開花結(jié)果。“西陵教育”針對這種現(xiàn)象和問題，明確提出教學改革決不能“跟著改、跟風改、被動改”。教學改革一定要立足自身實際，立足區(qū)情和校情，以解決長期存在的突出問題為導向，既要“眼高”更要“手低”，既要“頂天”更要“立地”。教學改革始終扎根在“課程、課堂、空間、教研、管理”等教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之上，核心目標是促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

第三個難題是“持續(xù)推進”區(qū)域教育改革。任何行之有效的改革都不是“速決戰(zhàn)”或“閃電戰(zhàn)”，而是“攻堅戰(zhàn)”和“持久戰(zhàn)”。因為改革必然打破過去習以為常的利益平衡，重建新的利益格局。西陵教育改革經(jīng)歷了多次反復，許多改革項目如“學校文化建設(shè)”“西陵網(wǎng)校建設(shè)”“教學空間翻新”“學校項目式管理”等，都曾遇到過很大的阻礙，甚至還有“化整為零”“茍延殘喘”的時候。但西陵教育人“咬定青山不放松”，認準了教育改革是“為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)生力軍”，是對每一個學生的健康成長和終身發(fā)展負責。抱著這樣的堅定信念，雖屢遇挫折，但從不放棄，一步一個腳印地開展有生命質(zhì)感的教育改革，讓對教育信念的堅守化作巨大的改革力量和豐碩的教改成果。正如西陵區(qū)教育局副局長馮發(fā)柱所言：“西陵教育的成功就是堅守的成功！”

“西陵答卷”遵循教育變革的規(guī)律

以教育思想引領(lǐng)教學改革。教育改革的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育思想。“做有思想的改革者”“做有智慧的改革者”是西陵教改的一面旗幟。正如西陵區(qū)教科院院長劉春林所說：“做有思想的改革者，實際上是要求改革者先理解教學，再改革教學;先形成一定的教學思想，然后在一定思想指導下開展教學改革，遵循的是‘思想是行為的先導這一法理。”西陵教育人以“兼容、求索、大氣、和美”的區(qū)域教育價值觀為引領(lǐng)，創(chuàng)造性地提出了“首善教育及其思想系列清單”，仰望星空，綱舉目張，為西陵教育改革“做有思想的人，干有價值的事”奠定了堅實的思想基石。

以學生發(fā)展撬動教學變革。“如今的課堂只見教師不見學生，這種‘隱形人的課堂談何有效乃至高效？”這是西陵教育人對“高效課堂”的質(zhì)疑，也是發(fā)起教學改革的邏輯起點。如何讓課堂回歸育人為本，充滿生命活力和智慧探險，充盈著學生的健康成長和持續(xù)發(fā)展的張力，這是“西陵答卷”自始至終思考的原點問題。2011年，在“我講你聽”一統(tǒng)天下的課堂教學背景下，西陵教育人毅然決然地提出“學為第一，教助學成”的教改目標，以此作為區(qū)域教學改革的價值追求和質(zhì)量標準。西陵學區(qū)的每一人都有一面旗幟，人人都來扛“學為第一，教助學成”這面旗幟。

以現(xiàn)代課堂催生課堂變革。西陵教育人主動回應(yīng)時代發(fā)展和教育改革對課堂變革的呼喚，順應(yīng)學生和家長對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求，堅持育人為本，以構(gòu)建“現(xiàn)代課堂”為主要抓手和突破口，穩(wěn)扎穩(wěn)打地展開了“靜悄悄的課堂革命”，體現(xiàn)出西陵教育人強烈的責任擔當和破舊鼎新的勇氣。積極探索“學習中心課堂”“一課必有一得”“課堂教學空間重構(gòu)”“現(xiàn)代課堂評價標準”等等，大膽掛牌“課改實驗學?！焙团e辦“教育成果博覽會”，無不彰顯西陵教育人的教改勇氣和教育智慧。

以教育科研護航教學變革。沒有教育科研的教學改革猶如大海泛舟，缺乏導航指針。讓教學改革插上“教研”和“科研”的雙翼，讓教育科研為教學變革保駕護航，這是西陵教育人的集體共識，也是“西陵教育”取得輝煌成績的重要保障。西陵教育人有一股熱衷教育科研的韌勁，“任爾東西南北風，咬定‘研究不放松”?！白鲇袃r值的研究，做精準的研究，做真實的研究”，早已成為了西陵教育人的一種日常生活方式，成為全區(qū)學校一道道亮麗的風景。無論是在全區(qū)范圍內(nèi)開展“讀教育基礎(chǔ)理論，做教育實踐明白人”，還是研制《學科教學常識》，亦或是開展“大學——中小學”合作研究、舉辦“教師學術(shù)節(jié)”，建設(shè)“兩基地兩聯(lián)盟”，無不彰顯西陵教育人的科研意識和求真精神。

“西陵答卷”煥發(fā)教育改革活力

“西陵教育”之所以能夠取得令人贊嘆不已的豐碩成果，“西陵答卷”之所以充滿教育變革的勃勃生機，首要在于教育改革者的遠見、膽識、魄力和勇氣。西陵教育人很早就明確地提出，要按照“全國一流、市級龍頭、城區(qū)樣板”規(guī)劃西陵教育的未來。正如西陵區(qū)教育局局長、黨組書記田俊生所言：“全面推進教學改革，向改革要質(zhì)量，用改革求公平，讓改革成為助推新時代西陵教育發(fā)展的強大引擎！”

西陵教育人秉持“前瞻、向內(nèi)、堅守”的教育發(fā)展戰(zhàn)略，用銳意改革的勇氣和決心，用智慧的大腦和勤勞的雙手，在改革中堅守教育規(guī)律，在堅守中創(chuàng)新教育范式。立志讓西陵教育成為鄂西渝東地區(qū)“先進教育理念的生發(fā)中心、推進教育均衡發(fā)展的示范中心、優(yōu)秀教育人才的聚集中心、教育信息的資源拓展中心和教育教學改革的實驗中心”。“讓每一所學校充滿教育變革的勃勃生機、讓每一位教師擁有獨特的教學智慧、讓每一個學生充滿生命拔節(jié)的旺盛活力”，這是西陵教育人對優(yōu)質(zhì)區(qū)域教育和學校教育、優(yōu)秀教師發(fā)展和學生成長的價值認同、文化理解和深情表達。

西陵教育人追求卓越，敢為人先，領(lǐng)先一步，迎接未來！“西陵答卷”給我們提供了這樣的答案：只有鼓足勇氣銳意改革，克難奮進深化改革，持續(xù)不斷堅持改革，才能不斷優(yōu)化教育教學環(huán)境，提高教育教學質(zhì)量，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，才能把教育辦得像教育，把學校辦得像學校，讓人民滿意、家長放心、社會稱贊。在新時代教育改革的大潮面前，西陵教育人擔當領(lǐng)頭雁和排頭兵，為我省區(qū)域教育改革立標桿、做表率。我們相信西陵教育改革沒有完成時，只有進行時。祝愿西陵教育越辦越好！

責任編輯? 尹培文